现代文学阅读教学策略探微

1、现代文学阅读教学策略探微现代文学阅读教学策略探微当今，大学的应用性、理论性被提到了教学重点方略上来，其优点在于增强学生所学知识的实效性。随之而来的就是学生对人文类学科的轻视甚至忽略。一种急功近利的大学办学思想从长期来看必将不利于国民素质的进步，启蒙仍是当代知识分子不可忽略的历史重担，因此，无论处在哪一个时代，阅读文学作品都是不可或缺的精神建立工程。阅读教学仍然步履维艰的原因虽然有很多，但假如从执教者直接因素考虑，老师本身素养和才能的欠缺，是长期彷徨在较低程度的根本原因。我们作为当代大学老师，有责任给予学生正确的阅读导向，使其在大学时代真正熏陶到除书本课堂以外更多的文化信息，文学作品的阅读就是其

2、中尤为重要的一环。一、当前大学生常见的阅读病象文学作品以文学语言为媒介，用文学的形式传达现代人的情感、思想。人在识字以后，就有了阅读的体验。字都有它独立的声音和意义，个性十足又千变万化地存在于阅读文本之中。文学作品以其特有的语言魅力吸引着人们。但随着时代的开展，各种书刊杂志、电子文本层出不穷，当今的阅读对象已经不仅仅限于知识阶层，而是扩大到了广阔的普通群体。大学生作为主要的阅读群体，也是一个不容无视的社会阅读群，老师假如不能在课堂教学中给学生以正确的阅读方法，后果是不堪设想的。大学生如今自主学习的才能有待进步，自主阅读的才能也不容乐观。和五四新文化运动的现代文学初创之时相比，人们的阅读取向和兴

3、趣发生了很大的改变。详细到现当代文学教学，老师的阅读引导作用更应该得到重视。通过几年的教学理论，我们总结了学生在阅读方面的几种典型病症。1.消极阅读症。根本厌倦阅读，不想看文字，尤其是纸质的文字。懒于考虑、懒于生活、懒于用脑用眼；即使阅读，也是读些不良书刊，无益身心，有害安康，耽于臆想。2.阅读恐惧症。阅读恐惧，是上一病症的深层次，更进一步。不读书，怕读书，回绝阅读，只对视频音频感兴趣。3.阅读盲目症。走进图书馆的书架旁，不知道读什么，茫然不知所措，空耗光阴，最后随意拿本什么看，或者面临选择干脆放弃，转向了实际性较强的英语学习和各类考试的试题。4.阅读失语症。这类学生爱读书，也读了不少的书，但

4、属于读死书的，没有自己的思想，没有自己的见解。人云亦云，人读亦读，不加拣择，不加考虑，读过就忘。以致于读书失语，满口都是别人的话，失去自我。谓之阅读失语症。现当代文学作品中有许多名篇，多数距今已有数十年了。相比古代文学，现当代文学当然只能属于新生儿，比起最新潮的文学却又显得较为古董。它的学科性质使得当今的文科大学生对它嗤之以鼻、不屑一顾。图书的出版包装越来越精致，配以大量图片、装帧精巧的书籍杂志纷纷登场，充满着大大小小的书坊。阅读很多时候只是成为了一种彰显身份的装潢，就像人们社交穿西装打领带一样，书是拥有精神贵族头衔的标志性物品。而年轻的大学生是在动画和游戏中长大的一代，他们也读书，但只是为了

5、读书而读书，轻浅的、搞笑的、玄幻的、穿越的、魔法的题材吸引了他们的眼球，真正的读书品味严重缺失甚至并未养成。大学生多数是为了应付考试随意翻翻老师指定的必读篇目，然后就弃之一旁了。心浮气躁进而导致根本读不进去，这样的现象使得现当代文学作品中的严肃文学面临着失去读者的重重危机。二、文学作品的阅读与教学对策面对以上所说的种种病症，我们并不愿意做无能为力的旁观者，我们也不愿意做毫无意义的指责者。文学作品的阅读鉴赏，其本质就是对话：打破时空界限，与作者进展精神对话，心灵的交流与撞击。我们能做的只是立足于教学本身，从学生的实际情况出发，在教学时给予他们一定的阅读指导，起到授业解惑外加监视引导的作用，为他们

6、提供一些力所能及的学习帮助。1.加强和学生的联络沟通。理解他们的思想情况，理解他们的阅读兴趣所在，及时加以引导；从尊重学生个性，培养学生创新思维与创新才能出发，注重教学过程的开放性。2.加强老师自身修养。老师渊博的知识和幽默的谈吐都会增加个人的人格魅力，而个人魅力的培养离不开优秀文学作品的滋养。学生亲其师信其道，进而就会模拟老师，追随老师，自然会接触老师所读的书籍。详细到当今高校文学教学，大学老师要增加现代文学作品的阅读量，提升自身素质。3.教学方法的不断创新。要使现代文学教学实现创新开展，就必须在教学内容和教学方法等诸多方面下工夫。在教学过程中，老师要设置悬念，用丰富的文学语言进步他们对文学

7、作品的关注度；注重教学过程中，老师要的参与性和理论性，尊重和激活学生的主动性，珍惜和培养受教育者的独特性。4.加强对学生的阅读监控。老师要经常组织学生开展阅读交流活动，帮助学生制作读书方案，定期举行读书报告会，在一起讨论交流，促进彼此间的信息互通，也有益于改良各自的读书方法。另外，进展适当的课外阅读指导。课外阅读指导是为了提升学生阅读欣赏的层次和深度，因此要求学生把泛读和精读结合起来，对于长篇的作品可以泛读，对于短小经典的作品和长篇作品中精彩的局部要注意精读，反复玩味这些语言，体会作者所要表达的情感，力求深化地理解这些作品。三、现当代文学作品的阅读与教学对策现当代文学以中国现当代文学史上的名著

8、为主要研究对象，因此涉及的文学现象比拟多。阅读不是言语符号的简单传递，而是一种独特的体验过程。学习中国现当代文学名著，需要掌握足够的作家作品和文学根本知识，并对当前文学研究现状有所理解。1.整体式阅读教学策略。对于某个作家的专题阅读，可以采用这种方法。例如学习研究鲁迅作品，先采取整体式阅读：提倡学生直接读原文，用自己的心灵去感受，要特别重视与珍惜自己阅读的第一印象，本文由论文联盟.Ll.搜集整理，把着重点放在对作品的总体感悟与把握上。在反复的独立阅读中，有了自己的一些想法以后，再去读必要的参考资料，以启发自己的考虑，开拓阅读视野。2.审美式阅读教学策略。在整体阅读根底上，进展文本或局部文本的细

9、读，细心揣摩作者的语言与写法，鼓励学生进展模拟性以致创造性写作。文学创作或某个文学问题的讨论也是激发学生进展深化阅读的手段。老师应该鼓励学生在多读的根底上多写，勤写读书笔记，养成每读书必动笔的习惯，读书笔记可以写读后感想，可以进展作品片断的分析，也可以提出与前人研究的不同看法，最简单的读书笔记是随时抄录选文中的精彩段落，持之以恒，会培养学生形成良好的文风。3.研究性阅读教学策略。针对某个文学现象或问题，进展相关的阅读指导，给学生一定的参考书目，鼓励他们进展深化系统的阅读学习，形成自己的看法，以小论文的形式表达自己的观点。问题的发现要靠积极的考虑。老师要擅长发现学生在阅读中的独特体验，鼓励他们由

10、点及面，通过更进一步的讨论，再阅读，整理思路，形成有效的文字形式。论文可以采用比拟活泼的语言，格式不必要求过严，只要可以准确表达自己的意思即可。我们的阅读教学策略研究不仅仅是为大学生的文学学习做简单的辅导，更是为文学学科的日益式微振臂一呼。改革现代文学教学，培养大学生的阅读兴趣，进步学生的审美分析才能和审美鉴赏才能，这是大家的共识。我们必须努力摒弃陈旧落后的阅读教学观念，树立新的现代化的教学理念，为整个民族素质的进步而努力。参考文献：1韩雪屏.中国当代阅读理论与阅读教学.成都：四川教育出版社，2000：491.2陈香珍等.谈消费主义文化与大学生的文学阅读J.中国成人教育，20224：136.3吴炳生.试论体验式语文阅读教学J.江苏教育研究，20224：44.4刘梦琴等.