大班数学楼房与号码教案反思

1、 大班数学楼房与号码教案反思1、大班数学楼房与号码教案反思 活动目标： 1、通过探究操作尝试，发觉门牌号码的表示方法和排列规律。 2、能主动发觉生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。 3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 4、让幼儿懂得简洁的数学道理。 活动预备： 1、多媒体录像、信封若干2、了解自己的家庭住址。 活动过程： 一、情境引入，激发幼儿对门牌的已有阅历。 1、你能告知我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)2、这是新世纪花苑小区，我们一起去参观。(播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅)3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看

2、看这第一单元。这是一楼，(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后消失对面的门牌号)它楼上呢?(同法)4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着许多的人哦。人越住越多，所以还需要许多的楼房才够呢。今日我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗? 二、尝试操作，梳理幼儿对门牌学问。 1、造楼房我们造楼房用的材料是椅子和纸板，(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料，喜爱造4层楼的小朋友可以选择这些，喜爱3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展现给大家。 2、编门牌楼房都有

3、门牌。请你把造好的楼房根据肯定的规律编上门牌。 (1)幼儿尝试自主编号。 (2)请你说说是怎么编号的? (3)争论：门牌号上各个数字代表的意义。 教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最终一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等。 (4)请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。 三、探究学习，熟悉住宅地址小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下)1、探究楼号。新世纪花苑里有几栋楼房?请小朋友来编号。 2、探究单元号。

4、观看第一栋楼房和其次栋楼房有什么不一样?(第一栋短，其次栋长)第一栋楼房有三个单元，其次栋楼房有1、2、3，4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。 3、探究栋、单元、层、间的关系。兰兰要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址(出示及钥匙地址卡片2-3-301)，你看得懂吗?你知道他家的地址是新世纪花苑第几栋楼?第几单元?哪一间吗? 4、稳固认知。假如请你也来这个新小区住，你盼望住在那里，请在新家的阳台上插一枝花，并告知大家你的新家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出详细住处并完整表述地址，并说“我的新家在新世纪花苑*栋*单元*

5、室，欢送大家到我的新家来玩”。)教师依据幼儿的选择分别板书。 这个小区太美丽了，张教师也想把家搬到新世纪花苑来，我喜爱这套房子，你能说说张教师新家的具体地址吗?(新世纪花苑第4栋其次单元501。)四、稳固迁移，尝试生活中的运用。 搬新家：小区建好了，许多住户要搬进来了。请你帮忙大家一起搬家好吗?请你依据他给的地址帮忙他们搬进新家。 请一幼儿讲解他预备把新住户搬进哪里?为什么是那一家?最前面的*表示第*栋，中间的*表示*单元，后面的*表示*房间。(同伴间可相互沟通)五、 延长活动： 小朋友相互交换家庭住址。 教学反思： 1、 幼儿在活动制作楼房的时候特别的感兴趣。 2、 在刚开头编排门牌号时少数

6、的小朋友会把楼数和号数弄混。 3、 在最终找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。 2、大班数学活动教案：门牌号码教案(附教学反思) 活动目标： 1、学习辩认楼房的层数和间数。 2、初步感知坐标图和含义。 3、学习坐标位置的表示方法。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动流程： 1、学习熟悉单层放你房子的间数。 教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方?这排房子有几间?(从左边数) 教师：从左往右数小动物们分别住在第几间? 2、熟悉单栋楼房的层数。 教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数，这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼

7、房的什么位置? 教师：从下往上数，小动物分别住在第几层? 3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。 教师：这些小动物都是特别要好的朋友，大家都特殊想住在一起，于是他们就搬到了一座特别大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层?第一层在哪里?其次层呢?我们用数字标出来，你们会怎样标?1、2、3、4、5分别代表什么?(楼层的层数) 教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢?让我们从左边开头数，第一层有几间?其次层又几间?让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢?(楼房每层的间数) 4、 学习坐标位置的表示方法? 教师：现在呀，小动物们都特别快乐地搬到了新居子里，让我们一起来看看，他们都住在什

8、么地方?小猫住在哪里呀?他住在第几层?住在第一层的第几间?那让我们先用数字来表示?可以怎样表示呢?(小猫：1.3)。 教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里?并用数字表示出来。 5、操作幼儿用书，完成练习。 教师：请幼儿认真观看，红心上的数字表示的是楼层的什么?蓝星上的数字表示楼层的什么? 教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间? 教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间? 6、幼儿操作后相互检查对错，教师小结。 活动反思： 从活动的设计到教学的过程，这个活动根本上都能做到层层递进，第一、其次个环节是对楼房的层数和第几间复习稳固，第三个环节是联系坐标熟悉楼房

9、的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最终一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后挨次搞乱。另外一组小朋友是黄启凤教师上的，前面的第一、其次个环节约略，他直接出示一栋楼房，让孩子辨别几楼、第几间，而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思索：第一组孩子出错是否受坐标的影响，教师在引导的过程中有没有必要介绍熟悉坐标。 3、大班数学活动楼房与号码教案反思 设计意图： 进入大班的幼儿，社会交往力量加强，随着幼小连

10、接工作的开展，幼儿会用已有的学问和力量来进展与同伴教师的互动。由于在生活中已经积存了一些与数学有关的生活学问，他们喜爱用数字相互留下电话号码，喜爱用许多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些学问碎片就会对他们的生活造成肯定的干扰和疑问，比方“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么?”。 为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的学问储藏进展挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了楼房与号码这一数学活动，提醒数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学学问运用到实际生活中。从生活动身,激发幼儿学习数学

11、的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增加学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。 教学目标： 1、在探究操作中尝试发觉门牌号码的表示方法和排列规律。 2、在主动学习中提高解决问题的力量，积存相关的生活阅历。 3、能主动发觉生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。 4、培育幼儿对数字的熟悉力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学预备： 材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡(用不同颜色区分层与间的数字)人手一份，多媒体课件，写有详细地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。 环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、

12、桌椅、地垫人手一块。 幼儿：肯定的生活阅历，了解自己的家庭住址。 教学过程： 一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有阅历 1、(师幼沟通)徐教师第一次来东阳，发觉我们东阳真是个漂亮的地方，公路又宽又洁净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建立得特殊美丽。请你告知我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址) 2、这是*住宅小区，我们一起去参观。(播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅) 3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼，(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后消失对面的门牌号)它楼上呢?(同法) 4、

13、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着许多的人哦。人越住越多，所以还需要许多的楼房才够呢。今日我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗? 二、尝试操作 梳理幼儿对门牌学问 1、造楼房 我们造楼房用的材料是椅子和纸板，(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料，喜爱造4层楼的小朋友可以选择这些，喜爱3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展现给大家。， 2、编门牌 楼房都有门牌。请你把造好的楼房根据肯定的规律编上门牌。 1)、幼儿尝试自主编号。 2)、请你说说是怎么编号的。 3)、争论：门牌号上各个数字代表的意义。 教

14、师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最终一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等。 教学反思： 1、 幼儿在活动制作楼房的时候特别的感兴趣。 2、 在刚开头编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。 3、 在最终找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。 4、大班数学楼房与号码教案反思 活动目标： 1、通过探究操作尝试，发觉门牌号码的表示方法和排列规律。 2、能主动发觉生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。 3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精

15、确性、灵敏性。 4、让幼儿懂得简洁的数学道理。 活动预备： 1、多媒体录像、信封若干2、了解自己的家庭住址。 活动过程： 一、情境引入，激发幼儿对门牌的已有阅历。 1、你能告知我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)2、这是新世纪花苑小区，我们一起去参观。(播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅)3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼，(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后消失对面的门牌号)它楼上呢?(同法)4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着许多的人哦。人越住越多，所以还需要许多

16、的楼房才够呢。今日我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗? 二、尝试操作，梳理幼儿对门牌学问。 1、造楼房我们造楼房用的材料是椅子和纸板，(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料，喜爱造4层楼的小朋友可以选择这些，喜爱3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展现给大家。 2、编门牌楼房都有门牌。请你把造好的楼房根据肯定的规律编上门牌。 (1)幼儿尝试自主编号。 (2)请你说说是怎么编号的? (3)争论：门牌号上各个数字代表的意义。 教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是

17、：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最终一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等。 (4)请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。 三、探究学习，熟悉住宅地址小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下)1、探究楼号。新世纪花苑里有几栋楼房?请小朋友来编号。 2、探究单元号。观看第一栋楼房和其次栋楼房有什么不一样?(第一栋短，其次栋长)第一栋楼房有三个单元，其次栋楼房有1、2、3，4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。 3、探究栋、单元、层、间的关系。兰兰要住进这

18、个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址(出示及钥匙地址卡片2-3-301)，你看得懂吗?你知道他家的地址是新世纪花苑第几栋楼?第几单元?哪一间吗? 4、稳固认知。假如请你也来这个新小区住，你盼望住在那里，请在新家的阳台上插一枝花，并告知大家你的新家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出详细住处并完整表述地址，并说“我的新家在新世纪花苑*栋*单元*室，欢送大家到我的新家来玩”。)教师依据幼儿的选择分别板书。 这个小区太美丽了，张教师也想把家搬到新世纪花苑来，我喜爱这套房子，你能说说张教师新家的具体地址吗?(新世纪花苑第4栋其次单元501。)四、稳固迁移，尝试生活中的运用。 搬新家：

19、小区建好了，许多住户要搬进来了。请你帮忙大家一起搬家好吗?请你依据他给的地址帮忙他们搬进新家。 请一幼儿讲解他预备把新住户搬进哪里?为什么是那一家?最前面的*表示第*栋，中间的*表示*单元，后面的*表示*房间。(同伴间可相互沟通)五、 延长活动： 小朋友相互交换家庭住址。 教学反思： 1、 幼儿在活动制作楼房的时候特别的感兴趣。 2、 在刚开头编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。 3、 在最终找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。 5、大班数学公开课楼房与号码教案反思 教学目标： 1、在探究操作中尝试发觉门牌号码的表示方法和排列规律。 2、在主动学习中提高解决问题的力量，积存相关的

20、生活阅历。 3、能主动发觉生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。 4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 教学预备： 材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡(用不同颜色区分层与间的数字)人手一份，多媒体课件，写有详细地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。 环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。 幼儿：肯定的生活阅历，了解自己的家庭住址。 教学过程： 一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有阅历1、(师幼沟通)徐教师第一次来东阳，发觉我们东阳真是个漂亮的地方，公路又宽又洁净，不仅大街上都是高楼大厦

21、，而且住宅小区建立得特殊美丽。请你告知我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)2、这是*住宅小区，我们一起去参观。(播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅)3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼，(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后消失对面的门牌号)它楼上呢?(同法)4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着许多的人哦。人越住越多，所以还需要许多的楼房才够呢。今日我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗? 二、尝试操作 梳理幼儿对门牌学问1、造楼房我们造楼房用的材料是椅子和纸板，(幼儿人手一份

22、材料)这里有造3、4、5层楼房的材料，喜爱造4层楼的小朋友可以选择这些，喜爱3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展现给大家。，2、编门牌楼房都有门牌。请你把造好的楼房根据肯定的规律编上门牌。 1)、幼儿尝试自主编号。 2)、请你说说是怎么编号的。 3)、争论：门牌号上各个数字代表的意义。 教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最终一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等， 4)、请小朋友检查一

23、下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。 三、探究学习 熟悉住宅地址(幸福小区)小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下)1、探究楼号。*小区里有几栋楼房?请小朋友来编号。 2、探究单元号。观看第一栋楼房和其次栋楼房有什么不一样?(第一栋短，其次栋长)第一栋楼房有三个单元，其次栋楼房有1、2、3，4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。 3、探究栋、单元、层、间的关系。红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址(出示及钥匙地址卡片2-3-301)，你看得懂吗?你知道他家的地址是*小区第几栋楼?第

24、几单元?哪一间吗? 4、稳固认知。假如请你也来这个新小区住，你盼望住在那里，请在新家的阳台上插一枝花，并告知大家你的新家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出详细住处并完整表述地址，并说“我的新家在*小区*栋*单元*室，欢送大家到我的新家来玩”。)教师依据幼儿的选择分别板书。 教学反思： 1、 幼儿在活动制作楼房的时候特别的感兴趣。 2、 在刚开头编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。 3、 在最终找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。 6、大班数学楼房与号码教案 教学目标： 1、在探究操作中尝试发觉门牌号码的表示方法和排列规律。 2、在主动学习中提高解决问题的力量，积存相关的生活阅

25、历。 3、能主动发觉生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。 教学预备： 材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡(用不同颜色区分层与间的数字)人手一份，多媒体课件，写有详细地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。 环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。 幼儿：肯定的生活阅历，了解自己的家庭住址。 教学过程： 一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有阅历 1、(师幼沟通)徐教师第一次来东阳，发觉我们东阳真是个漂亮的地方，公路又宽又洁净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建立得特殊美丽。请你告知我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址) 2、这是*住宅小

26、区，我们一起去参观。(播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅) 3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼，(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后消失对面的门牌号)它楼上呢?(同法) 4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着许多的人哦。人越住越多，所以还需要许多的楼房才够呢。今日我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗? 二、尝试操作 梳理幼儿对门牌学问 1、造楼房我们造楼房用的材料是椅子和纸板，(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料，喜爱造4层楼的小朋友可以选择这些，喜爱3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把