《女娲补天》教学反思

1、女娲补天教学反思 女娲补天教学反思女娲补天是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事 是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们着生命危险补天的故事扬女娲的勇 敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。教学的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒 着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。回顾整堂课的教学过程， 感颇多：1、动画故事导入，激发学习兴趣课前谈话，我先让大家讲讲读过哪些神话故事，有同学讲到娲造”的事，我相 机让孩子讲讲这个故事，使大家对女娲有初步的了解，然后欣赏动画共公怒触不周山 学生兴趣大增。读完课题后，学生的问题提的很好，提出了两个中心问

2、娲什么补” 和 娲怎样补天 。学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以 “ 女为什么要补天 和“女 怎样补天为线展开教学。2、挖掘文本的空白点，发展学生的想象力课文的文字浅显易懂现物神的关键语言文字也不难理解如何从浅显的文字 中挖掘出深刻的情感来需利用想象挖掘文本的空白点本创造实内容， 使人物形象饱满从而发展学生语言培丰富的想象力所以在学习女娲为什么补天部 分我设计了补白想象：让他们读一读，说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得很好。 有的说：我佛看到水冲来，房屋倒塌，许多人也被冲走。 ”有的说：“我佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。还的说： 我像到人们凄惨的哭喊声。 在这些想象中，学生深刻体会到人

3、间面临着灭顶之灾一步体会到神话的神奇时训练了学生的想象 力，积累并运用了语言。然而经验的不足让我设想的效与实际效应颇有差距各环节中留下了些许遗憾 之处。1、细节处理不当。一近趋于完美的语文课堂在细节上的处理方法总是那么得当，那么恰到好处生某个小动作时也被我忽视了将影响到学生的日常学习习惯总有那么多细节留下很多缺憾文教学更应注重细节在后教学过程中我将一步步改 进。2、与学生交流不够。节课我准备得比较充分，但真实的课堂是教师与学生之间心灵 与心灵互相碰撞的过程，但是我深入了解学生，没有完完全全地走进学生的世界。3、对学生的评价不够位，教师应在从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，特 别是对低年级

4、孩子来说更要师的言语鼓励这无疑会唤起学生的自信心激励学生 的求知欲。评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以精神，给学生以健全完美的人格。我 在课堂中虽然有做出评价评方式应更多样话价语言也应该更加具有针对性和具体 性。4、结尾处理不当。在后讲到原因、经过、结果并延伸到写作时，这时候让学生在课 堂复述课文就显得有些不当，课堂的收尾也不是那么自然、得体。细想下来一课居然有那么多憾钢铁终需百炼而成钢语文教学也需要多磨方能 逐步进入轨道。多磨多炼，我将在实践中揣摩，在实践中逐步提升自身教学能力。女娲补天教学反思（）本节课我根据教材特点 -神故事；抓住中年级学生年段目标 -能系上下文，理解词 句的意思体课

5、文中关键词句表情达意方面的作用初步把握文章的主要内容会 文章表达的思想感情述事性作品的大意感受作品中生动的形象和优美的语言， 与他人交流自己的阅读感受学生听说“”写”等语文实践活动作为课堂重要内容， 嵌进教学各个环节，使学生逐步构建起概括、复述等语言交流技能的学习框架。1、了解神话故事基本点，构建学生神话故事的基本框架。我根据学生喜欢神话故事 的特点，出示一组神话故事的图片，吸引学生的注意，使学生初步感受、认识传统文化，同 时神故事与一般故事的区别了解女娲一些资料女的外形是人头蛇身， 会造人和补天，树立女娲神的形象，为体会文本神奇之处做准备。2、在词语检查的过程学习用简练的词语概括课文内容，构

6、建学生概括主要内容的方 法。把书读厚，由词带出句子；把书读薄，根据句子、段落内容概括出相应的词语。学生在 语言的转换中能力得到培养素得到提升这教学环节的设计是本节课的一大亮点 一，在学习词语的过程中，出示相应的句子，做到字不离词，词不离句。在学习词语的过程 中，对难读的句子进行了朗读指导。第二，根据句子或段落描写的内容概括出“天地裂”、 “炼补天等词，学生的概括能力得到锻炼。试进行批注，这是很好的学法渗透。第三， 根据各自然段的意思概括课文主要内容是括课文主要内容的一种方法降了概括 课文主要内容的难度，这对于三年级学生来说，是可以跳一跳达到的。3、学习天地陷”部，构建中年段学生的读书方法。我主

7、要是抓住课文两处语言特点是中四个叠词的运用比的方法让学生明白 这些叠词运用的好处，自然、有效。二是文中有一些同偏旁的词语，其中 “围和挣扎比 较有代表性让学生利用这个语特点去体会语言背后的意思老师的范读下想当时 的情景，感受天塌地裂的可怕着指导学生进行有感情朗读反复朗读中让学生进一步感受到天塌地陷的可怕。4、在充分朗读的基础，复述课文第一部分，构建起学生复述课文的基本方法。在学 生充分感悟文本的基础上，引导学生加入想象，复述第一自然段，描怕的景。学生 在转换语言的过程中，把神话故事真正读进自己的心灵。为下一节课讲述全篇课文做准备。当然在教学中也存在一些问题对学生的发言评价不够到位对学生个体差异

8、的关 注还有待加强总体而言能根据新课标的理念并结合八项教学策略进行设计及教学实 践，达到了以学生为主体，教师适时引导，课堂气氛和谐，学生愿学、乐学，学有所获的境 界。女娲补天教学反思（）女娲补天是一个流传千古的话故事的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中 的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献 的精神我上的是这篇课文的第课时节课我教学重点是引导学生了解女娲补天的 故事内容激他们的兴趣，培想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上，加上合 理的想象现神奇好画此课时的教学设计力求体语课程标准 的精神，引导学生与文本对话发生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言

9、，感受人 物形象，培养丰富的想象力。这节课我注重运用多媒体手段设境过品读象述受言文字的美， 拓宽学生思维引学生与文本话激学生的学习兴趣我引导学生在理解课文的基础 上，展开合理的想象，再现神奇、美好的画面。塌地的现象在学生的生活中比较少 见，因此我出示配了声音的图片，有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解，我引导学生去 想象去验引学生入境入地读在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的 理解来感悟人物的情感和品质，使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。这节课的遗憾之处是因为赶时间学生的练读时间较少学生的朗读感情不够如在 学生朗读描写灾难的句子时运用赛读的方式及时进行评价孩子们的朗读会更好些

10、也 不用浪费那么长的时间在后学设计时我要多给学生时间多根据学生的需求设定教 学环节，这样学生乐学，教师轻松。女娲补天教学反思（）女娲补天是一篇神话传说故事，讲述的是女娲求雨灭火、造船救人、寻找五彩石补天的故事课处处充满了神奇想象生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象赞 美了她为拯救人类而勇于献身的精神学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容 发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点“女娲为什么要补天？为线展开教学在引 读、想象体验中感受女娲这一话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神略神话故事的 无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。课文的文字

11、浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，“冒着生命危 险、零零星星、几天几夜、找啊找啊、终”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深 刻的情感，凸显女娲的精神。我是通过学生的体会，想象，朗读，使人物形象丰满起来的。在上寻石”部分，感受其艰难环境中，我让学生结合课件背景图去想象体验 天 的大窟窿还在喷火给类及女娲带的重重困难。为了彻底解决人类的灾难，女娲是怎样 做的？她会遇到哪些困难呢？让学生画出使自己感动的句子着简单的感受生过 寻找重点词，理解体会，谈了各自对女娲这个人物的认识，再通过我的引读，女娲善良、勇 敢的精神品质就渗透于学生的内心深处。“炼补”部，利用想象挖掘文本的空白点，

12、如我设计的补白想象有 “你想象女娲 会冒着怎样的生命危险？你能想象女娲炼石的过程中历了怎样的五天五”以来 文本再创造，以充实内容，使人物形象充满神奇色彩。在教学中时学习渔夫和魔鬼篇话故事生充分了解神话故事的神奇， 同时学生的自学能力也能循序渐进读的自信心也会日益增强量更会日渐丰厚。 然后我在延伸到现实生活中也有像女娲这种甘于奉献的人想到谁呢？以此来达到思想 教育。最后，我想说语很重要，它不仅我们每个人学习，生活的工具，而且还负载着丰 富的情感深的思想和人类绵不绝的文明文学习对形成一个人的品格一个人的底 蕴养个人对社会的责任和后终身教育的能力具有重要的奠基作用以为自己是 一名语文教师而骄傲！女娲

13、补天教学反思（）上完这堂课，我忽然拳离手，曲不离这句话很有感触。虽然我也是一直 上着语文课一直思考着语文课教学但平时的语文课总比不上上公开课那样上公开 课是一种磨，一种“蜕变，经一次蜕变都一次新体验，新的豁然开朗。所以很 感谢，也很珍惜这次蜕”的会。下面就讲讲这“蜕变的受。女娲补天是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危 险、不怕困难于奉献的精神。感受女娲精神是重点文有很多具体的语言文字可以 挖掘提炼感神话的神奇也就是让学生感受古代人们丰富的想象力个目标很感性也 很模糊，比较难。1、抓住主线，串连

14、整体：有句话给我一个支点，我可以撬起一个地，点找得成功，可以起到聚焦、内化 的作用乱的精彩文字串连起来设的主线是情感线体知女娲的形象入手， 以一个主导性的问题 “ 女为拯救人类做了那些情？ ” 串了女娲拯救人类的几板块的 句子，进行细细研读体会。2、挖掘空白，引导想象：课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，“几天几夜、 终于着命危险啊啊等并不深奥何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来， 确实需要利用想象挖掘文本的空白点，如我设计的补白想象有你想象女娲会冒着怎样的 生命危险？你能想象女娲都在哪些地方找过五彩石” 此来将文本再创造，以充实内容， 使人物形象饱满。3、反复研读，逐

15、步提升：语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要让学生通过 反复的读去感悟会读是一味的同一层面的平移我力设计有层次的读， 让学生每读一次都有新的收获的感悟新震撼我引导学生研读几大板块的重点句 时就是让学生经历从感知性的读到理解性的读到欣赏性的读的过程娲找五彩石的句 子时让生充分地感知句子发自己对文本的理解然聚焦一个补白的想象进行扩散 “女都到哪里去找了五彩石？在驰骋想象的空间里出提升人物形象再学生有感情 地读句子，读出感受。4、感悟神奇，情感升华：课文后小伙伴吐了一个泡泡：女真了不起。这际上是引导学生感悟故事的神奇。 在课文学到这里时我设计你想对女娲说点什”让学生进一步体

16、会女娲为了拯救受苦 受难的人们不怕危险不怕困难于奉献的精神最引导学生把对女娲的崇敬之情化成 一句话读出来：女娲人类的母亲！使课文达到了升华。课结束了，但是思考并没有结束：自的基本功不扎实。普通话和粉笔字都不，我平时要加强练习。应能力差，有些时候不能随机应变。情不到位。最后，我想说：语文很重要，它不仅是我们每个人学习，生活的工具，而且还负载着丰 富的情感深的思想和人类绵不绝的文明文学习对形成一个人的品格一个人的底 蕴养个人对社会的责任和后终身教育的能力具有重要的奠基作用以我们应该为 自己是一名语文教师而骄傲！女娲补天教学反思（）这是一篇神话传说讲的是女求雨灭火照救人找彩石补天的故事。课文处 处充

17、满了神奇的想象生准的语言塑造了女娲百折不挠的形象美她为拯救人类 而勇于献身的精神学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容发读神话故事的 兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点“女娲为什么要补天？为线展开教学在引 读、想象体验中感受女娲这一话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神略神话故事的 无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：在教学中，我紧紧抓住以下几点来展开。1、反复读文促理解。俗话说：书读百遍，其义自现。读是语文学习最重要的基础。新课标中也指出“要 学生充分地读在中整体感知在读中有所感悟，在读中培养

18、语感中到情感的熏 陶。故教学中，我注重以读为本，但每次读文都有目的性，不是为读而读。如在第二自 然段的教学中，我先让学生自读感知，然后展示读（赛读）进行体会，交流后再感情读。在 多种朗读形式的作用下老师充满情感的鼓励引导下后部分学生能读出女娲难过而 又焦急的心情了。2、品词析句重感悟。本课的教学重点是要让学生理解女娲为拯救人类样冒着生命危险服重重困难把 天补好的过程学习女娲不怕困难于奉献的精神于年级的学生来说天 这篇文章还是比较通俗易懂的文大抵感知文章的思想感情是不难的要让学生深切 地理解女娲的精神品质并受到熏陶感染还得靠品词析句来完成自读 34 自段找女 娲补天不容易的词语或句子，边读边画，也可以写写自己的感受、体会”这问题的设置 为学生自主学习提供了广阔的空间找寻关键词句中边读边批注这是一个品析感悟 的过程。3、读练结合重积累。本堂课的特色之一在于注重引导学生活学活用、举一反三，联想迁移。如刻换义词；用 终” 造；用上先.接着 然 .最后”来述第四自然段等，目的是加强语文基础知识的训练，做到读练结合。其次，练习的形式多样，词、句、段都涉及其中，让 有限的课堂时间拥有更大的容量，提高课堂教学的有效性。4、展开想像快乐学。课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，“几天几夜、 终于、冒着生命危险等并不深奥，如何从浅显的