《除数是两位数的笔算除法》教学反思

1、除数是位数的笔算法教学反数两数笔除学思 1除数是一位数商是两位数的笔算除法课的开始，我先进行听题口算，20 多道题大约两分钟的时间，学生注意力非常的集中，大部分的同学把小手举得高高的，课堂气氛活跃，看来这一环节的教学设计达到了我训练的目的学生能听算结合提高了口算的能力，式的写法。在探究新知，先出现例题：把 根小棒平均分给 4 个同学每个同学分几根？学读题，理解题意，列出算式484=？老师问：猜一猜，结果是多少？你是怎样想的？有的同学说是 8他回答不上来。有的同学说是 因为 94=3648-36=12到底应该怎样算呢？我让学生思考口算应该怎样算？学生能回答：404=1082=484=12 学生用

2、摆小棒的方法验证，接着让学生边摆边说，这一环节学生很顺利，而且小组讨论汇报时有几个同学回答特别好 4 捆小棒也就是 4 个十平均分成 4 份，每份是一个十，再把 8 根小棒也就是 一，平 均分成 4 份，每份 2 个一，合起来每份是 12。我接着提问你们能试着用竖式方法计算吗？学生试做我在下面看时，只有个别学生会算，一部分的同学看着题目发呆，5 分钟过后，我走到黑板前讲解，刚才摆小棒时，先分的什么？（整捆的写竖式时要先从什么位开始算起呢？接着请几个会做的同学讲解，说算理并板书，然后带着做练习。最后独立练习时，大部分学生还是不会，这时我的大脑一片空白，只好把算理又讲了一遍，就下课了。反思这节课，

3、我自认为前半节课的设计比较合理，只不过对学生放手不够，有些牵着学生走，象有几种方法计算时可以完全放手让学生自己说，对于“学困生”可能只会用最直观的方法中等生可能会用两种方法尖子生会想到用竖式，而在讲解竖式时，我又过高的估计了学生，觉得这部分知识很简单实这部分知识才是教学的重难点理和书写方法，学生很容易受到加、减、乘法竖式的干扰，主要是没有讲透，在练习时点多强调算理和书写格式就好了完教研员说课后， 我恍然大悟，找到了自己的不足。总之今后在备课时我真的要在备教材的同时还更应该备 学生。数两数笔除学思 2本节课是让学生掌握“四舍五入法的试商方法来计算除数接近整十数的两位数的笔算除法教学新课之前做了一

4、些必要的铺垫针对教材内容和学生实际设计了导学提纲让学生课前回家提前预习，并及时检查自学情况，了解学生的学情之后，在教学的过程中对学生学生的自学成果进行了展示学生上台当“小老师”，讲解除法竖式的写法。其他学生可以提出疑惑，如竖式中为什么把 21 看 来试商？什么时候试的商太小了？除法竖式为什么这样写等等。我觉得里面的几个问题特别有价值能够通过这几个问题直接突破教学难点这时小老师要负责解惑。当然，小老师遇到困难也是可以寻求同伴的帮助的。从中提高了学生的口头表述能力和思维的敏捷性。整节课在教师的引导下学生展示，学生说、学升质疑、学生解疑，从而让学生感受到成功的快感培养了学生自主学习的兴趣在教学的最后

5、当学生经历了数学知识的自主探究后学生试着用自己的话总结概括述除数是两位数的除法的试商方法以及笔算时所要注意的问题实际上这就是对新知的概括升华进一步提升数学的思 维。在平时的教学中注重引导学生进行自主探究合作交流感觉确实比较有成效其实给学生一定的思维空间学生就有更大的潜力可挖，可以让学生自己去思考、发现、归纳。教师子要发 挥引导的作用，就能取得理想的教学效果。数两数笔除学思 3今天我执教的是义务教育课程标准实验教材第七册第五单 元除数接近整十数的笔算除法一课。这是学生在学习了整十数除整十数十数除几百几十数的口算和除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的后面的除数不接近整十数的笔算除法打下基础统的

6、小学数学教学目标注重让学生牢记法则通过反复练习形成计算技能忽视学生主动参与极探索取知识的过程不利于学习能力的培养。我在设计教学目标时使学生学会四舍五入的试商方法，正确计算除数是两位数的除法做为重点且注重培养学生自主 学习、合作探究的能力。在设计时先从复习铺垫导入，通过（）里最大能填几、除数是整十数的笔算除法练习为学习新课做铺垫在课上一位学生在计算整十数的笔算除法时商的位置商错了就抓住这一有利的教育契机学生进行改错深学生对于商的定位的认识。在探究新知环节我让学生通过观察主题图，从中寻找信息，提出问题，引出第一个例题 8421，用“四舍”法把除数看作接近的整十数 20 来试商。因为被除数和除数数字

7、简单，所以不少学生很自然会想到直接试商是也有部分学生因为有准备题的铺垫把 21 看成 20 来试商着通过三个题目的练习巩固了用四舍法把除数看成接进的整十数来试商这个题型是在这个例题上用的时间有些过长导致留给第二个例题得时间比较少另外四舍商易大需要调商的练习虽然书上没有出现是自己在备课时需要考虑到并进行另外的补充则会给学生造成只有五入 商易小才需要调商的假象。第二个例题是 是用“五入”法把除数看作接近的整十数 40 来试商。这道题既是第一次出现五入法试商，又需要调商是本节课的一个难点在上课时感觉到学生练习时计算的速度、正确率差异较大，其实设计时完全可以分散难点，先利用两个例题教学一次试商成功的四

8、舍法和五入法在后面的巩固练习中增加难度出现需要调商的练习这样学生学起来就不会 这么辛苦，以后还需在教材处理上多下工夫。巩固练习环节我设计了四道练习有一定的层次性第一题“根据试商情况，很快说出准确商”，我对书上的练习进行了改编两道四舍两道五入通过这几题的练习让学生感悟到四舍商易大、五入商易小，调商就不会太盲目了。但是做、讲评的模式稍显枯燥，另外准备时间的仓促，第 3 题、 4 都没有出示正 确答案，给学生的感性认识不够。计算课的教学既要让学生掌握计算的方法要设计新颖同时培养学生的自主学习的能力并非一件容易的事平时的教学中，作为一名青年教师应该加强理论资料的搜集和课堂的实践，摆正自己的位置始终把学

9、生放在主体地位体现学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、促进者、引导者和合作者。这 样才能让我们的教学焕发出蓬勃的生机。数两数笔除学思 4教完 P84 例 2 整堂下来我觉得是一帆风顺但是当我批改作业时却发现学生的计算正确率不够高查看了错误的原 因，主要有以下几种情况：（一）学生比较粗心（二）学生数学基础较差。（三）少数学生受到知识负迁移。对于以上出现的诸多问题，我以后应该采取以下措施： 1.助学生克服粗心的毛病学生粗心的毛病不是一日形成的是由于学生从小没有一个好的生活习惯及学习习惯克服学生的粗心与家庭教育是分 不开的，应和家长多沟通交流，争取家长的积极配合。重视学生书写习惯的培养给学生足

10、够的作业时间使其能认真书写，适当采取一些措施，对书写不整洁、不规范的学生让 其重写。2.点进行口算训练。上学期本班口算能力测试较差这个学期要特别加强口算既是笔算估算和简便计算的基础也是计算能力的重要组成部分对培养学生的计算能力和发展学生的思维能力都起着十分重要的作用。为此，在每堂数学课中，根据教学目的和内容，把口算教学有机地渗透在教学的各个环节，以提高学生的计算能力。对不会计算的学生进行个别辅导。当然，要做到持之以恒。3.步培养一些小助手让他们组成数学互助小组让优生帮忙辅导差生减轻了我的负担让秀的学生有事情可做。 这样既减轻了老师的负担，同时也锻炼了学生的能力。数两数笔除学思 5教完 P84

11、例 2 整堂下来我觉得是一帆风顺但是当我批改作业时且发现学生的计算正确率不够高查看了错误的原 因，主要有以下几种情况：（一）学生比较粗心（二）学生数学基础较差。（三）少数学生受到知识负迁移。对于以上出现的诸多问题，我以后应该采取以下措施： 1.帮助生克服粗的毛病学生粗心的毛病不是一日形成的是由于学生从小没有一个好的生活习惯及学习习惯克服学生的粗心与家庭教育是分 不开的，应和家长多沟通交流，争取家长的积极配合。重视学生书写习惯的培养给学生足够的作业时间使其能认真书写，适当采取一些措施，对书写不整洁、不规范的学生让 其重写。2.重点行口算训。口算既是笔算估算和简便计算的基础也是计算能力的重要组成部

12、分对培养学生的计算能力和发展学生的思维能力都起着十分重要的作用。在每堂数学课中，根据教学目的和内容，把口算教学有机地渗透在教学的各个环节提高学生的计算能力。对不会计算的学生进行个别辅导。当然，要做到持之以恒。3.逐步养一些小手，让他组成数学互小组。让优生帮忙辅导差生既减轻了我的负担又让优秀的学生有事情可做这样既减轻了老师的负担同时也锻炼了学生的能 力。数两数笔除学思 6除数是两位数的笔算除法是人教版四年级数学上册第 7380 页的教学内容，就这节课我做如下反思：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法对这部分知识有一定的认知节课的教学设计能适时地让学生回忆以前的的知识，特别是除法的笔算方法，通过复习旧知，巩固练习除数是一位数的除法帮助本节课有效地完成教学任务节课的教学重点是确定商的书写位置，除的顺序以及试商的方法，潜移默化理解除数是两位数除法的计算法则助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。本节课是以计算为主的一节课，不但有较强的计算算理知识，还有培养学生正确试商、正确书写、 认真计算的习惯养成。在教学前就想到学生可会出现的错：1不会试商，不知道商写在哪一位上；2.除数的前两位如果不够除（不够商 1）该咋办；余数除数