《我是什么》优秀教学设计

1、是么优教设篇 【教学标】、认识个生字，会写个字。、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 【教学难点】、正确朗读课文。、了解水的变化以及与人类的关系。、背诵自己喜欢的局部。【课时排】二课时【设计路】本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导 入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照课标随文识字的要求在读书中 识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导 学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗 读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣

2、化的课件帮助学生理解重难 点。【课前备】、生字卡片，相关课件。第一课时一、谜导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。 二、通课文，文识字、学生带着问题“ 我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注 意生字的读音。、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：重点指导读准以下字、词：zoz躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮、小组分别交流识字方法。、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指写字、出示“会

3、写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格 中的位置。、师范写字、边写边强调重点：如：“ 晒的第九笔是竖弯，没有钩；四点 底的四点不同的排列方向。、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四、检稳固识、点名读课后不带拼音的生字词。、分小组比赛读，加强记忆。五、作、多向交流记字方法小组交叉交流、读自己喜欢的段落给朋友听。是么优教设篇 【教学标】、认识 14 个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬 个生字和 1 个新偏 旁。、了解水的不同形态及与人类生活的系。、正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、激发

4、学生观察和研究自然现象的兴趣。【教学点】能流利地朗读课文。【教学点】通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 【教学备】课件、词语卡片【课时排】三课时第一、课时【教学标 、能正确读出认读字，指导书写常、冰和冷三个字，认识新部首小字头。 、了解水的不同形态及与人类生活的关系。、正确、流利、有语气地朗读课文。、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。【教学重】能流利地朗读课文。【教学难】通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 【教学过】一、导入新课同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉 你们他是谁他说：你们猜猜，我是什么

5、(板书我是什么学生齐读课题)他到底是什么 呢我们一起学习就知道了。二、读文识字、先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。、检查生字词。(课件 ：词语)漂浮黄昏冷风水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事极小常常冬天晒(课件 ：词语)硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害奔跑黄昏跳舞江河冷风小溪常常坏事晒极小冬天指名读、集体渎、检查会认字和会写字。(出示字卡)三、再读课文、学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。 、指名 5 人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么(根据学生答复板书：水)四、自主探究小组交流、再读 4 自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的

6、 、小组交流。五、深入学习全班交流(课件 ：要求)交流要求：、你是从第几自然段看出来的先读一读这个自然段。、在这个自然段中，结合词语说说你的理解。指名读要求。(下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生答复的顺序学习) 第一自然段：、指名学生汇报。、课件 ：水变成汽又变成云的过程的动画 边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空， 又变成了许许多多极小极小的点儿，(就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小 的小冰晶)它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢(板书：云)自己读 3 句，读出语气。指名读。、边演示边提问：(课件 ：三种颜色的云)这是白云，课文里是怎么说的这是乌云，课

7、文里是怎么说的这是红云，也就是课文里说的、课件 ：第四句话)你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的 三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗自己读一读。师生配合读。第二自然段：、指名学生汇报。、你们看见过冰雹吗说说什么样、你们都看见过雪花，雪花什么样、你们看，雨、冰雹、雪(贴带图词卡：雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面 上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢下面我们做一个找朋友的游戏，出示 3 个 动词卡：落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画。同桌互读，可以加上手势。指名 2 组读，全班评价。第三自然段：、

8、指名学生汇报。、我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。学到这段，你们有什么问题吗(为什么在池子里说是睡觉在小溪里说是散步在江河里说是奔跑，在大海里说 是跳舞、唱歌呢)谁能帮他解决这个问题( 池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多， 冲击岩石时，声音特大。)、我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的(课件 ：海洋录像)你看到了什么听到了什么你们学一学大海的波涛声。这就好似人海在跳舞、唱歌。指名有语气地读，范读，再指名读。第 4 自然段：、指名汇报。、你们还知道水为我们做过什么好事(人类离不开水，我们平常要节约用水。)3你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事

9、人类想了哪些方法叫水听人的使唤。 (比方：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。齐读第 4 自然段。六、总结全文、印证大家答案正确。(擦去)、指名 5 人按顺序读一遍课文。、你们看，课文第 1、2 自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了 云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第 3、4 自然段写的 是平时水在的地方和与我们人类的关系。七、指导书写、指导写常字。( 课件 ：常)常字上面是一个新偏旁小字头。小字头变红 学生说怎么记这个字。(课件 ：出现田字格提示在书写时注意点。学生描一个，写两个

10、。评议。、指导冰、冷。( 课件 ：冰冷)学生观察后说出自己的发现。(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短 右长。)提示在书写时注意点。(课件 ：出现两个田字格)学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。是么优教设篇 教学目：、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生 注意观察自然界的因果关系。、理解水的变化与人类的关系。、有感情地朗读课文。重点难：引导学生懂得“是指水，了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的关 系教学过：一、猜谜语引入、小朋友你们喜欢猜谜语吗？突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 云线儿又粗

11、又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 雨白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。雪 花大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。 冰雹、师：小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请。来一位小魔术师，它 就藏在我们要学的课文里，师指课题问：瞧！我是什么呢？，相信会读书的孩 子一定能找到答案。二、动画激趣，整体感知。、激趣谈话：“是什么？这个淘气可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想 了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。、指名

12、汇报。我是水三、启发学生思维。、谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？ 水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这些问题材弄懂呢？、学生讨论，寻找解决问题的方法。、交流方法。学生可能会提出“组读书，边读边记、“事表演“ 、绘 画表现“方法。四、进行探究学习。、组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学 习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅 读方法，以确保学习质量。、展示：组织学生结合自己的学习小组学习汇报学习情况。注意引导学 生弄清以下问题。水的不同状态及变化过程。利用课件中“情境这局部中的水变化“ 云变 化“雨“冰雹动画以及习这局部中的“说“画画填空帮助理 解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。水在不同地方的不同样子。利用课件中“情境这局部中的水状态中的 三张动画图片以及课件里“ 练习这局部中的演演帮助理解。以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练 习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘用 愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱水在人类生活中的利弊。利用课件中情境中的“好与坏中的图片让学生进 一步感知以及课件中练习中的“ 找找理解词语温和和暴躁五、拓展延伸，进一步了解