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文档简介

1、拯救美羊羊电子科大附小 徐虹设计理念感统训练是通过专业的训练器材，让同学们在玩的过程中刺激其大脑功能，锻炼孩子的前庭觉、触觉和本体感，从而提高孩子们感觉统合能力的训练。因此，在资源教室的补偿性课中，有效的开展感统训练将极大程度的促进随班就读儿童的健康成长。学情分析本班级共有12名学生，学生能力课划分为3部分，C组学生肢体动作相对灵活，听指令能力差；B组分学生有一定的障碍，上肢无力，学习能力较差；A组学生学习能力强，发展水平和普通儿童相当因此感统训练可以弱化。教学目标身体平衡能力不良的学生可以提升自身能力。以万象组合为材料搭建营救通道，依次完成拯救美羊羊的任务，学生和美羊羊都不落地。恐惧感强的学

2、生可以尝试营救。在教师的指导下完成教学任务。教学重难点重点：促进学生的身体平衡能力发展。难点：身体各项功能的控制、消除恐惧感。课时：1课时教学过程教学常规准备：学生脱外套、拖鞋并整理好（学生尽可能自己完成）；师生问好及点名答到；热身活动（原地踏步、相互拍肩等等），音乐健康歌；安全教育（活动中的安全、爱护教室内的器材设备）。任务一教师出示PPT故事导入营救美羊羊，学生耐心倾听，完成角色分工；任务二“搭建营救通道”教师出示PPT营救通道图，详细的讲解可供使用的器材，以及示范怎样搭建营救通道；学生搭建营救通道：能力强的学生（A组）完全自主搭建；能力次强的学生（B组），由老师拆除部分器材后，学生“维修”营救通道；能力弱的学生（C组），由教师全程指导完成营救通道的搭建。任务三我要营救美羊羊创设情景，让学生在游戏中体会学习的快乐，进而促进身体平衡能力的发展。冲锋组的队员（C组、B组的同学）通过通道拿到美羊羊玩偶后返回中转站（营救通道中点处）将美羊羊给营救组（A组）的同学，营救组的同学在通过营救通道将美羊羊带回安全岛。C组、B组较能很好的在营救通道上行走时，和A组同学角色互换。活动结束用5分钟给学生完成放松、整理。学生穿衣服、鞋子。活动反思 学生间的个体差异较大，需要适当考虑到所有学生的需求。训练时老师要适时的进行辅助，减少学生对训练中的焦虑和恐惧，使

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