小学英语北师大四年级下册UnitHotSoupUL学历案

1、北师大小学英语（三年级起点）四年级下册Unit 5 Lesson 5 成都市温江区光华实验小学校 饶星 【课标要求】语音方面，小学阶段需要掌握26个字母，以及常见字母组合在单词中的基本读音。【主题与课时】北师大版小学英语四年级下册Unit 5 At school 第5课时 【课时学习目标】通过在情境中开展小组活动，能区别字母f/v在单词中的发音的同时能正确朗读所学语音词汇。通过跟老师一起拼、组内自拼、翻日历式拼，体验拼读的乐趣，锻炼辨音和拼读能力。通过课外阅读绘本，在故事情境中拓展f/v的其他词汇，进一步提升辨音能力。【课时评价任务】通过Task1 :Lets Learn, 创设情境fish寻

2、找family的故事，将目标要求掌握的语音词汇自然依次呈现并通过听音发现字母f/v发音; 通过完成Task2 :Lets Listen，听词辨音游戏以及教材 P35 Part2 Listen for sounds,以群学、自学等方式练习辨音。（检测目标一） 2.通过完成Task3 :Lets sound,翻日历拼，组内自拼、看词发音游戏等活动，提升辨音以及拼读能力。(检测目标二) 3.通过学习f/v相结合的英文绘本，拓展课外阅读的同时进一步辨音。( 检测目标三)【学习过程】Lesson 5Lesson 5Task 4LetTask 4Lets Read Task 1Lets Learn Tas

3、k 3Lets Sound Task 3Lets Sound Task 2Lets Listen Warming up:Lets sing : Vowel phonics song( a/e/i/o/u)跟唱歌曲，回顾元音字母发音。由元音字母i引入fish寻找family的故事，呈现以f/v开头的语音词汇通过四个任务设置，以未知礼物激发学习好奇心Task1 Lets learn听音发现并区别f/v的发音，学习拼读。Task2 Lets Listen1、Play a game, Listen and say, f/v 以游戏的形式练习区分f/v在单词中的发音。2、Listen and choos

4、e, finish the exercise “Listen for sound” 检测能否区分f/v在单词中的发音。Task3 Lets Sound1、Look and Sound 以翻日历的形式拼单词，提升辨音以及拼读能力。2、Work in 2 ,choose one group, sound words out. 通过学习f/v发音以及拼词练习，拼读更多词汇。3、Play a game, whack-a-mole.以有趣的游戏检测能否正确认读语言词汇。Task4 Lets Read Work in 4: a、Read and circle “f” words, underline“v”

5、 words. (读故事，圈出字母f开头的单词,在字母v开头的单词下划线。) the story: Read together. / Read the sentences one by one.(小组读绘本，齐读或每人一句)Summary: Lets chant together. 以趣味性、节奏感皆强的歌谣回顾f/v发音。【检测与作业】I can sound more f/v words(我能拼读更多的含f/v的词汇）fire vegetables form vet flat feature value fall very from【学后反思】我最喜欢的课堂活动有：（ ）（可多选）： A歌谣

6、 B讨论分类 C小组拼读 D翻日历拼读 E打地鼠等辨音游戏 F绘本阅读我认为自己本节课表现突出的地方是：（ ）（可多选）认真听讲，注意力集中。 B. 积极思考，回答老师问题。团结合作，乐于和同学交流与分享。 D. 主动帮助有困难的同学。3我给自己今天的表现打分： 课后反思:一：巧妙运用任务教学法，大任务套小任务，自然而然的任务让课堂巧妙过渡，一气呵成。二：情景创设自然，符合学生年龄特点; 三学课堂的充分体现。本节课多次运用自学合学群学，让学生自主解决问题。合作探讨问题，在过程中体现真学习。二、实现由“教为中心”向“学为中心” 的转变。无论是在本课第一部分的单词处理还是后面的故事学习，廖老师都是

7、给予学生方法的指导，让学生在过程的体验中发现问题，再师生共同解决问题。实现从知识传授向素养培养为主的转变。小学英语学科素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。本课从培养学生敢于大胆开口出发，运用各种媒介给学生提供可视的教学音像，图片、动画、歌曲等，特别是第三部分“Enjoy the Clothes”廖老师通过视频的欣赏让学生了解了中国的传统文化。实现从单一课堂学习为主向多种学习方式转变。传统的小学英语都是老师的输入再到学生的输出，但在本节课中，我们看到廖老师只是对课堂环节进行了组织，具体的操作过程则是通过学生的同桌合作、小组合作来完成的。3.刘丽（涌泉小学）学历案是体现学生立场，遵循学

8、习科学，呈现学习历程的学习方案。我想就廖老师的学历案设计与使用谈谈我的想法。首先廖老师的设计在遵循学历案六大元素的基础上又加入了小学英语学科特色，在每一个环节后面均有说明，如“主题与课时”后面进行说明是指：在多少时间内学习什么，用这样的形式帮助学生理解。然后在板块的设计上，有图有框架，富有童趣，吸引了学生的注意。在学历案的使用上，廖老师先给出问题：Whats our task today? 引导学生去读学历单，找出今天的任务。然后在教学过程中让同桌合作，根据故事给学历单上的短语标序。最后在故事的表演环节，老师在学历案上讲清表演要求，让学生自主选择进行。吴蓓（成都实验外国语学校）我想就本节课在如

9、何从“教会”到“学会”的运用上谈谈我的看法。根据不同学生的学习能力，学习需求和学习差异，老师需要为不同学习者提供指导和帮助。这是一节复习课，所以老师扮演更多的是课堂活动的组织和规则的提醒。整个学习过程让学生自主完成。特别是在订正环节让学生同桌互评红笔打勾，小组订正让组长评改，避免了游离学习和虚假学习，让每个孩子都参与到了学习中来。但我认为在小故事的处理上可以更放手，比如让学生提问题、学生圈新词等。不过这个也要根据具体学情来决定放手程度。李琳（温江区小学英语教研员）英语课堂始终应该以“情景、情意、情趣”为原则，“自学、合学、群学”为主要活动形式，课堂五环节为基本步骤，课堂变革首先是方案的变革，学历案的指导思想是以学为中心