大班数学教案钱币教案反思

1、 大班数学教案钱币教案反思1、大班数学教案钱币教案反思 活动设计背景 钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有规划地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中，不断丰富阅历促进力量提高。 活动目标 1、运用已有阅历感知各种不同面值的人民币。 2、尝试运用不同策略进展10元以内人民币之间的兑换。 3、能自主结伴三至四人开展小银行嬉戏。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 教学重点：让幼儿熟悉不同面值的人民币，大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。 教学难

2、点：启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中。 活动预备 学具个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张 同组幼儿玩具不同色 教具1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干， 大数卡，实物投影仪 活动过程 1、投影各面值钱币，引导幼儿熟悉各种人民币。 教师提问：你们熟悉这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样? 它们分别是多少钱?你是怎么知道的? 比这小的钱币还有什么? 小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。 2、鼓舞幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。

3、教师提示：我们来玩小银行嬉戏，你们做银行职员，教师来取钱，试试看你们能否让顾客满足。 嬉戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。 你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数? (1) 引导幼儿观看同伴间有没有不同方法，正确吗? (2) 鼓舞幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。 (3) 同组幼儿争论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。 3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行嬉戏。 教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商议，可以轮番做银行职员和顾客。 嬉戏形式：幼儿分组，自主嬉戏。 教师指导： (1)

4、对力量强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。 (2)在玩具充分的状况下，鼓舞幼儿尝试10以外的取钱额度。 4、总结讲评。 ( (1)宣传教师指导中幼儿胜利的尝试。 (2)鼓舞幼儿在今后的嬉戏中大胆运用和尝试。 活动反思： 钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有规划地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中，不断丰富阅历促进力量提高。但是原活动的设计并不令人满足，缘由一，活动形式的设计以个别演示、集体争论、自己记录的方式，嬉戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效赐

5、予帮忙，也将影响教学效果。缘由二，探究钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有阅历，发挥幼儿参加活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。 本次活动设计的特点，以嬉戏为根本框架;以调动幼儿已有阅历，发挥幼儿乐观主动性为原则;以提升幼儿自身力量为大目标。让幼儿在开心的嬉戏中积存阅历，进展力量。活动的第一环节，保存了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的其次环节，是教学的重点，学具的供应保证了幼儿个体在自我理解的根底上，独立摆布操作及尝试。同组不同色的材料要求，便利幼儿的观看

6、和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内全部面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在嬉戏中，稳固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合幼儿个体的差异，嬉戏中突出的问题。指导提示是不出根本问题状况下的提升要求，实施者应敏捷把握。 2、大班数学活动教案：钱币教案(附教学反思) 活动设计背景 钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有规划地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中，不断丰富阅历促

7、进力量提高。 活动目标 1、运用已有阅历感知各种不同面值的人民币。 2、尝试运用不同策略进展10元以内人民币之间的兑换。 3、能自主结伴三至四人开展小银行嬉戏。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 教学重点：让幼儿熟悉不同面值的人民币，大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。 教学难点：启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中。 活动预备 学具个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张 同组幼儿玩具不同色 教具1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干， 大数卡，实物投影仪 活

8、动过程 1、投影各面值钱币，引导幼儿熟悉各种人民币。 教师提问：你们熟悉这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样? 它们分别是多少钱?你是怎么知道的? 比这小的钱币还有什么? 小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。 2、鼓舞幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。 教师提示：我们来玩小银行嬉戏，你们做银行职员，教师来取钱，试试看你们能否让顾客满足。 嬉戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。 你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数? (1) 引导幼儿观看同伴间有没有不同方法，正确吗? (2

9、) 鼓舞幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。 (3) 同组幼儿争论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。 3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行嬉戏。 教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商议，可以轮番做银行职员和顾客。 嬉戏形式：幼儿分组，自主嬉戏。 教师指导： (1)对力量强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。 (2)在玩具充分的状况下，鼓舞幼儿尝试10以外的取钱额度。 4、总结讲评。 ( (1)宣传教师指导中幼儿胜利的尝试。 (2)鼓舞幼儿在今后的嬉戏中大胆运用和尝试。 活动反思： 钱币虽然不是幼儿每天要接触

10、的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有规划地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中，不断丰富阅历促进力量提高。但是原活动的设计并不令人满足，缘由一，活动形式的设计以个别演示、集体争论、自己记录的方式，嬉戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效赐予帮忙，也将影响教学效果。缘由二，探究钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有阅历，发挥幼儿参加活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。 本次活动设计的特点，以嬉戏为根本框

11、架;以调动幼儿已有阅历，发挥幼儿乐观主动性为原则;以提升幼儿自身力量为大目标。让幼儿在开心的嬉戏中积存阅历，进展力量。活动的第一环节，保存了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的其次环节，是教学的重点，学具的供应保证了幼儿个体在自我理解的根底上，独立摆布操作及尝试。同组不同色的材料要求，便利幼儿的观看和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内全部面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在嬉戏中，稳固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合

12、幼儿个体的差异，嬉戏中突出的问题。指导提示是不出根本问题状况下的提升要求，实施者应敏捷把握。 3、大班数学活动教案：熟悉钱币教案 设计意图 钱币是日常生活中不行缺少的物质，熟悉钱币是生存的根本，在学习9的加减的根底上让幼儿自身投入到钱币的买卖嬉戏，进一步来学习10的组成这堂课。 活动目标： 1、会说出自家四周的景象(或商店、物品)。 2、可以辨别两种以上的钱币。 3、进展目测力、推断力。 4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动过程： 1、争论：“你的家四周有什么?”“有什么商店?”(可画成图画) 2、买卖嬉戏： 小朋友当钱币，男生每人代表2元，每个女生则为

13、1员，由教师当杂货店老板。 (1)、请小朋友随着教师的铃鼓声音自由走动，当铃鼓声停顿时，老板会问：“要买什么?” 小朋友答复：“糖果(或其它答案)” 老板：“一包糖果要5元。” 小朋友必需凑齐5元的组合，例：2个男生加1个女生，或5个女生一组，凑足钱数后的那一组立即蹲下来。 (2)、玩一会儿以后，请一位小朋友当老板，教师则参加幼儿行列。每次买的金额总数勿超过10元。 3、熟悉各种钱币 (1)、硬币：1角、5角、1元。 (2)、纸币：1、2、10、20、50、100元。 (3)、硬币、纸币混合做比拟。 4、全班制作糖果 (1)、玻璃纸糖果 (2)、蜡光纸糖果 活动延长 本活动的作品可延为“糖果店

14、”主题(开店卖糖果)。 4、大班数学活动教案：文具教案(附教学反思) 活动设计背景 “二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必需留意要在实际状况中体验数的意义。数的消失是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。讨论说明，学生熟悉数的符号将经受三个过程：直观操作图象符号数字符号。 活动目标 1、熟悉610各数，能正确数出610的物体个数;正确读、写610各数;顺数、倒数010各数。 2、通过学生的动手参加，培育动手力量和观看力量;进展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培育学生的反思和检查力量。 3、感受到生活中到处

15、有数学，培育学习的乐趣和学习的自信念，渗透一一对应思想。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿比拟和推断的力量。 教学重点、难点 610各数的书写 610各数的书写 活动预备 “小小文具店”图，田字格黑板，610的数字卡片。 活动过程 一、创设情景，熟悉610各数 师：新学期到了，同学们都买了什么文具? (出示图) 1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗? 2.数一数每种文具有几个? 3.教师零乱贴出610的数字卡片。 4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗?同学们独立完成，说说你是怎样连的?学生答复时教师连线。 二

16、、实践活动，感知身边的数学 师：小小文具店的各种文具我们数清晰了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?教师也想了解一下，谁情愿数一数，再告知大家? 活动一：数自己的文具 1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。 2.再指定23组学习伙伴汇报给大家听，留意引导学生语言简洁明白。 活动二：数两个人的文具 1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个? 2.汇报沟通 学生答复有几支铅笔时问：你是怎么知道的? 方法一：数出来的。 方法二：把两个人的铅笔加起来的。 对其次种方法要赐予确定的鼓舞。 假如学生的文具数超过了10个，学生能数清晰或算出来，也要加以表扬。 3.延长

17、：在数你们两个人的文具时，你还发觉了什么? 三、写一写，说一说 师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的状况，接下来，我们就要把今日熟悉的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。 1.观看数字卡片6、7、8、9、10 2.指导学生写。 (1)教师边示范，边说明各数的书写要点： (2) 学生边看教师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。 (3)学生在第10页上先描4个，再独立写一个。 (4)小竞赛：每个小朋友在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展现给大家看。 (5)你会写自己家的电话号码吗?试试看。 小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么?

18、四、练一练 摆一摆，说一说 (1)分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两局部，看看有几种不同的分法。 (2)请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有挨次地分一分，说一说。 教学反思 “创设情景，熟悉610各数“ 通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热忱，同时进一步熟悉到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，进展学生的数感。 “实践活动，感知身边的数学“ 这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来对待身边的事物，加深对10以内数的熟悉;其二在活动中加强沟通的意识，擅长向同伴表达自己的想法。 “写一写，说一说” 在学生已把握

19、了书写格式的根底上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮忙学生记忆110各数的特征，教师的示范使学生把握数字的笔顺方向和布局，并通过小竞赛、小评价鼓励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。 孩子的兴趣比拟简单变化和转移，也就是稳定性不高。与孩子的年龄特征有关。大班孩子的留意力持续20至25分钟。今后我要在“兴趣培育中的误区”得以加强。 5、大班数学活动熟悉钱币教案反思 一、活动目标: 1、熟悉1元和10元的币值与数字对应; 2、币值的换算; 3、书记符号与钱币的对应; 4、常规培育：养成不乱花钱，懂得储蓄的好习惯 5.培育幼儿比拟和推断的力量。 6.喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思

20、维的逆反性。 二、活动预备： 10纸币、1元硬币(打印多份硬币)、存钱罐、蜡笔、操作册。 三、活动过程： (一)引起动机1、熟悉1元硬币币值和外观图案今日啊，许教师带来了个奇妙的百宝盒，它里面装着个神奇的东西-出示盒子(用口令变出来)我们一起来喊口令：咕噜咕噜，变变变。(是一个美丽的存钱罐)那我们一起来听一听(存钱罐)里面装着什么!(硬币或纸币)教师要把它给变出来(摇出1元硬币)看看这是什么呢?(1元硬币);教师现在要把1元硬币给变大“变、变、变“(出示硬币正反面的打印图)幼儿认知1元的币值和外观。 小结：1元币的币面上有个元字，而且上面有朵菊花。 2、熟悉10元纸币币值和外观图案(出示10元

21、纸币)小朋友观看这是几元钱?(10元)、教师再把纸张纸币变大给大家看清晰“变、变、变“;你是怎么看出它是10元的?(幼儿争论答复)小结：10元纸币的纸面上有个数字10和元字、反面图案是长江三峡图。 (二)情境海报争论1、一张10元纸币，可以换多少个1元硬币?(10个)(幼儿说对后，教师在黑板上做好币值的记录，10元=10个1元)2、小动物们也存了许多许多的钱，观看并说一说，穿橙色衣服的青蛙面前放着多少钱?(10元)你能拿出和他一样多的钱吗? 3、那穿蓝色衣服的松鼠有多少钱?(两张10合起来就是20元)4、穿绿色衣服的松鼠面前放着多少钱?(1元硬币)5、在牛教师旁边的小猴有多少钱?(6元)6、穿

22、粉红色衣服的小老虎桌子上放着多少元?(11元)你能拿出和他一样多的钱吗? 7、邀请一位小朋友上来从教师的篮子里取出和它一样多的钱。 (10元纸币和一元硬币合起来是11元，1元硬币和10元纸币合起来也是11元)小结：我们做个不乱花钱的好孩子小朋友们，爸爸妈妈给你们的零花钱有没有存起来呢!我们要把零花钱存起来，等到需要用的时候经过家长的同意才取出来，要养成不乱花钱的好习惯。 (三)师幼互动、幼儿操作熟悉关于钱币符号。 1、(出示1元钱币符号)小朋友见过这个符号?这个符号叫钱币符号。 2、两个钱币符号表示多少元呢?(两元)。三元钱要用几个钱币符号表示3、购置此物品需要多少钱?(幼儿逐一观看)然后在左

23、边方框里数一数有几个钱币符号，再在右边方框中找到相应币值的钱币连线。(以下题目同样方法操作)小结：操作中幼儿的状况。 (四)延长活动：购物嬉戏请小朋友轻轻地坐在绿色线上。教师将已经预备好的物品卡片贴在两个大黑板上。幼儿每人一张卡片，卡上有硬币的数量，幼儿依据自己手上的币值购置写着相应价格的物品。 注：不多不少，每人的币值只能用一次，只能买相应价格的物品，看谁又快又精确完成任务。 教学反思 在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发觉了硬币和纸币的不同和一样之处，充分表达了幼儿在自我操作中获得学问的特点。幼儿参加乐观性特殊高。 本次活动以嬉戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步把握了购物的根

24、本常识，训练幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积存社会活动阅历。 在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的阅历水平，适当进展活动调整或个别指导。 6、大班数学活动钱币兑换教案反思 一、 活动目标 1、 体会钱在日常生活中的重要作用。 2、 熟悉各种面值的人民币，感知一些比拟直观的特征。 3、 熟悉元、角、分，并能进展换算。 4、 了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5、 道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性 二、 活动预备1、活动材料：和幼儿一起收集1角、2角、5角、1元的人民币若干。 2、阅历预备：会10以

25、内加减运算、熟悉不同面值的人民币。 三、 活动重难点1、活动重难点：会进展简洁的人民币换算。 2、指导要点：通过情境的熏陶和体验，在指导下进展简洁的人民币换算。 四、活动过程1、进展“猜价钱“的嬉戏，引发幼儿活动的兴趣和对钱币的留意。 (1)、教师出示一个金元宝的储蓄罐，吸引幼儿的留意力：“你们知道这是什么吗?“你想要这个存钱罐吗?“(2)、提问“那你知道买这个存钱罐要多少钱吗?“教师引导幼儿猜价钱，“你猜得贵了、还是廉价了。“加深幼儿对数的大小的体会。 (3)幼儿猜中后，请他们看存钱罐上得标签：18元。 2、引导幼儿初步探究人民币的兑换：1元=10角。 (1)、教师提问：“小朋友乘过城市公交车吗?它需要多少钱呢?“(2)设置问题情境：“可是假如身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角、两