小学信息技术川教三年级上册第三单元会玩Scratch教案综合练习旅游路线 省赛获奖

1、综合练习-旅游路线学情分析：本班家中有电脑的孩子不足80%。能经常使用电脑的孩子不足40%。会简单操作的孩子10%-15%左右。本期开学14周以来，因为假期、活动、生病耽误操作练习时间。再加之三年级每周只有1节信息技术课。每节课35分钟。大部分同学操作电脑的总时长不超过6小时。电脑基础操作训练不到位。导致同学们在操作电脑时可能出现各种情况。教学重点：获取SCRATCH舞台中的坐标位置，根据坐标位置来进行定点移动。各脚本的配合应用难点：从任务中获取信息，根据获取的信息调用我们学到的知识进行处理。引入：同学们今天上课之前我们先来看几张图片。（出示九寨沟的风景图片。）提问：同学们图片中的风景美吗？你

2、们知道是哪里吗？对，图片中就是我们四川久负盛名的风景区九寨沟。可是如此美丽的地方却在2023年遭逢浩劫。2023年8月8日，我省著名风景区九寨沟发生了7.0级大地震，景区遭受了严重破坏。但是坚强的四川人民没有被灾难击倒，在国家政策的扶持和全国人民的援助下。九寨沟景区迅速从灾难的阴影中走了出来，并在时隔一年以后，于2023年9月27日（世界旅游日）重新开启了部分景区接待游客。现在即将进入冬季，又临近元旦假期，为了让更多人到九寨旅游，观赏到九寨美丽的风景，景区上传了一张旅游地图。同时开展了一个网络导游活动。今天我们就一起来参加这个活动。现在请大家带着问题观察这个地图，并互相讨论一下。如果我们要在地

3、图上游玩所有的景点。我们需要用到我们所学过的哪些脚本。问题：地图中，代表游客的角色是什么。在哪个位置。地图中，有几个景点。地图中游客一共有几个景点熊猫地图左下角入口处6接下来。我们将公布我们的导游任务：任务1：由于游客第一天到达九寨，路途上比较疲劳，请所有导游同学和自己分派到的游客一起乘坐旅游观光车，带到我们的第一个前进营地诺日朗瀑布休息。认真阅读任务并请同学回答。（根据问题类型使用恰当的提问方式、适当融合其他学科内容）问题1：任务需要我们干什么？我们要去什么地点？（获得目的地）回答重点：带着游客去到第一个景点诺日朗瀑布所在的酒店。并休息。问题2：结合我们前两周的所学到的。我们要成功的把游客（

4、熊猫）带带到诺日朗瀑布所在的区域（途中代表景区的圆点）。我们应该首先获得什么样的信息。（获得目的地坐标）回答重点：获得诺日朗瀑布的坐标位置（X： Y： ）接下来。请大家在桌上面的“老师文件”中打开“九寨沟旅游地图”.完成第一个任务。由于考虑到旅客路途中比较疲劳，所以大家动作一定要迅速。操作时间两分钟完成。巡视 发现问题 解决问题（问题1脚本选择和问题2移动时需注意）解决问题（制作中最可能出现）：我们还还从任务1中获得了怎样的信息？（规划线路）回答重点：乘坐旅游观光车(沿着道路前进，不得翻山越岭）。（任务1重点：沿道路前进，进入诺日朗瀑布所代表的圆点。等待3秒）完成后请一位同学演示自己的任务。在

5、我们前期的有力准备下。大家都很顺利的完成了我们第一天的导游任务。接下来。第二天的任务即将发布。请各位导游同学看显示器。第二天我们需要带着游客去哪里。任务2：（任务迁移，结合任务1所复习的知识。对任务2进行和理的规划安排）第二天的行程。我们从诺日朗瀑布出发。到达地图中红色点位的露营基地。要求到达露营基地的途中。游览两个景点（每个景点停留2秒作为游览时间）。请各位导游同学自行设计路线。（操作时间5分钟左右。）思考设计路线或者景点和露营基地坐标制作线路测试线路老师巡视 解决问题 发现问题（如果问题出现5个同学以上，控制统一讲解） 请部分能力较强的同学可在自己完成后下位当小老师。任务2大家之所以选择不

6、同的线路。是因为制作程序时，每一个拐角需要设置一次坐标。这会很浪费时间。如果是我们有办法让输入坐标变的简单呢。导游同学们会选择怎样的路线。（第二种方法，请同学演示）紧急任务1：由于景区突降大雪，露营基地关闭，同时五花海景区和诺日朗瀑布景区一线被大雪封路不能通过。请各位导游同学立即带领游客到达出口位置。要求：1 因为大雪导致景区内道路随时可能被封闭，所以应该选择最短最快捷的路线撤退。 2 如果5分钟内没有撤退到出口处，导游和游客将会被困在九寨沟景区以内。给1分钟讨论商量撤退路线。5分钟操作。重点路线选择：1.直线可能面临路线更长。但是因为拐弯较少。方便操作。路线短的但是拐弯较多。操作起来需要更加

7、细致准确。由于各位导游同学的努力。我们都顺利的把游客带到了安全的地方。虽然在这次导游任务中有很多意外，也有很多困难。但是在同学们相互合作和互相帮助下。都顺利完成了。希望大家在以后的学习和生活中也是这样相互护持。因为我们是一家人。任务获得目的地任务获得目的地获得目的地坐标（X Y ）规划行进路线综合练习-旅游路线教学目标SCRATCH中坐标图的准确应用和相关移动方法的灵活运用教学重点获取SCRATCH舞台中的坐标位置，根据坐标位置来进行定点移动。各脚本的配合应用.提升定点移动的操作技巧。教学难点更具任务要求和实际情况，提升定点移动命令技巧，进行运行。教学过程教师活动学生活动设计意图深度学习要素引

8、入同学们今天上课之前我们先来看几张图片。（出示九寨沟的风景图片。）提问：同学们图片中的风景美吗？你们知道是哪里吗？对，图片中就是我们四川久负盛名的风景区九寨沟。可是如此美丽的地方却在2023年遭逢浩劫。2023年8月8日，我省著名风景区九寨沟发生了7.0级大地震，景区遭受了严重破坏。但是坚强的四川人民没有被灾难击倒，在国家政策的扶持和全国人民的援助下。九寨沟景区迅速从灾难的阴影中走了出来，并在时隔一年以后，于2023年9月27日（世界旅游日）重新开启了部分景区接待游客。现在即将进入冬季，又临近元旦假期，为了让更多人到九寨旅游，观赏到九寨美丽的风景，景区上传了一张旅游地图。同时开展了一个网络导游

9、活动。今天我们就一起来参加这个活动。我们先来看看这副地图。分析一下地图上的哪些元素可能和任务有关系。抛出一些话题，设置一个情景引入今天上课的内容。学生通过观察地图和分析地图中的要素，回忆我们学过的知识。选择可能实用于本科的旧知。SK：通过提出的话题和创设的情景。让学生推断和预测本节课的内容。通过对学生的观察和反应来了解学生的认知起点，从而给予不同的学生支持。任务1：由于游客第一天到达九寨，路途上比较疲劳，请所有导游同学和自己分派到的游客一起乘坐旅游观光车，带到我们的第一个前进营地诺日朗瀑布休息。认真阅读任务并请同学回答。（根据问题类型使用恰当的提问方式、适当融合其他学科内容）问题1：任务需要我

10、们干什么？我们要去什么地点？（获得目的地）回答重点：带着游客去到第一个景点诺日朗瀑布所在的酒店。并休息。问题2：结合我们前两周的所学到的。我们要成功的把游客（熊猫）带带到诺日朗瀑布所在的区域（途中代表景区的圆点）。我们应该首先获得什么样的信息。（获得目的地坐标）回答重点：获得诺日朗瀑布的坐标位置（X： Y： ）问题3：我们还还从任务1中获得了怎样的信息？（规划线路）回答重点：乘坐旅游观光车(沿着道路前进，不得翻山越岭）。（任务1重点：沿道路前进，进入诺日朗瀑布所代表的圆点。）理解分析任务1中所给出的条件和需要达到的目的，根据所学的知识。找到完成任务1的必须要素。旧知回顾。坐标图的记忆。已经配合

11、坐标图所使用的相关脚本知识点。根据问题类型使用恰当的提问方式、适当融合其他学科内容任务2：思考设计路线或者景点和露营基地坐标制作线路测试线路第二天的行程。我们从诺日朗瀑布出发。到达地图中红色点位的露营基地。要求到达露营基地的途中。游览两个景点（每个景点停留1秒作为游览时间）。请各位导游同学自行设计路线。（操作时间5分钟左右。）第二天的行程的路途要比第一天复杂。由于对去的景点和目的地有要求。所使用的脚本也比第一天多出许多。如果没有个路口地点我们都需要先查看坐标再记录再修改会浪费很多的时间。同学们能否找到更为方便快捷的方法呢？通过任务1的制作。回忆坐标图的旧知识。结合往日所学和任务要求。设计出一条

12、最为合理的旅游线路。找到更快捷的方法设置命令脚本SK+KS+SS通过对基础知识的练习发现在实际操作中更多的小技巧和方法。（任务迁移，结合任务1所复习的知识。对任务2进行和理的规划安排）紧急任务：由于景区突降大雪，露营基地关闭，同时五花海景区一线被大雪封路不能通过。请各位导游同学立即带领游客到达出口位置。要求：1 因为大雪导致景区内道路随时可能被封闭，所以应该选择最短最快捷的路线撤退。 2 如果规定内没有撤退到出口处，导游和游客将会被困在九寨沟景区以内。3 如果没有在规定的时间撤离到出口处的安全区域。而被困在九寨沟景区内。面对大学和温度的下降。我们该把游客带到什么地方。才能保护我们自身和游客的安

13、全呢。给1分钟讨论商量撤退路线。5分钟操作。更加准确迅速的完成任务。提高熟练度重点路线选择：1.直线可能面临路线更长。但是因为拐弯较少。方便操作。2.路线短的但是拐弯较多。操作起来需要更加细致准确。PS（问题情景）提出比较复杂的情景问题让学生思考更多更为快捷的解决方法。反思：本课为三年级信息技术最后一节课，以复习和运用所学的Scratch的知识点为主。三年级使用的新教材。同时三年级的还是才开始有信息技术课。几个方面的原因造成学生的信息技术的基本操作并不扎实。导致在实际操作中，有些内容是因为操作的失误无法实现。而并不是因为对所学知识不明白造成的。所以才考虑的。在综合练习课上。把所有知识点分为几个课时复习应用。本课所复习和应用的知识点为SCRATCH中的。通过坐标变换的定点移动操作。要明确的两点。1.如何通过坐标图和坐标数字来进行角色的移动。2.这种移动方式只能用于两点间的直线运动。学生都完成的比较好。同时在操作中，学生发现如果需要更快捷的或者