肢体语言在幼儿英语教学中的作用及运用_第1页
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文档简介

1、授课资料范本肢体语言在幼儿英语授课中的作用及运用编写：_时间：_1/4肢体语言作为一种传达信息的工具.其产生和运用要早于有声语言。在有声语言产生此后.它是传达信息.增加表完见效的一种重要协助手段。肢体语言在小学英语讲堂中的运用比在其他学科中的运用更拥有发展空间.此刻一种比较流行的少儿英语授课法授课法.即全身反响授课法.这种授课在很大程度上要依靠于肢体语言的合理运用。跟着小学英语授课改革的连续发展.小学英语授课发生了崭新的转变。提高小学生自主学习的参加率；实现教与学的最优化联合.创办英语学习的情境变得越来越重要了。用英语授课变成了主要的授课手段。但是小学生的英语词汇量和英语表达能力特别有限.用英

2、语来讲英语就变得特别困难.所以英语教师在讲堂中就必定运用丰富的表情和形象生动的手势动作来帮助学生们理解和消化。运用肢体语言既可以帮助学生们理解和消化讲堂所讲内容.提高讲堂授课见效又可以创办情境激起小学生们学习英语的兴趣.调换他们的积极性和主动性。一、肢体语言在授课中的作用肢体语言是指经过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流.也可称之为体态语或无声语言。它主要包括手势、眼神、动作及姿态等.是有声语言的重要协助手段和补充.经过肢体语言的运用及其有声语言的有机联合。人类交际是语言交际和非语言交际的联合,而肢体语言(bodylanguage)是非语言交际中最丰富的一种。英国诗人密尔顿说：“一个好

3、的教师.必定能和他的学生心神交会。”心理学家琼斯也2/4曾说：“常例就是9%有效的肢体语言。”教师就忧如演员一般.站在讲台上.扮演的是“传道、授业、解惑”者的角色.不但要能“讲”.还要会“演”.使台登台下互通一气。研究表示,教师假如学会了如何在课堂上更有效地运用肢体语言,师生之间的关系就会获取改良。不但如此,学生的认识能力和学习效率也会提高。一个成功的教师.在讲堂授课中不但是利用语言手段,他(她)还会借助于手势、身势、面部表情等体态语言来获取最正确的授课见效。本文拟从教师讲堂常例体态语、教师讲堂体态语对讲堂授课的影响、教师讲堂体态语应依据的原则等方面对教师讲堂体态语作初步商讨。1、用肢体语言可

4、以创办宽松的学习环境教育心理学研究表示,学生智力潜能的开发与发挥,受其学习过程中情绪状态的影响。学生在讲堂上情绪的变化受教师体态行为的限制。教师的表情、眼神、身姿、手势无不影响着学生的心境和态度,从而对学生的情绪产生极大的表示性和感染力。教师积极的体态语会促使学生的智力活动,使学生产生一种轻松快乐、自然光明的感情。积极的情绪和欢欣的心境有利于授课信息的教授、加工和存储,并能激发学生的学习动机。教师整齐得体的衣着.平易可亲的表情.温柔爱抚的动作都会让幼儿接收到相信和安全的信息.他们的学习不会遇到紧张或忧愁等消极情绪的搅乱.所以更简单接受学习内容.获取理想的学习见效。教师热情地话语.激励的眼神.都可以使学生大受激励。比方在英语活动开始前唱一首歌.边唱边和同学握手、击掌或拥抱.不但能吸引所有学生的注意力.还可以拉

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