小学信息技术教育科学六年级下册第一单元美食博览课题美味冰淇淋教案

1、课题：美味冰淇淋学科： 小学信息技术 适用年级：6年级 所需课时： 2课时 授课教师：郝凤选题来源根据选题范围的第五项：掌握一种程序设计语言的基本知识选 题 教 材：从0开始学scratch编程学科核心素养和课程目标学科核心素养：培养学生的编程思维、编程素养和数字素养为目标课程目标：小学阶段Scratch趣味编程课程的目标在于,让学生通过动手与动脑相结合的体验,初步掌握应用信息技术的基本技能,结合生活与学习实际,理解信息技术的重要性,开始形成健康应用信息技术的习惯,感受信息技术基本的思想方法。知识导图学情分析本课的教学对象是六年级的学生，部分学生计算机操作水平较低，在四年级和五年级的教学中接触

2、过 scratch 软件，通过之前的学习，已经掌握和熟悉了scratch的基本操作比如外观模块、控制模块、侦测模块、运动模块以及侦测模块的部分功能，对Scratch编程创作有了一定的体会，能根据老师的要求制作一些小游戏和小动画，为本节课的学习奠定了基础。并且学生对学习本软件有很高的兴趣，有利于后续课程的开展。教学目标1.知识和技能：a、掌握广播消息和接受消息的应用 b、熟悉并理解“虚像”特效的作用 c、进一步熟悉并掌握“随机”积木实现角色的随机切换 d、熟悉并理解条件语句的嵌套2. 通过观察思考以及动手实践的过程，培养和锻炼同学们积极思考的习惯、创新和自己动手的能力，从而达到学以致用的目的。3

3、.情感态度和价值观：体验游戏开发的乐趣，从游戏开发中获得成就感，从而提升孩子们的自信心、培养孩子们善于思考、积极思考以及自主学习的学习习惯。重点难点教学重点：通过“广播消息”和“接受消息”积木块实现角色的互动，根据顾客对冰淇淋的口味要求提供冰淇淋。条件语句的嵌套使用教学难点：正确的使用“广播消息”和“接受消息”积木块。条件语句的嵌套使用，学习经营类游戏的设计逻辑。教学环境与资源学校微机室和scratch 少儿编程软件教学过程教师活动学生活动设计意图（教学引入）夏天快到了，安娜给大家做了香甜美味的冰淇淋，一会儿工夫，雪宝就吃得肚皮圆鼓鼓的。艾莎建议妹妹开一家冰淇淋店，分享好吃的冰淇淋以及制作方法

4、，我们也跟着下面的游戏来学一学吧。观看游戏，了解制作冰淇淋的制作流程游戏导入，激发学生的学习兴趣。引出课题。（新课教学）师：请学生描述他自己去购买冰淇淋的过程。生：选择自己喜欢的口味，给收银员说购买的数量，下单付款。师：引导学生学生说出冰淇淋订单详情。（圆筒订单和冰淇淋订单），冰淇淋包括的两要素（圆筒和冰淇淋）以及制作冰淇淋的步骤师：同学们你们在玩游戏时，是不是打开游戏就直接开始玩了呢？（引导学生说出游戏开始画面）生：不是.师：和学生一起回忆让角色消失的方法，同时引导学生思考除了之前所学习的方法是否还有其他方法可以让角色消失，下面请同学们自己在scratch里探索探索师：现在冰淇淋店正式开始营

5、业了，顾客要出场了，同学们思考一下根据前面你们的描述，顾客需要完成哪些操作呢？生：顾客要下订单（圆筒和冰淇淋的订单）.师：让学生操作游戏，体验游戏（2分钟），学生两人一组根据游戏体验，讨论并编写“顾客”角色的代码。师：先让学生讲解他编写的代码意图和作用，让其他同学做点评，老师学生共同参与修缮代码中的不足。生：可以增加互动师：肯定学生的作品，并对作品进行点评。接着引导学生思考，如果玩家给顾客制作完冰淇淋后，这个顾客会做什么呢？接下来玩家的任务又是什么呢？请同学们思考一分钟，我请同学起来回答。生：第一个顾客离开，第二个顾客出现.师：要实现这一个功能，scratch怎么实现呢？请同学们相互讨论，并在

6、scratch中验证你们的讨论结果。（5分钟之后请同学上台展示其作品）师：你们去买冰淇淋的时候发现没，都有一个固定的柜台用于摆放制作好的冰淇淋。我们如何让柜台固定在某一个位置呢？生：通过设置“X和Y”坐标来实现。师：肯定学生回答，并展示代码师：同学们，你们还记得前面顾客下的订单吗？玩家没有收到订单能否制作顾客想要的冰淇淋呢?生：记得，不能师：有什么解决方案呢?生：用一张纸条显示订单，用订单板显示订单.师：首先肯定学生的回答，同时引导学生思考和回答订单板在合适出现，何时消失。生：下单后订单板出现.师：让学生说代码怎么写，老师在操作师：角色订单板出现了，课上面并没有订单信息，玩家还是不知道顾客想要

7、什么口味的冰淇淋。下面请同学们以小组为单位进行讨论，并编写想要的代码。在制作过程中如有疑问请举手。展示代码：同时强调变量的应用。师：请同学们自己完成订单冰淇淋的代码，学生完成后老师展示代码 师：顾客和电脑需要完成的部分已经实现，接下来就是由玩家操作了，玩家看到订单后应该做哪些操作呢？生：选择圆筒口味和并制作冰淇淋.师：肯定学生的回答，同时提问同学们你们可以看见在素材里有两种口味的冰淇淋？生：进行标记、用变量来控制师：老师继续追问，直到引出变量“圆筒”的作用，让同学们操作游戏，并自己实现圆筒口味的选择（规定时间内完成）。生：学生起来提问（自己哪一部分还没有完成，为什么），让已经实现的同学起来解答

8、，并分享经验。师：点评，并展示代码。生：根据展示代码，进行总结师：根据选择“普通圆筒”，让学生自己实现巧克力圆筒的代码脚本。老师展示代码师：圆筒口味选择确定了，接下来我们应该做什么？生：选择冰淇淋的口味师：当圆筒还没有制作完成之前，我们能不能制作冰淇淋呢？生：不能师：怎么判断圆筒已经制作好了？请同学们相互讨论2分钟，2分钟后老师请同学回答。生：通过变量.师：老师继续追问，直到引出变量步骤的作用。生：尝试着写代码。师：老师巡视，实践结束后，老师展示代码生：实现功能的学生自己归纳老师的代码和他自己的代码有什么共同点和差异。师：点评，并强调条件嵌套语句的作用和应用师：接下来请同学们依样画葫芦完成“巧

9、克力味冰淇淋”和“草莓味冰淇淋”角色的代码。（代码基本相同，这里就不在赘述）巧克力味冰淇淋代码：草莓味冰淇淋代码：师：玩家已经可以制作冰淇淋了，但是玩家看不到自己制作的冰淇淋，我们应该怎么办呢？生：制作好的冰淇淋显示出来师：怎么显示呢，请同学们先自己在下面探索和讨论，或者动手编写代码，一会儿我请同学起来回答。生：让选择的冰淇淋口味显示在选择的圆筒之上，或者提出他们在编写程序脚本时所遇到的问题师：老师逐步引导学生归纳总结出什么时候圆筒和冰淇淋应该显示出来，什么时候应该隐藏。安排学生根据之前的总结归纳，自己动手编写代码并展示代码。圆筒角色的代码： 冰淇淋代码： 师：现在玩家已经可以根据顾客的订单来

10、制作冰淇淋了，如果程序能够告诉玩家是否按要求完成订单就更好了。同学们请你们根据前面所学的内容展开讨论，如何才能判断玩家制作的冰淇淋是否符合顾客的订单？生：展开讨论后（2分钟）师：肯定并引导学生说出正确的代码生：学生上机验证代码完成角色的代码：角色“订单检查”代码最后请学生起来这两节课所学的内容。学生通过独立思考和小组讨论总结出冰淇淋订单详情、冰淇淋的两要素以及冰淇淋的制作步骤学生总结开始画面的作用学生回顾复习之前所学的内容，同时通过探索实践找出scratch中让角色消失的另一种方法。学生体验游戏操作并，小组展开讨论并编写代码。请一到两位学生上台演示他们的代码。学生点评，并指出代码的优缺点思考，

11、讨论，积极回答老师提问学生讨论，并写出代码学生动手实践，编写代码操作游戏，根据游戏功能自己编写代码。学生提问，学生回答学生动手实践，编写代码学生讨论积极参与课堂讨论并根据讨论结果进行实践动手实践编程学生总结并实践学生讨论并实践代码的正确性培养学生独立思考和探索研究能力培养学生的的小组合作精神，通过讨论实践活跃课堂氛围培养学生善于思考和总结，善于发现问题的能力。活跃课堂气氛，把课堂的主动权交给学生。培养学生积极思考的习惯，积极参与课堂活动。师生互动，活跃课堂氛围和激发编程兴趣加深前面所学的内容，提升学生成就感，从而激发学习兴趣订单冰淇淋的代码和订单圆筒的代码大同小异。巩固学生前面所学知识。把课堂

12、交给学生，培养学生的探索能力以及活跃课堂气氛巩固学习的知识，培养学生良好的学习习惯培养学生善于思考，善于发现问题的能力。归纳总结得良好习惯。活跃课堂氛围巩固所学知识，激发学生学习兴趣培养学生发现问题和解决问题的能力。巩固前面所学的知识巩固前面所学知识，提升学生的自信心，培养学生编程思维（课堂总结）我校一直把教育教学质量放在整个学校工作的首位，教学质量也是我作为一名青年教师一直所追求的。向课堂四十五分钟要质量要效率！常言道“教无定法”！信息技术教学是一门高速发展的一门学科，作为小学信息技术教师除了要有扎实的专业知识还需不断的学习拓展自己。就比如Scratch编程教学，教师如何激发学生的兴趣、如何

13、培养学生的编程素养以及如何让这门课程上起来更生动有趣而又不失编程所需的逻辑性、调理性、专业性和创造性是我从事教学工作以来一直所研究和探索的。对这堂课的总结如下：课前热身，激趣导入通过学生最喜欢的冰淇淋导入这堂课所要教学的内容，很快吸引了学生的兴趣。呈现知识和教学目标将本堂课的教学目标有效的展现给学生，让学生对本堂课的教学任务有个整体的认识。以课堂教学为载体，将课堂主体归还学生备课认真仔细，尽力做到科学、准确和严密。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。创设学习和生活情境，激发探究欲望。教学过程中始终围绕冰淇淋顾客和店长，创设学生熟悉的生活场景；消除了学生对知识的陌生感，让学生体验到scratch编程就在我们的身边，激发他们学scratch编程的欲望 注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合。让学生在学习过程中强调独立思考、合作交流以及动手实践相结合，培养学生积累知识，提出问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。 在动手实践和获取新知识的过程中；注意学生能力的培养和习惯的养成。不足之处作为一名青年信息技术教师，我怀着满腔热情积极开展工作。但由于经验不足