1对1学习数学教学设计模板

1、买文具北师大版一年级下期雷丹因此，教材在学生的生活经验。1 对 1 学习数学教学设计模板买文具北师大版一年级下期雷丹因此，教材在学生的生活经验。课的名称教材版本年级撰写教师一、理解课程要求教学目标：1、 知识与技能目标：结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。2、 过程与方法目标：学生经历购物的过程，通过观察、思考、交流与分享，学会用小额人民币解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用。并知道爱护人民币。3、 情感与态度目标：培养学生的观察能力、动手实践能力，增强学生的合作意识。教学重点：认识各种小面额的人民币及其换算关系。教学学难点认识各种小面额的人民币及其换算关系。二、分析学生及教材

2、一年级小朋友比较缺乏独立购物的实际经验，及感性认识的基础上，通过一系列学生熟悉的购物活动，如创设了“小小商店”等情境，使他们认识人民币，解决人民币有关的一些实际问题三、选择资源1 步骤和效果，为每一项媒体资源+自主自制演示+自主教师在理解课程要求、 掌握学生的背景知识之后步骤和效果，为每一项媒体资源+自主自制演示+自主源，在资源形式上，哪些内容要以演示为主，哪些资源让学生自主学习。教师都要在备课时理解资源应用的意图、确定最佳的使用方式。资源 1名称： SMAR 课件不同国家的货币资源来源 ：自制媒体应用形式（演示、自主）演示资源 2名称： SMAR 课件人民币资源来源 ：自制媒体应用形式（演示

3、、自主）演示资源 3名称 ：SMAR 课件人民币单位换算资源来源 自制媒体应用形式（演示、自主）自主资源 4名称 ：SMAR 课件购物资源来源媒体应用形式（演示、自主）四、教学活动教学活动一览表教学活动 1. 情境引入，整体感知人民币教学活动 2. 探索新知，认识小面额人民币教学活动 3. 自主应用，学会买卖文具教学活动 4. 课堂评价，促进能力2 否学生活动个别回答问题。集体欣赏、辨认。家的货币学生欣赏人民币是学生活动资源 2人民币学生欣赏学生齐读任务 1 资源资否学生活动个别回答问题。集体欣赏、辨认。家的货币学生欣赏人民币是学生活动资源 2人民币学生欣赏学生齐读任务 1 资源资源 1不同国

4、动画淡出大面额资源学习任务单教学活动 1. 情境引入，整体感知人民币是否学生应用计算机自主学习活动教师活动今天我们的学习小伙伴笑笑将带领我们一起去买文具。 （出示课题）笑笑来到了文具店，看到了好多文具。那买东西要用到什么呢？钱每个国家的钱有不同的名字。美国的钱叫“美元”、英国的钱谁知道，我们中国的钱叫什么名字呢？人民币瞧，这些大部分是我国现在所使用的人民币。这节课，我们先来认识其中一些小面额的人民币。教学活动 2. 探索新知，认识小面额人民币是否学生应用计算机自主学习活动教师活动1、认识人民币。瞧，有这么多的人民币！有的是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。你们认识这些人民币吗？（1）、明确

5、活动要求：拿出任务单，一起读一读任务1。3 同桌操作辨认游戏辨认人民币魔术笔的放大功能凸显出国徽学生个别回答出示人民币1角的，上。资源 3人民币单位换算使用动画淡入演示 1角=10分学生齐读同桌操作辨认游戏辨认人民币魔术笔的放大功能凸显出国徽学生个别回答出示人民币1角的，上。资源 3人民币单位换算使用动画淡入演示 1角=10分学生齐读同桌互相说一说资源 2人民币聚光灯功能辨认分类（元、角、分）操作，并记录在任务单图片出示文具店（3）、反馈同桌活动的学习效果。（4）、渗透爱护人民币的思想。人民币上都有国徽，它可代表着我们伟大的祖国。所以我们一定要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，更不要随意撕坏人民

6、币。2、换算人民币。（1）、认识元、角、分：师：接下来，请小朋友仔细观察这三行的人民币，你有什么发现？对了，元、角、分是人民币的单位。（板书：元、角、分）（2）、元、角、分的换算：接下来，笑笑打算买一枝 1元 学生同桌在电脑上拖动钱的圆珠笔，可身上只有该怎样付钱？淘气只有 2角的，该怎样付钱？只有 5角的呢？小结：不管是付 1角的还是 5角、2角的，都要数出 10角。也就是 1元等于 10角。问：那么一角等于几分你们知道吗？（板书： 1角10分）齐读：1元10角 1 角10分（3）、巩固元和角的关系：师：1元钱除了可以买 1枝圆珠笔，能买到橡皮擦吗？能买几个4 学生口答是学生活动个别学生上课件

7、操作，其余学生帮忙计算同桌在电脑上拖动操作广播。课堂评价，促进能力否学生活动学生谈收获出示题，书写功能资源资源 4：购物资源学生口答是学生活动个别学生上课件操作，其余学生帮忙计算同桌在电脑上拖动操作广播。课堂评价，促进能力否学生活动学生谈收获出示题，书写功能资源资源 4：购物资源那1元钱还可以买哪些学习用品呢？如果能买，可以买多少个呢？如果不能？又差多少呢？同桌互相说一说。3、换钱和数钱练习填写答案教学活动 3. 自主应用，学会买卖文具是否学生应用计算机自主学习活动教师活动1、师生演示示范。小朋友，今天我们认识了小面额的人民币，知道了元角分之间的关系，也学会了怎样换钱和数钱。下面我们再来做个游

8、戏。老师这里有一枝 5角钱的铅笔，哪位小朋友准备来买走它？用我们今天认识的人民币，你打算怎样付钱？还可以怎样付钱？2、同桌活动。3、展示汇报。教学活动 4. 是否学生应用计算机自主学习活动教师活动通过这节课你有什么收获呢？5 5元以下1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。1元=10角，并类推5元以下1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。1元=10角，并类推出 1角=10分。备课后记主要撰写的内容是1.通过备课实践，你有哪些体会？2.自主学习活动与传统的讲授活动有什么区别，它有哪些特点？3.这份教学设计用于上课你感到还要作哪些工作。4.你回校后是否能在日常教学中应用这种方法备课和上课，有什么困难？买文具

9、是北师大版实验教材小学数学一年级下册第六单元“购物”的内容，本单元共 5课时，本节课买文具为起始课，教学内容是：认识小面额的人民币，通过买文具的购物，认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系，并能解决买对于一年的学生而言， 这块一直是个难点。 以前讲授这个知识点时， 就觉得光讲是讲不明白的。 所也再次上这课， 我换成了 1对1学习模式，让学生通过动手操作，得到充分体验。本节课整体构思为四个主要环节，首先，从学生教为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，引出本节课内容，其次，学生小组活动认识人民币， 加深对人民币的了解， 尤其是对人民币面值的了解。 再次，通过购物、取币、付币，学生体会到付币方法的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐