《上学去》教学设计

1、第第 页共8页上学去敎学设计第二课时教学要点巩固学过的生字词，并读课文一、二两节 指导学生自学第三节,进一步理解课文内容。教学过程复习检查1、用卡片认读本课生字词,讲讲意思。（书、包两字说说结构和笔顺）2、指名朗读课文。二讲二讲读敝一 二第1节：1、齐读.91=2V这一句讲谁？干什么？（讲丁丁上学去）91=（丁丁背着书包上学去）什么时候，丁丁背着书包上学去？（早上.丁丁背着书包上学去。）3、挂出抄有卜列内容的小黑板。什么时候谁怎样 干什么 早上.TT背着书包上学去早上妈妈起着自行车放学了（想让学生看表，边秘:早上” 丁丁背着书包上学去这个句子,在引导学生，仿效此句，说说后面的两个句子。）4、丁

2、丁早上上学去，经过什么地方，遇到那些事情呢？我们接着往下学。第二节:5、指名读课文。6、读读议议。TT走过什么地方？（板书：什么地方）（以对林）洲对怎么做？怎么说？（板书：谁1剜怎么做怎么说）（板书:招招手玩捉迷藏）在这儿捉迷藏的这儿指的是哪里？丁丁怎么做?怎么说？（板书:摇摇手不我要上学去）“摇摇手和“招招手一样吗？什么不一样？（动作不一样 表示的意思不一样。招招手是打手势叫人来，揺摇手是摆动手，表示 不答应，不同意）7、指导朗读（小树的话要用天真、请求的语气来读玩“字读的长一些、 重一些。“可有趣啦要加强语气。丁丁的话,“不“字要读得坚定有 力，说明态度坚决。“我要上学去”要读出作为 f

3、小学生的自豪感。）范读、自由读、指名读，分角色读。、小结这一节写了TT走过四对林;，小树清他留下来玩一会儿f 丁丁没 答应。后来丁丁还走过哪个地方,他又是怎样做、怎样说的呢？请看 第三节课文。第三节与第二节写法基本相同，所以老师请你们用刚才学第二节的方法自己来学，看看谁最能干。三、指导自学第三节。1、自由读课文。1、思考：丁丁走过什么地方？浪花怎么做,怎么说？ 丁丁怎们 做，怎么说？2、把不理解的词语划出来，等一会儿提出来讨论。3、按lil上思考题讨论，病边作如下板书：小河边浪花点点头玩捉小鱼TT摇摇手不我要上学去4、练习朗读。先让学生说说浪花的话和丁丁的对话该怎么读， 在让他们试读，然后评议

4、，在指名读和分角色读。小结：在上学路上，丁丁没有答应取对、浪花的请求，留下来玩。五、作业:1、抄写词语表中2、完成课堂作业第3题3、朗读课文六、板书：什么地方谁怎么做怎么说小树林制招招手玩捉迷藏TT摇摇手神要上学去d 河边浪花点点头玩捉1 鱼TT摇摇头神要上学去第三课时教粹点：听写生字词，通过讲述图意、表演等训练方式.加深对课文内容的理解，培养说话能力，同时进行爱学习、上学路上不贪玩等思想教Wo教学过程：一、复习检查1、听写生字词2、指名朗读课文二、看图妄述课文。（放投影或让学生看课文插图，说说课文从哪里到哪里写的是第一幅图的的内容，从哪里到哪里写的是第二幅图的内容。接着便看图 边读课文，在看图复述课文。）三、分角色表演。四、总结深化1、丁丁没有在奴对林里和小河边玩，他当时心里会是怎样想的？ （丁丁心里会想：在/树林里捉迷藏,在小河边捉小鱼，是很有趣。 但是我是小学生，现在要上学去，上学路上不能玩耍，要按时到校, 在有趣的游戏我也不去玩。）2、丁丁这样想，这样做，对吗？为什么？3、上学路上,如