树真好教学反思

1、Word - 10 -树真好教学反思在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到全部孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实那里彻低可以不使用PPT，而选取让孩子们按照自己堆积的阅历凭空说。在感触、观赏散文诗的环节中我还可以多让孩子观赏几遍，把这一环节放大，并带给一些叙述性的提问，如我家屋子里为什么会清清新爽？天热了我和我的小猫咪为什么喜爱躺在树下睡午觉？等等，帮忙幼儿理解、丰盛记忆散文资料。作为一个语言活动，我竟可能丰盛了孩子们关于树的形容词，准时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表述更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗资料，而是更敬重幼儿，带给一些图

2、片、简笔画，提醒幼儿完整、清楚地表达散文资料，并不要求幼儿的回答与散文诗资料一模一样。其它在创编环节我在想如果我不给孩子们带给固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。固然这对教师的要求也比较高，需要教师准时帮忙幼儿提炼语句、丰盛词汇，让幼儿的创编更有价值。树真好教学反思 篇二在活动中，幼儿在老师的引领下和PPT课件的作用下，都能跟着一向完整地朗诵散文诗了，但其中我也发觉了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽裕的环境，让幼儿自己看图说一说，并引领幼儿用较完整地语言来表述，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表此刻幼儿对囫囵图画有了自己的解读后，老师并没有根据幼儿的意愿

3、对作品举行适当地调节，将幼儿的口头语改变书面语言，成为幼儿自己的东西，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习爱好开头有了下降，虽然就学习本首散文诗资料而言，还是有必需的效果，但与纲要中对幼儿是学习主体的精神还有必需的差距。尽管这对老师本身的素养要求很高，但新课程要求我们引领幼儿制造性地活动，专心地参加活动，强调幼儿学习制造性和自主性，这就对我们老师提出了一个严重的考验，要求我们要不断地讨论与反思，对自己的学问与阅历举行重组，在不断地实践中学习、讨论、探究、解决这样的问题，以适应现代幼儿教导的进展的需要。大班语言藏匿课树真好教案反思 篇三活动任务：1、理解诗歌内容，观赏散文诗中对树的赞美，了

4、解重叠词。2、初步试试朗诵散文诗，并试着创编散文诗。3、体悟感触生活中有大树的美妙，懂得爱惜树木和庇护。活动重点：理解诗歌内容，观赏散文诗中对树的赞美，了解重叠词。活动难点：试试朗诵散文诗，并试着创编散文诗。活动预备：物质预备：散文诗课件、轻音乐钢琴曲早晨、各种树的图片ppt、大树道具阅历预备：观看生活中哪里有树，了解各种各样树木的益处活动过程:1、谈话沟通，回忆树的益处与作用，产生参加活动爱好导语：孩子们，今日我给大家带来了新伴侣，你瞧是谁？喜爱他吗？说说喜爱它的理由。利用谈一谈喜爱树的理由，了解树的益处与作用，从而引出主题。2、观察图片，初次观赏诗歌，感知理解大树的美妙。老师展示课件图片，

5、引领幼儿依次观察六幅图片，试试感知图片中大树的益处。提问：图片里这些树都有什么益处？小鸟在树上干什么？风会怕树吗？小女孩趴在窗上看什么？这是谁在树下，它们在干什么？树除了带来绿荫还能够干什么？夜晚的树是怎么样的？引领幼儿依次看图片，并试试用尽整的话说出树的益处，老师用散文诗中的语言准时帮幼儿梳理归纳。3、结合课件，完整观赏诗朗诵，感触散文诗的结构，萌发对大树的爱慕之情。1、完整观赏配乐诗朗诵，加深幼儿对散文诗的整体印象。听后提问：刚才，你听到了什么？这首诗里反复浮现最多的一句话是？小结：这首诗里反复浮现最多的一句话是树真好，也是这首诗的题目。2、利用提问，幼儿大胆试试朗听到的诗句，并引领幼儿试

6、试用诗歌中的语言表述，加深对散文诗的整体印象。提问：这首诗里你听到了树的哪些益处？按照幼儿对诗歌的表述，准时展示道具大树的情景，引领幼儿说一说散文诗的诗句，进一步感触散文诗的结构。4、试试加入动作，有感情地完整朗诵散文诗，了解重叠词，再次感触散文诗的结构。1、请幼儿每人挑选一棵你最喜爱的大树，随着音乐，一起用嘹亮的声音和柔美的动作来朗诵自己喜爱的那句诗。2、填词嬉戏，协助幼儿了解AABB式重叠词。提问：诗歌中，小鸟怎样叫？叽叽喳喳是一只小鸟的叫声吗？叽喳也是小鸟的叫声，那诗歌中为什么不用叽喳，而是用叽叽喳喳呢？小结：叽叽喳喳比叽喳听起来更可爱、更形象，好似无数小鸟在一起叫！像这样用相同的字组成

7、的新词就叫重叠词！3、引领试试变化重叠词，感触重叠词的形象、生动、剧烈，并再次朗诵有重叠词部分的散文诗句，体悟重叠词的生动形象。5、结合图片，试试仿编诗歌，发散思维。依次展示几副图片，引领幼儿结合图片中大树的益处大胆创编诗句，老师准时赋予梳理和绝对。提问：除了散文诗中大树的益处，你还知道大树的哪些益处呢？6、情感提高，懂得爱惜树木，庇护环境播放城市森林树木变化的视频，提问：利用城市中森林和树木的变化，你有什么想说的？我们应当怎么样做呢？小结：我们要爱惜树木、庇护环境，从我做起，做个环保小卫士！课后延长引领幼儿课后探究树木更多的作用。请幼儿继续观看周围生活中树木的作用，和小同伴们共同共享和沟通，

8、创编更多柔美的诗句来赞美大树。课后反思：本次活动中的每一个环节，我都紧紧地贴近了活动任务，利用谈话、提问表演等方式最大限度的去碰撞幼儿的思维火花，达到最佳的学习境界。在活动开头部分，我利用大树的道具创设情景，并在轻松.的谈话中巧妙的引入主题，同时为下面完成活动重点难点做好铺垫，但所欠缺的是幼儿朗诵时缺乏感情，需要我进一步指导。新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者。在活动中，我始终遵照以老师为主导，以幼儿为主体，关注幼儿在活动中的表现和反应，使他们体悟自由表述和制造的欢乐，擅长发觉幼儿在活动偶发大事中所瘟含的教导价值，把握时机、乐观引领，形成合作探索式的师幼互动。例如，在学习

9、的。过程我就创设情景，引领幼儿像小诗人一样创编“树的其他益处”，在认识了诗歌的基础上，按照图片孩子们能与已有阅历大胆地用自己的语言举行沟通。在理解重叠词这一小环节，我利用提问，为什么不用叽喳，而用叽叽喳喳这一个小的问题，让幼儿了解重叠词的特征，并设置了填词嬉戏，加深自己对重叠词的熟悉。在一起朗诵散有重叠词的诗句时，孩子们都能找诗句的重叠词，也进一步加深幼儿对诗歌的理解，只不过在后面创编诗句的时候，假如我再能再深化引领幼儿将重叠词运用到诗句中那就更好了。最后利用课件观赏城市中森林树木的变化，进一步激活了幼儿对树的熟悉和促进幼儿庇护环境的情感，从而提升了爱惜树木，庇护环境的意识。囫囵活动在美的意境

10、中自然的达到了高峰，达到润物细无声的教学效果。本次活动中，我组织活动的语言还欠锤炼，不能达到精确、精简的标准，以后我一定在此方面多下功夫，带给孩子最有效、最科学的教导！在活动中，存在的一些不足之处，请大家赋予批判指正！感谢大家！树真好教学反思 篇四树真好是鄂教版学校语文第四册第八单元的一篇课文，是由金波改编的一首语言柔美的散文。整首诗语言深奥易懂，弥漫童真童趣，同学很简单引起共鸣，也很简单理解。在教学时，同学始终爱好盎然，读之津津津有味，虽然已走出了课堂，但脑海中还时时出现他们朗读时生动的表情，感触到他们学习的欢乐，这也促使我对这一节课的教学举行深化反思。一、任务明确，讲求平实。举行这一课的教

11、学时，我仍是紧紧抓住第一学段教学的重点朗读，并将之作为教学任务和学习重点，在此基础上，再带着同学想像文中所描绘的情景，感触语言文字的韵律美，激活同学对大自然的热爱，感触大自然的美妙，感触世界的美好，增加庇护环境的意识。整节课，我着重指导孩子们把课文读通、读懂，想像画面，读出感情，读好课文。二、身临其境，以趣激读。第一学段的阅读教学以喜爱阅读，感触阅读的乐趣作为教学任务，因而在教学中应使每个同学在读中打开思维、绽开丰盛的情感活动，得到个人感触。在上课之初，我便和同学一起利用填空，复习了在这篇课文中浮现的式词语，体味到句子中用到这样的词语会显得更活泼，更具音韵美。在读句子的过程中，又再次感触了树给

12、小鸟带来的欢乐，树给我们全家带来的欢乐。为进一步学习课文，打好了基础。指导朗读的过程中，我和同学边读边想像画面。小猫、小狗一个在树上喵喵喵，一个在树下汪汪汪它们好似在说什么呢？，听静静静的夏夜，树叶和风儿在唱什么呀？鼓舞同学绽开想象，同学的回答丰盛极了，而且能运用我们在课文中读过的词，我看到小猫和小狗就像一对顽劣的孩子在吵架我听到了树叶和风儿在唱，飒飒飒等等，同学在想像的过程中便不知不觉地融入到那好玩的情景中，感触到树的美好，生活的美妙，从而激活了读好课文的剧烈愿望，同学也在这一过程中进一步熬炼了口头表述本事。有的词语的理解其实并不需要过多的语言，同学看一看，身临其境的感触一下便会明了。如低低

13、的山谷，高高的山坡，我在展示图画后，随机画下简笔画，同学便一目了然。利用身临其境的气氛感染，同学也打开了思维的空间局限，为其后的语言训练奠定了基础。三、按照课文特征，恰当举行语言训练。树真好这篇散文，语言深奥、文字柔美，同学一读就懂，除了指导同学把文章读好，还应当做些什么呢？这篇课文的文字比较有特征，每一节的结构相像，而且极具韵律美，是很好的语言训练材料。因而，在读好课文的基础上，我要同学想一想，树还有什么作用，能不能用这种形式写一写：树真好。同学写出来的作品，极有情趣，树真好。下雨时，它张开手臂，为小鸟撑起雨伞，不让小鸟淋湿。树真好。它汲取二氧化碳，吐出氧气，使空气更清爽。树真好。小伴侣们在

14、树下玩嬉戏，不被太阳晒，玩得真高兴。同学的语言中的想像和情趣，让人觉得惊喜。四、重视细节，培养习惯。对于低班级同学而言，习惯培养十分重要，因而在教学过程中从同学拿书的姿态到语言的完整，都要逐步引领，执行到位。其它，按照同学的年龄特征，老师的语言也应给同学良好的示范作用。在教学中，我注重给同学充沛的时光读书，选读文章中自己想喜爱的部分，指导同学体味文章描写的情景，用不同方式读出自己的体味，以达到了感情朗读的效果。最后，配乐背诵自己喜爱的部分时，同学能把自己融入其中，有感情地背诵。以后，我还要继续思量，如何进一步提升课堂教学的有效性，让语言训练更恰到益处，让同学学得更欢乐！让同学感触到生活真好，学

15、习真好！树真好教学反思 篇五1、老师真实投入，带动幼儿真实地表述。在每个活动中，老师必需弥漫激情、真实的投入其中，才干让幼儿乐观的参加活动，真实地表述感触。散文诗教学更是需要老师弥漫激情的朗诵，感染幼儿、激活幼儿有感情地表述。在活动中，老师都能激情满怀，全身心的投入。可是对于散文诗活动，老师还必需具备散文诗朗诵的水平。朗诵不是立竿见影能练就的，必需反复的练习，有时还要对着镜子练习。为了让树真好这个活动能顺当的完成，我首先要过的关是能有感情的朗诵散文诗。我与杨教师反复地、一个字一个字的推敲，哪个地方停顿，哪个字念响一点，表情又该怎样的。经过了反复地练习、真实地投入，我最终弥漫信念的走入活动，比较

16、顺当的带动幼儿真实的表述。2、教具有效使用，推进幼儿真实的表述。在幼儿的活动中，我发觉有教具能吸引幼儿的注重力，引发幼儿的思维，推进幼儿真实的表述。但是教具也不是越多越好，多了会簇拥孩子的注重力的。最好的方式就是有效的使用，发挥教具的作用。如在本次活动中，我的树教具没有充分的发挥作用，没有推进幼儿的真实表述，而我制作这个树教具却花费了很长的时光。教具怎样有效使用呢？关键老师要关注孩子的表达，灵便地举行回应，并适时地调节自己的活动过程。这是相当难的。还有一个方法就是在活动前举行反复地说过程，预设孩子可能浮现的种种状况，针对不同的状况，老师该怎么变化教具，调节过程等等。这是一个相当有用的方法。曾记得师范见习时，指导教师常常要求我们对着他或对着学生举行试讲。3、室内移入室外，激活幼儿真实的表述。在真切的自然情景中，能激活幼儿真实的表述。活动结束后，我带领幼儿来到户外看他们的树伴侣，并邀