《只有一个地球》优秀说课稿

1、有地说稿有地说稿【小编寄只有一个地球优秀说课稿查字典语 文网小编地为教师朋分享的比较优的教学资源这篇 说课稿可迅速让教师吃透教材、简教材内容、学重 点和难点基础上，做分块写清，分阐述教学内，以 进一步提教学效果。望对大家的授有一定的帮 只有一地球优秀课稿一、说教只有一地球是义务教育课程标准实验教科书六年级语 文上册第组的一篇文性说明文。“有一个地球，这 是由 年在典首都斯德哥摩召开的人环境会议提 出的响亮号，本文以为题，采用科小品文的形，通 过列数字举例子、打方等多种说明法，从地球美丽 又渺小”“资源有限、“不能移居这三方面介了地 球的有关识，阐明了类的生存“只一个地球”事 实，教育们要精心保

2、这个唯一可以以生存的美星 球，并以呼吁人类应珍惜资源，保地球。条理楚， 语言朴实流畅，用词谨，表达生动饱含深情，这篇 文章的主特点。根据本单的训练重点课标的要求、材的特点和生的 实际，我本课的教学标确定为：1、学会课的生字新词 2 页2、培养主探究的学习力和搜集处信息的能力默读 和朗读课，解课文内容懂得“只一个地球”的理， 激发珍爱球、善待地的情感，从小立环保意识 3、体会明文用词的准、严谨，学一些常用的明方 法。本课教学重点，我定引导学生利用收集的资料进行 自主、个化的探究阅，明白人类的存“只有一地 球”，懂要珍惜资源保护地球的生环境。难点通过 联系实际考问题，加对课文的理解并将保护地的意

3、识付诸行。二、说教策略：新课标指，阅读教学程，是学生精读书，获得性体 验和独特受的过程，老师引导学生断实现自我建， 学会阅读促进表达的程。因此，应积极倡导自、合 作、探究学习方式”充分发挥学生主体作用，面提 高学生的文素养。基于以上认识，我在课的教学中以读感悟法，主探 究、合作流法为主要法，让学生从态的文本中感受 跳跃的生与涌动的激，激发学生灵的想象。此，我 还以情境学法作为辅教法，运用远程教学资源中的图片 和视频创情境，让学直观感受课文描述的内容产生 视觉、听乃至心灵的撼，加深了对文的理解和现实 3 页的体验，学生从文本进生活。具体的学是：六年级的学生已具有一定的阅读和收集信息 的能力，此，

4、课前我置学生预习课，收集有关球灾 难及环保资料。课堂，我引导学生用自读感悟自主 探究、合交流等学习法，放手让学自读质疑，生间 互相交流讨论，再结远程教育资源让学生自己发现 问题、探问题、解决题，最后明白只有一个地”的 道理。整教学过程努构建开放而有力的新型语课 堂，始终现学生是学的主人，教师学生学习活的组 织者、引者和参与者新课程理念。三、说教程序语文课标准指出教师应创造性理解和使用材， 积极开发程资源，引学生在实践中会学习。基新课 程的理念，我在本课的教学中设计了“激情导学实 践”等教环节。(一)激情叶圣陶先说过：“入始于亲。”上伊始，我在板上 板书：只有一个让学生所欲言。之后我提示生： 是

5、啊，妈，爸爸，我是世上独一无的，所以才 我们倍加惜与喜爱。有一样东西，是我们大家，是 不分民族不分国籍共同拥有的你们知道是什么吗 ?边 说边在黑上画圆估计学生会答地球)师(趁机引 )： 4 页同学们答了，它就是球，今天，我就一起走进的世 界。(在黑板上画圆的地方，贴上地球图)。接着，我就让学 生观看课所展示的地美景，通过创情境，激发生的 学习兴趣达到“课伊，趣亦生”的界。而后，问学 生：“看刚才的美景你想对地球说么?”学生们的思 维一下子激活了，课气氛显得轻松泼，为后面环节 的教学作铺垫。(二)导学1、学生学。在充分调学生学习兴的基础上，我运课件出示自学 纲：(1)自己喜欢方式自读课，画出生字

6、新读一读。 (2)自己最感趣、最想了的问题写下来这一环节设计，让学自学，不仅突了学生学习主体 地位，更促进学生自能力的提高。2、小组习。四人小组习课文的生新词，相互正。然后，再流自 学中所遇的各种问题学生小组习，初步感课文的主要内，为深入学做好 准备。3、师生学。在鼓励孩们质疑问难基础上，师生同梳理，归出三 5 页个探究主。让学生选自己感兴趣的题进行深入究， 教师借机导。这里的教体现了新课所指出的“教要为学生留选 择和拓展空间，满足同学生学习和展的需要” (1)究主题之地球可在哪里当学生在择这一主题行探究学习时，先让他们从读 入手，去受语言美。过朗读课文，学生加深对言文 字的独特验，从中受情感

7、熏陶，感地球的外在。引 导他们抓“6300 多公里”“一叶扁舟”语体会作者 是采用数说明、打比的方法来写出球的渺小。后通 过课件，学生了解地丰富的资源，他们深刻认到地 球的美，仅在于外观更在于它对人的慷慨奉献 (2)究主题之地球为什么容易破碎了当学生选这一主题进探究时，引导们通过自读弄清 地球上的再生资源”“不可再生资”。然后运用课件 (影像)，让他们目睹人类破坏地球的种种行径。看到美丽的 地球伤痕累，学生会不住伤心愤怒发出和宇航一样 的感叹。时再让他们合生活中的现，谈一谈自的周 围有哪些坏环境的行。课件将枯的语言文字体化、形象化将语文课堂大千 世界、学的生活实际机结合起来，现了“小语、大 社

8、会”的育理念，增了教育的实效 6 页(3)究主题之人类有有第二个星球供居住当选择这部分进行学时，可引导学抓住“至少、 “本来”重点词语体会说明文用词语的准性接着， 让他们展讨论：“目，人类还有可居住的第二星球 吗?为什么?”此时学生相互交流前搜集到的关资料，彼 此展开争，课堂气氛相当热烈。这样的设既让学生深理解了人类“能移居”的因， 又初步培了学生搜集处理信息的能。(三)实践1、结束课之前，让学把最想说的与其他同学行交 流。这样，情熏陶与语文践活动就完美结合起来了既为 学生创设口语交际的会，又培养了生积极、健的情 感，实现语文的工具与人文性的整。2、让学联系自己的生实际，讨论交流，为了护地 球，保护们美丽的家，我们应该做什么。在讨论交的过程中，互启迪，碰撞创新的火花 3、学完课后，我设计可供学生自选择的实践作业： (1)作一张环手抄报;(2)一份环保议书;(3)一次环保宣传。这样的设，使学生的习由课内延伸课外，让课走进 7 页了社会，向生活，真体现了大语文学观。四、说教评价本课教学我凭借中央电馆资源共享库查询到的有 地球的各资源，结合生特点，采用教资源与网资源 相结合的法，建构一可观察、可体、可参与、互动 的学习环，为学生搭一个良好的认平台，让学能在 多种教学体的情趣氛中