《为了自由呼吸的教育》读书心得

1、为了自呼吸的教读书心 为了自由呼吸的教育读书心得（精选 篇）为自由呼的教读书得 1在为了自由呼吸的教育的文章中字里行间充满着智慧，没有空洞的理 论，没有呆板的说教，作者用最朴实的语言，每章每节的标题和内容无不折射出一 个改革的实践家、一个创新的实践家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，既有生动 的实际事例，又有精辟的理论分析，大都是作者教育教学中的实例，用一个个生动 的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育的本质规 律。其中有一篇文章为孩子的思维插上自由飞翔的翅膀，李老师列举了四 位老师的课，并进行了分析，我感受颇深。能否为孩子们扬起思维的风帆，插上思 维的翅膀，才是教育者的

2、天职，要给孩子们以想象的空间，思维的余地。小学生的 创新能力不是天生的，它虽然和人的天赋有一定联系，但基本上是后天培养和教育 的结果。在课堂教学这一学校教育的主渠道中，教师必须更新教学理念，培养学生 的创新能力。李老师一路走来，他走到哪里，阅读的种子就播到哪里。李希贵老师说： 教育是与读书联系在一起的，书籍是最重要的教育资源。一个学生在他相应的年龄 段，如果没有读过适合他读的书，那是人生无法弥补的遗憾。应该让读书活动伴随 孩子一生！从“爱书的爷爷”到“连环画的魅力”、从“每天 分钟”到“ACT 语文教改实验”，从“千万不要上语文老师的当”到“文章是流出来的”，最后到 “百万人家竞读书”，字里行

3、间无不体现着李老师的这种教育思想，我从真正意识 到要想提高学生的语文水平必须要有大量的课外阅读。读此书不仅仅是一种享受， 更是一种心灵的震撼，还给我带来了更多的启迪和思索。很是为其中的先进教育理 念、观点、方法、做法所深深打动与触动。为自由呼的教读书得 2读了当代教育家李希贵的为了自由呼吸的教育，越来越清楚的是，教 育的本质是解放人包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑 人、限制人。一、教育，从平等开始。学生渴望的是平等、公平、公正。教师完全可以向学生道歉，和学生平等 地坐下交流，平等的师生关系才是有助于教育成功、有助于学生发展的师生关系，教育活动应当建立在平等的人际关系框架里才是

4、真正高效的和有活力的，教师的民 主意识对于学生的情感、态度、价值观才有裨益。二、把学习的权利还给学生。教育有时就是这样奇怪：我们耗尽心血和时间经营的例如课堂教学中 老师苦心孤诣的讲解辅导，很快就会被孩子们忘掉，而我们无意播下的种子，却在 孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们受益终身。每一位善于思考的老师，都 应当反思自己的教育生活：我们究竟该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教 育结合起来。书中讲到学习语文时“让学生当一当老师”，让学生把语文课当成自己的 自留地，让学生参与语文教与学的全过程，从备课、讲课、疑难问题解答、命题考 试、讲评，全有学生自己“演戏”。年底考试，语文成绩却非常好！在

5、语文课上试 验的“包产到户”，解决了学生学习语文的积极性问题。由此看来，一切的教育都 应当从激发学生内在的学习动力入手。我们反思我们的语文教学。老师在课堂上到底有多大作用？语文到底是怎 么学会的？不正是因为没有了教师“口若悬河”的分析讲解，没有了教师填鸭式的 机械训练，才有了学生自主学习的空间吗？就像幼儿学走路，的确需要扶持，但决 不能一味地扶持，孩子真正学会行走和奔跑，都是在大人松开扶持的双手以后。为自由呼的教读书得 3今天王校长在学校群里发了由李可诵读的李希贵校长的为了自由呼吸的 教育，听后不由的陷入深思。书中说到，千万不要被语文老师给骗了，学生语文 成绩的好坏和语文老师孜孜不倦、不厌其烦

6、的讲解无关，跟孩子的阅读有关，里面 李校长做了一个实验，李老师让读初一的儿子和一个读初四的孩子和高三学生做一 样的试卷，结果高三平均分 84.5，初一李大伟得 分，初四孩子得 85 分。这样 的结果即让我吃惊，又让我陷入深思。一直以来语文教学就是，老师讲台上对着教参事无巨细的讲解，孩子们在 下面听的昏昏欲睡，考试成绩出来后老师在讲台上痛心疾首的咆哮，“自己的老祖 宗都快忘了，自己从小说到大的语言都考不好，这个知识点我讲过多少遍还记不 住，你们的作文除了抄阅读没一点深意，作文怎么一点都没有真情实感”这样 真的对吗？真的好吗？每天干的难道都是些无用功？对以前的做法有了深深的怀疑，也产生了无限的迷茫

7、，其实很多老师也都 知道这样的事实，但不知道如何去改变，干脆人云亦云，别人怎么干咱也这么干。 其实这么多年来我一直想改变些什么，家庭作业不布置那么多遍的抄写，上课不再 对课文生搬硬套的讲述，从今年教初三后干脆不布置家庭作业，全部由课代表做 主，并且交代一定不要多，甚至由学生自己给自己布置作业，上课尽量拓展孩子们的知识面等等，但毕竟我的思想高度不够，理论知识更是有限，也只是产生忧虑的 同时，只剩无可奈何。这本书中的观点很新颖，就让我们从“不读书，求甚解”的怪圈中走出来 吧！和学生一起读书，感悟生活的美好。真希望不久后对语文教学有一套切实有 效、切实有用的方法，让众语文老师不再尴尬和迷茫，迎来“柳

8、暗花明”。胡言乱 语，不知所言。为自由呼的教读书得 4一个多月前，学校为我们每位教师购买了李希贵老师的为了自由呼吸的 教育一书。刚开始读也没觉得太特别，随着读的越多，越来越被吸引。这就是名 家的魅力吧，更是让我认识到：用心做教育才是我们教师最好的选择。李希贵老师就是真正地在用心做教育，真正为了每一个学生的成长和未 来发展着想。他在教育过程中遇到的困难，我想我们很多老师也一定遇到过，只是 我们通常的做法无非是心不在焉、草草了事，本来应该多想想再采取行动，却可能 没有为学校、为孩子真正解决过。相信读过这本书的都还记得一则名为有比抓小偷更重要的事的故事， 它对我的触动很大。故事是这样的：在课间有学生

9、用手机播放音乐排练舞蹈，一名 学生在飞快跑过时顺手牵羊，把手机捡起来揣兜里走了。正好被李老师看见，现场 抓住还是假装没见呢？最终在操场见到了真人，并完美解决了此事。学生丢东西， 这样的事情我也经历过，不过是费了很大周折才解决事情，却又丢了师生之间的信 任和感情。虽然知道人非圣贤，孰能无过，对孩子要多一份宽容，我却在遇到事 情时解决的依然是不那么完美。不断地阅读，我明白了十多年来，学习过远处的扬思中学、杜郎口中学、 白潭中学，近处的学校也去了好多，其结果都不尽如人意，那是因为看到的听到的 只是别人的成果、经验，而我们没有过多地关注、体验教育的过程，感悟名师的内 在文化底蕴。这本书我还没有读完，但

10、是一定会坚持用心读下去，最后借李老师的一句 话：“把简单的事情做好，就是不简单！”，来激励自己：作为教师必须善于发 现，有一颗敏感的心，而这种敏感来源于我们内心的爱和责任感。教育事关千家万 户，关乎国家未来，作为老师我责任在肩。为自由呼的教读书得 5当我看到为了自由呼吸的教育这本书时，就被书名所吸引，更让我内 心激动。通读后更让我坚信自由呼吸的教育就是生命化的教育，让学生成为学习的 主人，自我管理，自我约束，成为自己生命的主宰。这是一本用平实的语言向我们讲述了一个个生动的亲身经历过的小故事。 在每一个故事中都会让我们读出李希贵老师对教育的独特思考与感悟，更可贵的是 李希贵老师从自己失败的案例中

11、得到启示，例如“让教育从细节入手”等，这些细 节是在生活中一点一滴沉淀的，在琐碎的小事里形成的。在书中，李希贵老师提到“让每一个人都感到自己重要”，“记住你的教 育目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个让别人来管的人”。我们的教育 不是为了约束学生，管制学生，而是着重培养学生的自律意识，形成一种习惯。作 为教师更应该认识到“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性 格，播种一种性格，收获一种命运。”只有这样，我们的教育才能焕发出生命的活 力，让学生感到自己很重要，才能实现真正的自由呼吸的教育。李希贵老师一再强调：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而 已。”“教育本来挺简

12、单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子当作活生生的人 来看待，让校园充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由地呼吸。”如果我们 能引导学生发现真理而不是告诉学生真理，那么每一个学生都会有与众不同的兴 趣，放开孩子的手脚，让他们自己走路，只要“鞋子”合脚了，他们就会以更快的 速度奔跑起来，我们又何愁学生前面不会是一片自由的天空呢！实际上，就像李希贵老师所说的那样“把简单的事情天天做好，就是不简 单。”教育也是一样，贵在坚持，在生活中老师不再以成绩为唯一评价尺度，要用 多元化的观点去看待孩子，让孩子在充满自信、充满阳光的氛围中茁壮成长，这也 正是“多一把尺子，就会多出一批好学生”。为自由呼的教读书

13、得 6早就听说过李希贵老师的为了自由呼吸的教育这本书，刚好办公室集 体阅读的书目正是此，这正符合我愿。看书前，我一直在想什么样的教育是自由呼吸的教育？李希贵老师又是用 什么神奇的力量塑造了自由呼吸的教育呢？怀着几分疑问，也怀着几分求知的迫 切，我认真畅读了这本珍贵的教育专着，从中感悟到教育的自由原来是这般不易和 美妙，李希贵老师就是这样用心、用情、用爱、用智慧创造出了自由呼吸的教育。在为了自由呼吸的教育这本书中，字里行间充满了教育的智慧，没有 空洞的理论，也没有呆板的说教，李希贵老师用朴实而真挚的语言，创造了一部教 育专着，从题目到内容，无不折射出一位教育家、改革家教育教育智慧的风采。书中又这

14、样一句话“最大限度的尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差 异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒！”每一个学生都有与众不同的地方， 尊重了孩子的个性，也就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩 子的精神生命能够自由呼吸。李希贵老师的“语文试验计划”之所以能成功，主要 是他充分尊重了学生的选择。对孩子多一份尊重，我们就不会让生动活泼的孩子， 按我们老师的想法做他们根本不喜欢做的事；对孩子多一份尊重，当我们老师有错 时，是完全可以向学生道歉的；对孩子多一份尊重，我们就不会剥夺学生自己的时 间，侵占学生自我发展的空间。尊重是相互的，你尊重孩子了，孩子心又怎么会不 尊重你呢？教育本来很简单

15、，一腔真爱，一份宽容，如此而已，只是我们人为的把它 搞复杂了。如果把孩子们当做一个个生动活泼的人来看待，让孩子在校园里自由呼 吸，教育就不会有多少问题了。一本书的容量是有限的，但李希贵老师的教育理念给我的启迪却是无限 的，作为一名小学教师的我，在享用他先进的教育理念的同时，最重要的是继续尝 试，在尝试中反思，在反思中升华，用心读书，用心做事，用心做人，使自己成为 一名真正做教育的人，一个珍重懂教育的人，一个在教育中“自由呼吸”的灵者！为自由呼的教读书得 7“李希贵”这个名字是从我们教学副校长口中得知的，当时校长对此人的 评价是“中国为数不多的能称为家的教育工作者。”我因而买了两本李希贵的 著作

16、为了自由呼吸的教育和学生第一。在看完第一本着作的时候，我不禁 感叹于作者与时俱进的教育理念和实事求是的做事态度。他总能从最小的切入口来 展现隐藏在背后的深刻教学思想，李老师的笔墨更多的是用在叙事论事，全然没有 长篇大论的说教和独断。这大体也是为什么我愿意读完这本书，并有冲动为他写点 文字的原因吧！这本书按作者的意思是由三条线索铺陈开来：一条线是教学线，主要是写 语文教改的起因和过程；第二条是教育线，主要写了作者的学生观的变化；第三条 线则是管理线，主要讲述了作者如何从管理一所小学校到管理一个县，再大到管理 一个市的教育。但不管是哪一条线索来看，我都可以感受到作者是秉着“为了自由 呼吸的教育”的

17、目标去实践和奋斗的。自由呼吸的教育究竟是什么样的教育？这个问题在我看到封面时就想知道 答案的。作者在书中讲述了一个有趣又发人深省的案例：在他管理的学校曾经因为 师资原因，无法为其中两个班级配备语文教师。因此，这两个班级在语文课的大多 时间里就是去阅览室读自己喜欢的书。可令人称奇的地方在于，这两个班级在语文 阶段性考核的表现丝毫不亚于其他有专门语文教师执教的班级，而且在写作这块的 得分还高于对方。像类似的案例在书中还能找出不少来。所谓自由呼吸的教育就是 还学于生，学习本就是学生的事情，学生有学习的自由，他们有自己的学习方法和习惯，教师应该尊重规律、尊重事实、尊重学生。自由呼吸的教育还提倡要让教师

18、 懂得自由呼吸。教师只有知道了什么是真正的自由呼吸才能明白学生需要怎样自由 呼吸的教育。阅读是帮助教师走出封闭空间，呼吸到自由的不二法门。做会自由呼吸的 教师就要学会如何通过阅读来解放束缚自己思想的枷锁。很多时候，我总是抱怨没 有时间阅读，原因是我要批改很多作业，找很多学生谈话，还要备数不完的课以及 处理生活中无止境的琐事。但，李希贵老师在结束部分写道：做人做事要有所为有 所不为。是啊，作为教师必须在乱麻重生的生活中找到自己的重心，有时候我应该 舍得停下手中的活儿，静下心来去阅读几段有关教育的体悟和经验的文字，或许这 样会大大提高自己办事的效率，因为方向明确了，思路清晰了。自由究竟是什么样的味

19、道？我想，自由应当是我知道自己要什么，并且知 道如何得到；自由还是我知道自己不要什么，并且知道应该断然舍弃。为自由呼的教读书得 8为了自由呼吸的教育是由高等教育出版社出版的阐述李希贵教育思想 的的一部教育著作，在又一次认真地阅读了文本以后，我第一个感受就是生活教育 才是最有效的教育。在这部著作的“楔子”部分，李希贵先生先是细腻地描述了没有上过学的 爷爷怎样教他读三字经、百家姓、千字文的过程以及给他的感动，接 着饱含感情地回忆了宽厚、沉稳、淡泊、豁达的父亲和个性强、效率高的母亲的生 活故事以及给他的影响，然后就满怀感激之情地讲述了毛光瑞老师和王守忠校长给 他的关爱和鼓励，接下来又浓墨重彩地记述了

20、自己上学期间的阅读经历及成长体 验，然后又十分坦诚地反思了在建筑社当会计时看不起农民工的轻狂和愧疚，最后 还富有情趣地叙述了和真心喜欢读书的好朋友一起分享读书快乐的情境和友谊。在文本中，李希贵先生给这部分内容拟定的标题是“不是教育的教育”。 这真是一个耐人寻味的标题！从表面上看，李先生描述的以上那些活动和事件大都 不属于学校管理、德育教育、课堂教学和考试测评等学校教育的内容。可是，他在 叙述那些“不是教育”的活动和事件过程中，却又巧妙地告诉了我们那些“不是教 育”的活动和事件竟给了他很大的影响和教益。在“楔子”部分的导语中，他直言 不讳地告诉我们：“我的长辈和亲友中没有人做教师，没有人懂教育。

21、但正是不懂 教育的他们，却以勤劳、善良、宽厚的品格无声地熏陶了我，为我奠定了做人的基 础，让我能够自由自在地生长。”在写到家庭和父母亲的时候，他又深情地告诉我 们：“美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际 关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是美好人性生长的最适宜的土 壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”于是，我明白了：所谓“不是教育的教育”，其实就是生活教育；所谓生 活教育其实就是李希贵先生在“楔子”部分描述的家庭生活教育、学校生活教育和 社会生活教育。同时，我也认为：李希贵先生之所以用“不是教育的教育”作为“楔子” 部分的标题，或许就是为了启示我们

22、，“不是教育的教育”才是最有效的教育。那么为什么生活教育才是最有效的教育呢？在文本中，李希贵先生并没有 给出明确的回答。然而，他描述的那些关于生活教育的活动和事件，却给我们昭示 了答案。我认为，“生活教育才是最有效的教育”的第一个原因是生活教育是实实 在在的真正的体验教育。正是在和睦、温馨的家庭生活中，李先生才真正体验到了 爷爷和父母亲给他的关爱和影响，使他从小就享受到了尊重和皈依文化的快乐和幸 福感；正是在紧张、充实的学校生活中，李先生才真正体验到了毛老师和王校长给 他的关爱和鼓励，使他切实感受到了被欣赏的兴奋和自豪；正是在鲜活、复杂的社 会生活中，李先生才真正体验到了人性的弱点和劳动的艰辛

23、，使他真正认识到了社 会实践的价值和劳动者的崇高。正是因为拥有了以上这些实实在在的真正的体验教 育，李先生才开阔了视野，培养了兴趣，树立了信心，滋生了力量，在主动追求、 提升和完善过程中成长为一个教育家。我认为，“生活教育才是最有效的教育”的第二个原因是生活教育是潜移 默化的自然而然的教育。在家庭生活中，正是和睦、温馨的生活气息和爷爷、父母 亲的善良、宽厚的性格潜移默化地养育了李希贵，才使他具有了沉稳、淡泊的性格 和雷厉风行的作风；在学校生活中，正是民主、和谐的师生关系和好老师的赏识和 激励潜移默化地培养了李希贵，才使他拥有了温文尔雅的气质和锐意进取的气魄； 在社会生活中，正是工场劳动的艰辛经

24、历和知心朋友的合作精神潜移默化地历练了 李希贵，才使他富有了吃苦耐劳的毅力和团结协作的精神。正是因为拥有了以上这 些潜移默化的自然而然的教育，李先生才在积极进取、干事创业的过程中逐步成长 为一个卓越的教师和校长。为自由呼的教读书得 9为了自由呼吸的教育是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大 教育工作者的新作。书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读 者，主要写了遇到的困难、解决的方法、自己的感悟始终贯穿了教学、教育、学 校管理三条线索。一切都是那么实实在在、明明白白，言之有理又情有所依。读完 此文，我深深地被作者对教育的真诚、真挚，不懈地追求真理的精神和探寻教育教 学规律的科学

25、态度所感动。读完这本书，我想用袁振国在前言中的一段话来表达我读后的感想，“教 育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。教育是造福于他人同时也使自己获得 幸福的伟大事业。”特别是最后这一句，李希贵用他二十多年教育实践向我们诠释 了怎样使孩子获得有幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。善于学习，是读了为了自由呼吸的教育后对李希贵的第一印象。李希 贵的教育成功之路得益于对读书的执著和自己教育教学工作的体验、领悟和反思。 家庭的影响使李希贵养成了读书的好习惯，结合自己的在教学中的经验和自己孩子 的成长过程，使他越来越认识

26、到读书对于一个人成长的重要性。读书，伴随了他 46 岁人生，也影响和改变了他一生的命运。所以，我们 今天倡导教师多读书。教师要在读书中生存，要处在真正的“读书状态”。一个优 秀教师首先是一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人。与教育名师相比，我 们比较多的只是囿于操作层面的专业技能所表现出来的匠气，而往往缺少一种基于 文化底蕴和深厚思想上的教育追求和教育智慧。名师之所以成为名师，无一不是他 们具有丰富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。从李希贵的身 上，使我们深知，真正热爱教师这个职业的人，是不允许自己只在原有知识水平 上，作低质量的重复。人生是一条奔腾不息的河流，它不会停留在

27、一个地方，也不 会停止在某一阶段，它需要不断超越，但不是超越所有的人，而是要超越自己，超 越自己的过去。什么是教育?教育的本质是什么?教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容， 如此而已。李希贵 20 年如一日不懈探求的，正是这么一条使教育回归本质、回归 本源的成功之路。但他并不认为自己已取得了多大的成功。他在书的“后记”中引 用玛丽凯的话说：“我诚挚地相信，生命是一连串的企图和失败，只有在偶然的机 会中，我们才能体验到成功，最重要的是继续尝试。”这既是李希贵先生从教历程 的真实写照，也是其成长为著名教育家的法门。今天，作为教师的我们，在学习、享用李希贵先进的教育理念的同时，最 重要的是继续尝试，在尝试中反思，在反思中升华，不断丰富、拓展李希贵的教育 理念，使自己成为一个真正做教育的人，一个真正懂教育的人。为自由呼的教读书得 10一本书，打开了思维的空间，曾几何时，未静下心来完整地看完一本书 了。也只有为了自由呼吸的教育，让我好奇不断，惊喜不断。入行也有七八年 了，对教育的认知还真是没有过深入的思考，是你帮我打开了深思教育的窗。是你让我知晓，教育的真谛在于人的发展。人的发展，不是车间生产商 品，每一个人都有其特性，没有好坏之分、没有优劣之分、没有高低之分，因为每 一个人都是平等的，每一个人都有其个性，不能千篇一律地去评价一个人，不能拿 一把成绩的尺子去衡量每一个学