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文档简介

1、 ？（ 【设计理念】 【教学目标】 【预设流程】 ？（ 没有不浸在桂花香里的。”（3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” “桂花，真叫我魂牵梦萦。”读到这里，你明白是什么让作者对 ！（ 二、享受“摇花乐”和“花雨美” 好香的雨啊！” 好香的雨啊！” 落下来了，落到你的肩上，落到你的手上同学们，在你的脑海 ）（ 1. 我念中学的时候可是，母亲却说出示母亲的话：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 母亲深情地说我把母亲的话牢牢地记在心里，也轻轻地对自己 说（指导朗读母亲的话）。6. 母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是 魂牵梦萦。”你们读出了作者内心深处浓浓

2、的情。这桂花让我 段话“我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲 【自读导言】 (解说：这两点按本单元的学习重点设计，顺应编辑的教材编排 【自读程序】 (解说：本自读程序力图体现学生的自读、自得、互动。让学生 【自读点拨】本文是史蒂芬霍金 1991年 1 月在剑桥大学的一次演讲录。 未来? (解说：设计这些题目旨在让教师引导学生探究文章的内涵，由 【自读思考】 (解说：此题旨在引导学生探究文章的内涵。同样是探究文章的 (解说：此题旨在引导学生领会、学习作者善于用比喻来说理的 (解说：此题旨在引导学生领会并学习作者幽默风趣的演讲风 (解说：设计该题旨在引导学生独立思考，培养独立的人格，同 6. 霍金的中国学生吴忠超教授这样介绍史蒂芬霍金：在相对论 (解说：科学和人文是教育的两大内容，学习本文可以增进学生 【课外作业】 金明星我。 (解说：两个题目，一读一写，由课文深化、拓展开去。教师给 是水平二 (跳跃) 单

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