《江南好》教学设计

1、江南好教学设计江南好案设计（欣赏课）一、作品析民乐合奏江南好是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲欢乐歌改编的。乐曲既流畅优美又欢快活泼具有典型的江南音乐特点，细腻婉转、清澈秀丽。乐曲的旋律基本来自欢乐 歌是做了繁就简和旋律的变化，使音乐显得更为紧凑、流畅 ,一气呵成。乐曲的结构为两大部分 第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人家，使我们沉浸在优美的 意境之中。乐曲的第一部分，由三段旋律构成。分别是：乐曲采用的是我国民间音乐常用的换头合尾的创作手法，既有变化又不失统一的风格。旋律具有江南音乐的特点，围绕着主音用“加花 的

2、方法,使音乐显得非常流畅、细腻。乐曲第一部分的结构是：引子、第一段、第二段、第三段、转调之后重复的第一段。乐曲第一部分充分1 / 江南好教学设计发挥了竹笛悠扬的音色，把我们带进优美的江南水乡。乐曲的第二部分由慢渐快，旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们从优美的景色之中。原来，江南不仅有优美的景色更有江南人的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达着对幸福生活的感 受，逐渐欢快的情绪使我们受到感染。第二部分由三段旋律构成。顺序是（渐快渐强 ,后在热烈的绪中结束 . 二、教案目标.感受民乐合奏江南好优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。 .分辨江南好的乐曲结构。了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。三、教案

3、重、难点。初步认识我国民族吹管乐器竹笛解并感受竹笛的音色。分辨民乐合奏的江南好的音乐结构 感受不同乐段的音乐情绪。 四、教案过程2 / 江南好教学设计(一入新课，感受音乐情境 媒体支持：出示图片教师出示图片，并提出问题：同学们好！请先聆听一小段音乐，听后，为音乐配上适合的 图片。媒体支持播放江南好第一乐段音频学生谈谈自己的感受，选择适合的图片。教师总结：同学们谈得很好。我们来看地图。出示图片：教师导语：江南意为长江之南，指长江中下游以南太湖流域，也称“江南水乡”这里江河纵横、水网密布,自古以来就是鱼 M 之乡，是中国最富裕的地区。们刚才聆听的音乐就是民 乐合奏江南好的片段。（二）完整聆听， 理

4、解作品风格完整聆听3 / 江南好教学设计教师过渡语下我们就来一起完整聆听乐曲江南好我们来到风景如画的江南水乡 感受乐曲给我们描绘的江南秀丽景色吧。问题：）谈谈音乐给你带来怎样的感受（）这首乐曲是什么乐器领奏的？媒体支持播放江南好完整音频教师过渡语：这段音乐带给我们的感染力,有一个乐器发挥了极大的用，那乐曲的领奏乐 器是什么？听辨乐器学生回答：竹笛媒体支持出示图片介绍竹笛：学生看书中乐器陈列室的介绍，进一步了解。教师活动出示竹笛，让学生观察竹笛的形制、听辨竹清脆明亮的音色。由教师或同学吹 奏。邀请班上民乐团学生现场演奏,学生更深入感受竹音色特点。听辨结构（）复听民乐合奏江南好媒体支持播放江南好完

5、整音频(）教师导语：乐曲是江南好是根据江南丝竹八大名曲之一欢乐歌改编而成。乐曲旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲江南好感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几4 / 江南好教学设计部分.(）听后学生回答,谈己听后的感受。()师导语：乐曲有两个部分组成。第一部分中速 ,优美婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。乐曲的第二部分由慢渐快,旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们从 优美的景色之中熟悉主题(）第一部分媒体支持：播放江南好第一部分音频，出示第一部分谱例。谱例一教材截图教师导语：请同学们感受第一部分音乐，

6、说一说除了竹笛外，还有什么民族乐器把我们带 到了风景如画的江南水乡？学生回答说一说有哪些演奏乐器 .教师导语你从哪些音乐要素中感受到了江南特有潺潺水声、幽静的小巷？学生回答：从节奏、旋律、力度等方面谈感受 （）第二部分媒体支持：播放江南好第二部分音频，出示第二部分谱例。谱例二5 / 江南好教学设计学生活动：学生分三大组，每组视唱一段旋律。教师导语：这一段音乐是如此地欢快.第二部分由三段旋律组成，我边听边为它们排排顺 序。学生活动：学生聆听音乐做练习，教师进行巡视，并且进行指导。顺序是（)（完整复听媒体支持播放江南好民乐合奏演奏视频，出示第、二部分谱例 .学生活动：静静欣赏，感受乐曲的风格特点。（三）拓展赏析，了解相关文化。赏江南媒体支持播放江南好第一部分音频，出示江南图。教师导语：江南好,风景旧曾谙；日出江花红胜火,春来江水绿如蓝能不忆江南 首诗, 总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。6 / 江南好教学设计媒体支持：播放视频看江南赞江南教师导语 :通过今天的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方 古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说你了解的诗句吗？或是自己创编一句！ 诵江南媒