完善学校管理“三个体系”走内涵发展之路

1、完善学校管理“三个体系走内涵开展之路【摘要】校长应通过抓好学校管理来展现其指导力。本文以现代学校管理的角度，拟从完善课程体系、校本研修体系、质量监控体系等方面对学校内涵开展相关主要问题进展考虑与探究。【关键词】校长指导力；管理体系；内涵开展【Abstrat】Prinipalshuldthrughpayspeialattentinttheshladinistratintunflditsleadershipstrength.Thisartilebythedernshladinistratinsangle,plansfrthensuatinurriulusyste,thellatedandrrete

2、dpytdresearhaspetsandsnsyste,qualitynitringsystetarrynthepnderandtheexplratinttheshlnntatindevelpentrelatedsubjetatter.【Keyrds】Prinipalleadsthestrength;anageentsyste;nntatindevelpent随着根底教育课程改革的不断深化和素质教育的全面施行。学校教育进入了以全面进步教育质量为主要目的的开展新阶段。学校教育指导力是一所学校开展前途与命运的最重要的决定因素之一。加强学校教育指导力建立，引导校长从传统的管理者成为一名现代学校指导

3、者，全面提升校长的指导才能和素养，这与学校的可持续开展，全面提升学校的办学质量亲密相关。所谓校长的指导力，是指校长通过确定学校的开展目的，营造组织文化来促进学校开展和变革的才能。它包括校长管理学校的思想指导力、课程管理指导力和人力管理指导力等方面。学校要走内涵开展之路，校长要成为一名有“指导力的现代学校指导者，就必须精心打造符合素质教育要求和课改需要的现代学校管理体系，以此展现校长指导力，促进学校全面、可持续开展。这也是学校落实科学开展观的必然要求。1内涵开展之“主阵地：完善课程管理体系“课程是指学校为实现一定的教育目的而选择和组织的课内、课外教学内容、教学方法，师生关系和教学管理体系方面的总

4、和。这是沙洪泽先生在他所著?教育为了人的幸福?一书中所下的定义。而胡德海教授用最为简练的话这样下定义：标准化、程序化和详细化的教育、教学内容谓之“课程。虽各自表述文字不一样，但本质是相通的。“课程是育人的一个“体系，是标准化、程序化、详细化的教育、教学内容和与之相应的要求。不容置疑，课程、教学应是全面施行素质教育的主渠道、主阵地。上好各门功课，实在发挥课程作用，进步课堂教学质量是学校内涵开展的最直接、有效的方法。2022年全面参与课改以来，学校积极探究符合素质教育要求和学校实际的课程体系。它包括“有效施行国家、地方课程和“自主进展校本课程开发两个局部(详见附表1)。首先，我们按照课程改革的总要

5、求，认真执行课程方案，开足、开齐、开好各门功课。科学、合理制定校历表、课程表，作息时间表。并严格按照“三表开展教育教学，实在将进步教学质量的“重心放在课堂上。同时，自主进展校本的课程开发。它也包括两局部，一局部是对国家、地方课程的校本化施行；另一局部是自主开发的全校兴趣、特长生培养活动课。学校校本的课程开发与国家课程互补，与体育艺术“2+1工程结合。“千人兴趣(特长)生培养活动、“千人千绳、“千人齐舞、“千人拳操、“千笛百器等活动，让全体学生参与，丰富校园生活，进步了学生的综合素质，也凸显了学校教学的特色。在课程施行中，我校采用长、短课程形式安排学科课程、校本课程。将创造性使用教材所节省课时来

6、进展国家课程的校本化施行。使各类课程得到落实，又保证学生在校时间没超过6小时，同时兼顾让学生在校每天有1小时的体育活动时间。2内涵开展之“主力军：完善校本研修体系现代学校管理中，老师的专业成长尤为重要。施行素质教育的关键在于老师。老师的开展程度引领着学生开展程度。学校校长要擅长组织和引领老师走专业成长之路，成为老师中的“首席老师，与老师们努力朝着“教育家的远大目的而奋斗。这是校长指导力表达的另一个重要方面，也是校长、老师共同开展，获得“幸福感之所在。近几年，我们努力构建老师内在需求为“动力，社会、课改要求为“外力，上级、学校考核为“推手的校本研修体系(详见附表2)。逐步形成集学习、教学、教研、

7、考评“一体化老师专业成长机制。实现教学与研究、教学与培训、研究与培训的真正结合，营造书香校园，构建“学习型组织。学校开展校本研修的形式应多样化，以适应不同层次老师的需求。如：有主动承受式学习研修、指导参与式学习研修、行动研究式学习研修、课题研究式的学习研修等。学校要建立能促进老师专业成长的开展性评价机制。在考评的内容和标准的制定上，把老师的师德师风、教改施行、课题研究、课程开发等内容列入考评。在考评的组织上，充分调动老师、家长、学生参与评价的积一极性：力求做到评价主体互动化、评价内容多元化、评价过程动态化、评价方式多样化。在考评的结果上，从老师专业成长的全过程来对待每项考评的结果。帮助老师制订

8、或完善专业规划，为老师建立“专业成长档案袋，引导老师全面理解自我，明确努力方向和目的，实现主动开展。3内涵开展之“生命线：完善教学质量监控体系学校的办学质量，教学质量是学校管理的“生命线，需要有完善的质量监控体系予以保证。学校的质量监控体系是指：学校为了保证教学的成功，到达预期的教学目的，而在教学的全过程，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进展积极、主动的方案、检查、评价、反愧调控的教学管理系统。校长要擅长引领老师树立新的质量观。让全体成员都形成共识：好的学校教育应该是让每个学生都得到主动、全面开展的教育；好的课堂教学应该是让每个学生主动有效学习的教学；好的学生应是全面开展学有所长，有责任感，会合作、思进取的学生；好的成绩应该是优教减负教学中获得的成绩。较完善的校本教学质量监控体系应有以下几个方面：实旋把好课堂教学质量的方案减轻学生过重课业负担的措施施行全过程管理、调控的方法形成学生开展性、多样化的评价机制建立民主、开放的教学(办学)督评网络以上几个方面既要独立把关，又互为关联，形成合力，才能有效发挥整个体系的功能和作用，确保学校的