《信息智能处理工具的使用》课程教学设计

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET. HYPERLINK 信息智能能处理工工具的使使用教教学设计计寿县新型农农村合作作医疗管管理中心心 陈晓卫卫一、课程标标准1初步掌掌握用计计算机进进行信息息处理的的几种基基本方法法，认识识其工作作过程与与基本特特征。2通过部部分智能能信息处处理工具具软件的的使用，体体验其基基本工作作过程，简简单了解解其工作作原理和和实际应应用价值值。二、教学设设计（一）教学学目标、知识与与技能初步了解人人工智能能的概念念。知道道“自然语语言理解解”、“模式识识别”是人工工智

2、能的的两个研研究领域域。初步步了解“自然语语言理解解”、“模式识别”的概念念与分类类。、过程与与方法引导学生体体验智能能工具处处理信息息的过程程，形成成对人工工智能技技术的感感性认识识。了解解人工智智能技术术的应用用领域。、情感态态度与价价值观让学生感受受智能信信息处理理工具在在现实生生活中应应用的价价值。让让学生感感受信息息智能处处理的魅魅力，能能客观评评价智能能信息处处理工具具给学习习和生活活带来的的变化，激激发起学学习和探探索人工工智能知知识的热热情和愿愿望，为为学生今今后选修修“人工智智能”打下基基础。（二）教材材分析随着信息技技术的不不断发展展，人类类自然会会涉及到到智能信信息处理理

3、这一前前沿技术术，它是是人工智智能在日日常应用用中的体体现。现现在的高高中生有有必要也也有兴趣趣追求和和学习这这一前沿沿技术。本本节课的的内容只只是要求求学生在在使用智智能信息息处理工工具（借借助软件件来模拟拟相关的的工具）的的过程中中，初步步体验智智能信息息处理的的过程，并并对其形形成一个个感性的的认识。（三）内容容分析1、重点：体验智能信信息处理理工具的的独特魅魅力，了了解其实实际应用用价值。难点：信息智能处处理的方方式，客客观认识识人工智智能技术术对社会会的影响响，培养养正确的的科学技技术应用用观。（四）学生生分析作为高中生生，好奇奇和强烈烈的求知知欲对学学习本课课来说是是很好的的前提。

4、同同时通过过前面阶阶段的信信息技术术课的学学习，他他们已初初步掌握握了一定定的操作作技能，具具备根据据任务需需求，操操作工具具软件来来处理信信息的能能力。三、教学亮亮点在本节课教教学方面面力求做做到以下下两点原原则：1、教学的的有效性性学习时间、学学习结果果和学习习体验是是教学有有效性的的三个指指标。学学习结果果，是有有效性的的核心指指标，所所以每节节课我们们都应该该力求让让学生有有实实在在在的感感觉得到到的学习习收获，它它表现为为：从不不懂到懂懂，从少少知到多多知，从从不会到到会，从从不能到到能的变变化和提提高。学学习体验验是有效效性的灵灵魂，学学生越来来越爱学学习是学学习有效效性的内内在保

5、证证。2、教学的的生成性性教学是一个个发展的的、增值值的、生生成的过过程。对对教师而而言，课课堂教学学是不断断思考、不不断调节节、不断断更新的的生成过过程，这这个过程程也就是是师生富富有个性性化的创创造过程程。四、教学策策略 本着“教学的的有效性性”和“教学的的生成性性”的原则则，本节节课采用用了以下下教学策策略：教学策略教学环节教学效果教学原则观摩教学法法教学引入揭开人工智智能的神神秘面纱纱，通对对虚拟女女主播安安娜的视视听感受受人工智智能的神神奇。教学的生成成性启发式教学学法学生描述心心目中的的人工智智能世界界。鼓励学生大大胆设想想，启迪迪学生思思维，并并用具体体的语言言描绘出出心中之之所

6、想，充充分调动动学生学学习的主主动性，体体验学生生在课堂堂上的主主体地位位。活动探究法法活动探究一一:智能手手写输入入活动探究二二:人机对对话通过一系列列生动有有趣的活活动让学学生在分分组操作作中体验验智能信信息处理理的过程程，了解解其工作作流程，并并在活动动中感受受人工智智能技术术的实际际应用价价值。本本环节引引入的两两个活动动主要涉涉及人工工智能的的两个应应用领域域（即模模式识别别和自然然语言理理解）。目目的在于于让学生生在智能能信息处处理工具具的使用用过程中中感受到到人工智智能的神神奇魅力力，同时时也发现现了智能能工具自自身存在在的一些些不尽如如人意的的地方。教学的有效效性对应上述活活动

7、之后后的讨论论分析、归归纳总结结这一环环节。经过刚才一一系列的的活动，学学生们在在头脑中中已经对对智能信信息处理理的过程程形成一一个感性性的认识识，如何何帮助他他们对话话动中所所涉及的的原理进进行归纳纳总结，上上升到理理论知识识，做到到知其然然，初步步知其所所以然，就就是这个个环节设设计的出出发点。教学总结时时教师引引导学生生提出自自己下一一步努力力的方向向,可作为为课后作作业。人工智能是是一门综综合学科科，一节节课的有有限时间间无法让让学生掌掌握到多多少这门门技术的的相关知知识，但但可以做做到的是是：让学学生在感感性中了了解人工工智能技技术的神神奇魅力力，在理理性中了了解我国国人工智智能技术

8、术的发展展现状，在在活动中中发现人人工智能能工具的的不足之之处，在在归纳总总结中认认识人工工智能是是一门综综合学科科，从而而在思想想上下定定决心从从我做起起，为我我国人工工智能技技术的发发展付出出自己一一份微薄薄之力，做做一个全全面发展展的好学学生。教学的生成成性七、教学过过程(第一课时时)1、教学引引入今天我们要要学习的的是信息息智能处处理工具具的使用用。同学们了解解什么是是人工智智能吗？以前有有没有使使用过人人工智能能工具？在今天天，人工工智能工工具已经经不再仅仅仅是科科幻小说说中的奇奇思异想想，它们们正悄然然走进我我们的生生活，默默默地影影响着我我们的学学习、生生活和工工作。下面让我们们

9、先来揭揭开人工工智能的的神秘面面纱，通通对虚拟拟女主播播安娜的的视听感感受人工工智能的的神奇?在你心心目中的的人工智智能世界界又是怎怎样的？放飞你你想像力力的翅膀膀,大胆地地进行想想像。请同学们描描述“我心目目中的人人工智能能世界”朗读上一届届高一级级学生的的短文透过刚才同同学们的的描述，我我们可以以看到一一个全新新的人工工智能世世界，它它所涉及及的领域域方方面面面都有有，可以以用一句句话来归归纳：人人工智能能已经无无处不在在。这节节课就让让我带领领同学们们一起通通过两个个活动去去领略人人工智能能工具的的神奇魅魅力。发挥自己的的想像力力，大胆胆设想并并用描述述出“我心目目中的人人工智能能世界”

10、。使学生对人人工智能能形成一一个感性性的认识识。在轻轻松愉快快的氛围围中进入入本课的的学习。2、利用人人工智能能处理信信息。模式识别技技术的发发展。第第一章曾曾经提到到的语音音识别技技术也是是属于模模式识别别范畴的的。1、图像识识别、2、指纹识识别3、语音识识别、手写识识别、虹虹模识别别等活动1：用用键盘录录入汉字字对于同同学们来来讲已经经不再是是什么难难题，但但对于电电脑初学学者来讲讲，汉字字录入仍仍是他们们感到非非常头痛痛的一件件事情。手手写板的的出现使使汉字输输入不再再是一般般人使用用计算机机的关卡卡。下面面就让我我们一起起来体验验一下手手写输入入汉字的的神奇功功能，这这里我们们借助慧慧

11、视小灵灵鼠来模模拟手写写板的功功能。思考你输入哪十十个汉字字？计算算机总共共识别出出多少个个汉字？识别率率为多少少？怎样样书写汉汉字可以以提高识识别率？什么是是导致识识别率不不高的原原因？回答问题在在刚才的的活动中中你输入入哪十个个汉字？ _计算机总共共识别出出_个汉字字，识别别率为_%影响汉字识识别率的的主要因因素：提高识别率率的因素素：_ 导致识别率率不高的的因素：_ 对慧视小灵灵鼠的识识别率你你是否满满意：_3、归纳总总结（）、原原理总结结：智能手写输输入所采采用的是是模式识识别技术术。模式识别是是利用计计算机对对物体、图图像、语语音、字字符等进进行自动动识别的的技术。（）、智智能手写写

12、输入汉汉字的工工作流程程（）、应应用价值值总结：智能手写输输入汉字字的识别别率虽然然还不足足1000%，但它它在现实实生活中中已具备备了使用用价值，广广泛应用用于各个个领域，特特别对于于手疾人人士，语语音输入入使汉字字录入对对于他们们来说，不不再是可可望而不不可及的的事情。所谓模式识识别，主主要是利利用计算算机对物物体、图图像、语语音、字字符等进进行自动动识别。（4）情感感态度总总结：让学生在活活动中思思考和归归纳总结结相关知知识。在在实践中中感受智智能手写写输入的的信息处处理过程程。对待任何一一件人工工智能产产品，我我们应该该一分为为二地看看待问题题，既要要看到其其自身存存在的一一些不足足，

13、也要要正视它它的实际际应用价价值的一一面，不不能因为为其不足足而抹杀杀掉其全全部价值值。活动2：王主任走进进了办公公室，一一眼看到到宇飞正正在看报报纸，二二话不说说拿过了了宇飞的的报纸，把把一本书书放到了了宇飞面面前。“把第二二章和第第三章的的内容打打出来，准准备作为为公司职职工培训训教材”。向来来不紧不不慢的宇宇飞，这这次可真真急了，虽虽然只有有两章的的内容，但但是文字字量足有有70多页页，怎么么办？引导学生案案例中所所提及问问题的解解决手段段,要用到到何种智智能工具具。汉王文本王王-一键输输入到worrd。准备好文件件1（平整整）、文件2（褶皱皱）、文件3（报纸纸）、利利用文通通慧视小小灵

14、鼠进进行图像像识别。活动步骤：启动动“文通慧慧视小灵灵鼠”软件，快快速阅读读软件帮帮助；利用“文文通慧视视小灵鼠鼠”屏幕识识别，对对数码相相机扫描描的图片片进行文文字识别别OCR软件件在识别别什么内内容时是是相对准准确的？它不能能识别什什么形式式的内容容？影响OCRR软件识识别率的的有哪些些主要因因素？ 使用OCRR软件识识别汉字字一般有有哪几个个步骤？(从纸张的的质量、扫扫描效果果等方面面分析识识别率差差异的原原因 )活动3：卡塔尔半岛岛电视台台不久前前再次播播放了据据称是本本拉丹的的讲话录录音。本本拉丹在在讲话中中号召阿阿拉伯人人民“利用各各种方式式”对美英英占领军军进行“恐怖袭袭击”。美

15、国国中央情情报局官官员随后后发表声声明称，中中情局专专家在对对这盘录录音带进进行对比比分析后后，认为为录音带带上的声声音“十有八八九出自自本拉丹丹本人”。-语音识识别在军军事领域域的作用用。思考：加深深对模式式识别的的理解。（第二课时时）新课导入：播放卡斯帕帕罗夫和和“更深的的蓝”比赛的的新闻报报道片段段；教师师简单叙叙述“人机大大战”的历史史。教师提问：“更深的的蓝”是如何何战胜卡卡斯帕罗罗夫的呢呢？学生答：计计算机具具有超强强的计算算和存储储能力，也也就具备备了很高高的智能能，能针针对对手手下出每每一步好好棋，并并且不会会范错误误。教师展示“更深的的蓝”运行的的剖析视视频片段段。揭示示了卡

16、斯斯帕罗夫夫的对手手其实是是一个象象棋大师师和软件件专家的的群体，揭揭示了“更深的的蓝” 的高智智能是构构建在人人类智能能的基础础上。引引入“人工智智能”的概念念。（教教师鼓励励学生：“机器虽虽然战胜胜了人类类，但是是没有我我们，机机器依然然是机器器”。学生生的反映映是很自自豪，我我认为这这样能增增强他们们驾御信信息工具具的信心心。） “人工智智能”的实质质内涵：人造的的智能，它它主要是是对人脑脑思维机机理的模模拟。活动1：利利用金山山词霸实实现单词词的英汉互译译。请学学生体验验单词互互译的快快感。活动2：利利用金山山快译实实现句子子的英汉互。注注意翻译译的准确确性。机器翻译是是利用计计算机把

17、把一种自自然语言言转变成成另一种种自然语语言的过过程。常用软软件：金金山词霸霸、金山山快译等等(学生了了解一些些)实践：1、使使用金山山快译，练练习中文文翻译成成英文(先演示示后操作作思考)2、再再把翻译译过来的的英文再再译成中中文3、思思考：与与原来的的中文是是否有区区别？为为什么？怎样提提高翻译译质量？启发、讨讨论、分分析：a、有有区别-机器无无感情-因为使使用软件件-人编写写的-(进一步步认识本本质)b、原原理：在在词库中中搜索c、提提高质量量：进一一步完善善软件活动3：访问自然然语言处处理网站:进行多多次尝试试，验证证机器翻翻译的智智能性。活动4：访问自然然语言处处理网站站：选择择其中

18、一一个机器器人，与与其对话话，寻找找其“谈话”的破绽绽。观看看下载的视视频。通过网络与与机器人人对话，我我们可以以感受到到，这是是一个比比较复杂杂的系统统，它包包含了三三个部分分：语言言理解、思思考和语语言生成成。当我我们输入入一段话话，机器器人首先先要理解解这段话话的意思思，然后后根据并并利用它它所具有有的知识识，生成成一段文文字，给给出回答答。由于技术上上的问题题，人机机对话的的过程可可以导致致对信息息处理结结果可能能是正确确的，也也可能是是不正确确的。2、翻译译系统。一种语言的的文章输输入到系系统中，系系统就会会把句子子变成单单词，辨辨别词性性并查阅阅存储在在计算机机里的单单词字典典，找

19、出出另一种种语言的的对应词词。在查查存储在在计算机机里的语语法词典典，分析析语法，确确定语法法结构，再再找出另另一种语语言中与与之对应应的语法法结构。最最后，把把文章以以另一种种语言文文字的形形式输出出。机器翻译的的工作流流程3、信息智智能处理理的应用用价值 信息息智能处处理的应应用改善善了我们们的学习习和生活活。与所所有的新新生事物物一样，人人工智能能在被揭揭开了神神秘的面面纱之后后，则需需要更多多人为之之投入和和付出，希希望我们们就是这这样的新新生力量量。要想了了解更多多人工智智能方面面的知识识和应用用的同学学可以参参阅人工工智能相相关的书书目。课堂堂讨论：信息智智能工具具的意义义与应用用价值，可可以通过过网上查查找相关关的人工