《自己去吧》教学反思

1、自己去教学反思【第 1 篇吧教学反思自己去吧是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去 学会生活的本领具有普遍的现实意义从中受到启发和教育。 在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学。1课标要求生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯 学习汉字有浓厚的兴趣在教学的过程中注重学生对汉字独特的理解和感 受，运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的兴趣，从而产生 热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的兴趣和愿望。利用多种方式来识字、 记字导学生结合多种方法来记字用加一加一减旁件换一换、 用编故事、在生活中的方式来记字。2妙创设故事情境效地激发学生学习课文的兴趣学中

2、我充分的为 孩子创设故事情境他们对课文产生浓厚的兴趣主学习对低年级学生 的心理特点用童话故事情节导学生在理解的基础上进行分角色朗读 合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。3育是给予学生以充分的发展空间每个孩子都收获肯定和赞叹平 时的教学中就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言把学习 的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。4、语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于 是在教学中力培养学生良好的朗读习惯他们爱读读而常读。 在读的过程中学会听、学会说、学会体会，设计教学环节让孩子自主学习、交流 合作，感受到了学习的快乐和自己获取知

3、识后的成功喜悦。5、不足之处：本课的授课内容的是自己去吧的第一课时，以识字、写字 为主字的基础上把课文读通一课时的感悟理解课文扫清障碍。 授课时能掌握好授课时间读时采用分角色朗读和小组合作朗读乐朗 读然调动了孩子的积极性占用了本课的很多课时而缩减了指导学生 写字的时间有给学生充分观察议生字的空间结束课程时忽略了作业 的布置环节，在很大程度影响了本节课的效果。这些忽略的环节要在下一节课， 及时补充更正。【第 2 篇吧教学反思自己去吧是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去 学会生活的本领具有普遍的现实意义从中受到启发和教育。 在教学中我抓住新课标要求主要从感知课文展开教学。1年级的

4、语文教学不宜对课文逐字逐句分析需要让学生从整体上感知 课文朗读中体会语感读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时合学生 的生活实际，体会“求”的语气。2、大胆地让学生读，采用多种形式的读。读过以后通过老师引导，学生能继 续从读中理解、体会，自己解决问题。3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料，补充学生的生活经验。4、表演朗读能最大限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。评价应注意促进学生的发展。评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价 交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而 加深学生的体验进良好思维品质的形成师把评价的权利还给学生其 是让生生之间进行评价时引导学生

5、进行赏析性的评价样会使被评价的孩 子得到激励受成功的喜悦把学习的主动权真正交给学生学生的学习 观念由“要我学”转变成“我要学”子在赞赏别人的优点时是在主动学 习，积极接受。但是，我发现，我们班的孩子，还习惯性找别人的不足，这个以 后还需加以引导的。总的评价自己这个教学片断，自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色 表演游戏等方式发了学生的学习兴趣学生在语文实践中学习语言受 教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是 比较成功的。但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习 体体味的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注重了实践、兴趣、综合的

6、同时能忘掉“本”-语言文字的学习领会是新课程的语文教学中应该特 别注意的。【第 3 篇吧教学反思上完自己去吧一课之后，进行了自我反思，感觉本课教学存在以下问题： 一、首先，识字环节缺乏趣味性，未充分调动起学生识字的兴趣。本课要求认识的生字有：“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、 美”12 个，其中“自、己”既要求认识还要求会写，所以在板书课题时，重点 指导了一下“自生字的写法生识字时交流了“熟 字加偏旁字加熟字”的识字方法了完成预设的教学环节此蜻蜓点水 似的一蹴而就并未对识字方法进行拓展实了学生提到的这些识字方 法会”两个生字时还可以采用猜谜语的形式“人 在云上走”是哪个生字？既增加

7、了识字的趣味性学生牢牢地掌握这些生 字的读音。还有一点，在识记生字时，我先出示了生字后出示词语，违背了“字 不离词不离句”的规律加了识字的难度也是课堂气氛不够活跃的一 个原因。二、朗读缺乏方法上的指导。“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”课文的朗读作为语文教学的 永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读 成诵学生在读中融入情境丰富的情感活动中产生独特的体验到情感 的熏陶，享受朗读的快乐。但纵观本课教学，我虽然努力引导学生美美地读，读 出自己的独特感受因为缺乏方法上的指导练并未到位研室崔主任在 评课时给我提了一个建议读好文中小鸭子跟妈妈的对话妨在“您”字上 下

8、功夫清“你”与“您”的区别生自然就能读出小鸭子的有礼貌妈 妈的尊重或者是老师可以直接范读学生做一下示范生才会有章可循 道怎么读出感情。崔主任的话一下点醒了我，有了方法还担心学生读不好吗？教学是为学生服务的，要想提高课堂教学效果，教师必须时时从学生出发， 充分发挥学生的主体地位正做到“以生为本”涉及的每个教学环节都能 让学生有所得、有所悟，达到实效、高效，这是今后教学中我所要努力的方向。【第 4 篇吧教学反思自己去吧是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立生读后能从受到启发和教育文基本上没有学生读不懂得词 句。因此，课前我做了如下思考：1年级的语文教学不宜对课文逐字逐句

9、分析需要让学生从整体上感知 课文朗读中体会语感读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时合学生 的生活实际，体会“求”的语气。2、大胆地让学生读，采用多种形式的读。读过以后通过老师引导，学生能继 续从读中理解、体会，自己解决问题。3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料，补充学生的生活经验。4、学生能力存在差异，理解程度会不同，应该认同阅读和认知个性。本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学，努力达到预定的教 学目标。但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差。所以在本课的教学中， 还有许多值得改进和探讨的地方。本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、等多 种形式的读，在老师

10、引导下，让学生从读中感悟道理。在自己的教学设计中，有 亮点也有值得探讨与改进的地方。一、情境激趣，导入课文导入我采用了出示小鸭和小鹰的图片，从他们的本领是什么，抛出是怎么学 会飞翔的这个大问题过度到课题发了学生的学习兴趣时近了文本与 学生之间的距离。二、学习生字，通读全文识字是本课的重点。为突破重点，我采取多种识字的形式，采取小老师带大 家读，开火车读，交流识字方法，猜生字等多种形式，学生生字这个版块掌握得 不错。三、练习朗读，体会情感由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过练习“读出语气”来体会小 鸭子和鸭妈妈当时的心情当时的效果来看觉得学生通过练习读以及我与 学生的对话喜欢哪一个生结合课

11、文悟了语言的意思会了当时小 鸭子和鸭妈妈的感情。不过，现在我想到了另外一个问题。鸭妈妈说：“小溪里 的水不深吧是故事中的重点语句明了鸭妈妈“让孩子自己去”的原因，另一方面，也说明：“这样的事情，你自己能做”，从而 暗含了“自己的事情，你应该自己做”这样的道理。我觉得，对这句话，应该引 导学生展开讨论一下了小鸭子的身体特点以外一个重要的原因是什 么？这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思对学生进行生活态度 教育。但是这节课也有很多不足。首先，朗读时间不够，学生与文本对话的时间比 较少，读书的时间不够；其次，一节课的容量比较大，可以说是一节课涵盖了两 节课的内容，拓展比较多，也比较深，不够恰当

12、；再者，学生写字这块抓得还不 够，写字的效果不是很好。【第 5 篇吧教学反思自己去吧是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下， 自己学会爬树的故事学生不要依赖父母的事情自己做。 这篇课文浅显易懂，故事性强，深受孩子们喜爱。上课前，我仔细的看了教参，教案，把握本课的教学目标和重、难点。我准 备上第一课时一课时的主要目标就是识记会认字和朗读课文步感知课文 大意。我是这样设计本课的：直接引入，板书课题。我板书课题的时候，要求学 生要认真看板书。并伸出小手，随老师书空。接着让学生齐读课题，并说说怎样 识记这四个字。比如，自：目字加一撇。识字习惯的养成，一定是随机的，随时 随地随行就市识字习

13、惯渗透于课堂教学的方方面面角落落着让学生 齐读课文，初步感知课文大意，提出简单的问题。如：课题中的“自己去吧”是 谁说的？、课文共分几个小节？课文中写了哪几种小动物？然后带拼音出示本 课的会认字，让学生先拼读再直呼，说说识记这些字的方法。用这些字组词、说 句子。去掉拼音再读，开火车读，放到词语中读，再放到课文中读，加深学生的 印象。接着进行朗读指导，我出示了小猴和妈妈对话的幻灯片，先指导语气，然 后再指导分角色读。特别是分角色朗读，学生第一次接触，需要老师示范。最后 让学生说一说自己学会了哪些本领。总的说来，我这节课有以下特点：1、重视识字方法的指导。本节课我采用了多种识字方法，比如，用熟字加

14、笔 画的方法：自。拆字法：吧、吃、呢、这、样。也可以编顺口溜，比如，要：一个女孩，头顶一个大西瓜。2、重视朗读方法的指导。分角色朗读，是学生第一次接触，为了降低难度， 上课时把小猴和妈妈的对话作为一个例子展示出来先示范读后指三 名学生分角色试读会分角色读的前提下生和老师分角色读。3、重视学习习惯的养成：比如读书时要求学生双手捧书、不拖腔，声音要柔 和。别人回答问题时要认真倾听。一年级学生小，他只会听自己的，不会听同桌 的，不会听别人的。一节课，我使用频率最高的一个词是：认真听。交过低段的 老师都清楚听习惯的养成对于这些孩子来说是很难的难也得练呀比 如写字姿势的随时提醒，随时强化。有知识而方法，

15、有方法而技能，有技能而习 惯，这就是语文教学必须跨越的目标阶梯。习惯的养成没有秘诀，也没有捷径。 要说有，那就是随时抓，随地抓，反复抓，坚持抓。4、重视对学生的激励。赏识和激励孩子，永远是教育的法宝。课堂上，我运 用了很多激励性语言，如：你真棒！你真聪明！真好！分组比赛时，发放小红旗 等，激发孩子对学习的兴趣。不足：1、开火车时，有个别学生没有认真听。倾听的习惯，还需要进一步的落实， 以后的课堂上，我会不断说，反复说。2、问题的设计，有点笼统。最后一个环节，我让学生说一说自己学会了哪些 本领题过于宽泛后及时修改了课件为学回到家说妈 妈，我要。”妈妈说：“()。”这样，我学会()。以填空的形式出

16、现，降 低了难度，让学生有话可说。记得薛瑞萍老师说过：公开课和写文章一个道理，开头如爆竹之燃放，突如 其来；结尾如钟磬之轻叩，余音绕梁；该问处问，改议处议；当松便松，当紧便 紧；字斟句酌，环环相扣；高潮迭出，起伏有致上课、反思让我不断收获，不断进步！【第 6 篇吧教学反思自己去吧这是一篇童话故事，教学中，我采取以读带讲的方式，注重创 设情境，引导学生走进文本，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。朗读教学中，我以学生为主体，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、 指名读作读角色读演味课文语言受小鸭与小鹰不依赖父母， 自己学会生活本领的决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生想象， 激

17、活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟，受到情感 熏陶放手让学生采取多种方式自读自悟学生的不同感受和体验 引导朗读小鸭说的话时的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌的体会到了商 量的语气，有的读出了小鸭急切的心情 通过评价指导学生朗读，达到了较好的教学效果。语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中不仅要对 学生加强语言文字训练时融入思想教育课的教学难点是理解小鸭和小鹰 的妈妈为什么要孩子自己去学会本领突破这一难点扮演鸭妈妈设了 另外一种方式学生判断喜欢哪一位鸭妈妈生在争辩的过程中理解到了鸭 妈妈的良苦用心，有效地突破了难点。在拓展活动中，结合本文特点，挖掘教材空间，给学生插上想象的翅膀，自 由表达的空间小鸭学会游泳后回说些什么环节的设计养了学生的想 象力训练了学生的口头表达能力如在感悟了全文后