构建活泼、扎实语文课堂──《语文园地五》第一课时说课材料_第1页
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1、第 第 页构建活泼、扎实语文课堂语文园地五第一课时说课材料 构建活泼、扎实的语文课堂 语文园地五第一课时说课浙江省嘉兴市秀洲试验学校陈雨文一、教材分析：本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这个主题编排。教学时要让同学认识到：任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事，我做到了，那么是一种制造。在进行本课时语文园地五的教学时，我选取了三块内容：一是我的发觉：利用反义词认识矮、瘦、暗、丑、闲、旧。二是会读用打字开头的词语。三是阅读儿歌人有两件宝。粗看这三块内容是相对独立的，所以在试教时，我没有把这三个内容联系起来进行教学。后来在和听课老师的沟通中，觉得教材中编排的这三个内容可以以儿

2、歌人有两件宝贯穿起来，特别是第二块内容以“打”开头的词语和儿歌的安排独具匠心：做事打个问号手脑并用才会有制造。通过争论，我们决断以“动手动脑”贯穿课堂，在每一板块的教学中始终渗透“只有自己动手动脑，思索又实践，才能做好事情”的思想。意在让我们的同学在潜移默化中也能擅长发觉、擅长思索、擅长制造，让聪慧的火花点燃他们幼小的心灵。在这堂课中，依据教材特点和协作同学的年龄特点，主要采纳游戏、多媒体帮助教学法，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法那么以诵读、发觉、感悟、体验为主，旨在让同学动口、动手、动脑，全程参加，主动猎取知识。二、教学目标设定：本课时教学目标：1引导同学学会利用反义词援助识

3、字的方法。2引导同学了解同样一个字在不同的语言环境中的意思有可能是不一样的，要结合语言环境理解字的意思。3能正确流畅地朗读儿歌，懂得“只有动手动脑，思索又实践才能做好一切事情”的道理三、教学过程：新课标指出：老师应努力为同学创设良好的学习情境，让他们在感爱好的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：手脑并用，游戏激趣创设情境，自主识字重组教材，学会动脑故事拓展、延伸课堂。一手脑并用，游戏激趣。“良好的开端是胜利的一半。”课始的小游戏紧密联系第一板块的学习内容，听词做相反的动作，既复习了同学已有的反义词积累，同时能快速地集中同学的留意力，以引入下一环节的学习。同时对同学上课时的一些常规教育，如正确的坐、站、举手等进行适时地训练。让同学在既动脑又动手中爱好盎然地进入学习状态。二创设情境，自主识字。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是肯定要探究同学是怎么学习的，学习的过程中表现的情感、立场、价值如何。接下来这一环节就是为了引导同学发觉识字方法，并能运用已有的识字方法自主识字，培育同学的独立见解

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