成本会计实践教学的思考

1、本钱会计理论教学的考虑摘要：本文对本钱会计理论教学的现状作出了较全面的分析，指明了本钱会计理论教学在培养会计专业学生成功素质、实现高等学校会计本科教育培养目的中的重要作用。明确提出了应根据“专业素质和非专业素质全面开展原那么、表达知识为本理论至上原那么、主动适应本钱会计管理工作开展需要原那么、突出理论教学应用性和理论教学针对性原那么改良本钱会计理论教学。详细说明了改良本钱会计理论教学的措施。关键词：本钱会计理论教学现状改良原那么措施本钱会计是会计专业的主干课程，是一门技术性较强的经济管理应用学科。把学生培养为具有必需的本钱会计理论知识和较高实际操作技能的高级应用型本钱管理人才，是客观经济环境的

2、变化以及社会实际工作对本钱管理人才的素质要求，也是高等学校会计本科教育的详细培养目的。理解本钱会计理论教学的现状，进展本钱会计理论教学改良的设想，是本文要讨论的主要问题。本钱会计理论教学的现状目前，无论是教学方案还是实际教学工作中，本钱会计教学都包括理论教学和理论教学两个局部。但实际教学效果与预期的培养应用型本钱会计人才的目的相距甚远，其原因主要有以下几个方面：(一)传统的教学理念使本钱会计理论教学的重要作用被无视理论教学是本钱会计教学重要的组成局部，是培养学生理论才能和创新精神的重要方式，是实现成功素质教育的重要环节。本钱会计理论教学的根本目的是培养学生认真严肃的科学态度和实事求是的工作作风

3、，使学生具备专业知识运用于实际本钱管理工作的才能素质和在不同环境下从事相关岗位工作的综合素质。传统的教学观念，以传授知识为主，以老师为中心、以课本为中心；代写硕士论文老师传授知识，学生获取知识；重知识传授、轻才能培养。导致老师对理论教学缺乏足够的认识，课程教学方案中用于理论教学的课时比例小，理论教学的形式单一，技术手段落后。理论才能相对弱，直接影响了毕业生的岗位适应性；多年以来，许多财经类专业的学生，在毕业后很难马上胜任本职工作。如何加强本钱会计理论教学，进步学生的实际操作才能一直是高校会计教学工作关注的话题。(二)传统的教学形式使本钱会计理论教学与理论教学严重脱节本钱会计教学一直沿用“理论理

4、论教学形式，先完成本钱会计理论教学，然后用很短的时间让学生集中进展一点模拟实验，毕业前到企业或行政事业单位短时间实习，返校时写一篇实习报告或毕业论文。这样人为地将理论教学与理论教学分成两块。由于在校学生以前从未接触过本钱会计工作，在理论学习中往往感觉本钱会计理论很抽象，对本钱会计理论知识不能深化理解，甚至是一知半解；而在最后进展模拟实验及到单位实习时，又觉得无从下手，缺乏发现问题、分析问题、解决问题的才能，学生理论才能的锻炼和培养得不到有力的保证。(三)现实的本钱会计理论教学形式和手段不利于培养学生的理论才能和创新精神现时的本钱会计理论教学的主要形式包括模拟实验和会计专业实习，其中，本钱会计模

5、拟实验被融于财务会计模拟实验之中，而且仅只对消费费用分配和产品本钱核算进展模拟实际操作。专业实习，因为接纳单位、学校、学生各方面的原因，代写论文有的学生不能落实实习单位，使专业实习不能到位。即便落实了实习单位，假设不是大中型工业企业，由于这些单位本钱会计业务少，会计处理方法简单，会计业务程度不太高，那么本钱会计的实习也不可能到达预期目的。可见，现时的本钱会计理论性教学形式单一，技术手段落后。情景教学、演示教学、计算机辅助教学、多媒体技术应用教学等理论教学形式和社会调查、课题设计等理论教学手段得不到广泛有效的采用。老师只能完成传授知识的任务，却无法实现使学生具备获取知识、应用知识和创造知识才能的

6、教学目的。二、改良本钱会计理论教学的原那么(一)坚持专业素质和非专业素质全面开展原那么专业素质是指人们实现成功目的所必备的具有专业特点的素质，如专业技术素质、专业才能素质等；非专业素质是指不具有专业特点但同样是人们实现成功目的必备的素质，如一定的身体素质、心理素质等。专业素质和非专业素缺一不可，二者互相联络、互相促进，也互相制约。现代本钱会计管理人才的专业素质包括：掌握本钱会计的根本理论、根本方法与操作流程，具备管理和组织本钱会计工作的根本技能；熟悉与本钱会计工作有关的财务、经济、管理、财政、金融、及税收等方面的法律法规；英语综合应用才能到达较高程度；较强的计算机应用才能；较好的语言与文字表达

7、才能。非专业素质包括：老实守信；务实创新；坚持原那么；精明理财；人际沟通才能；活动筹划与组织才能等。在本钱会计理论教学方案、内容、形式、手段的设计与施行中，即要充分考虑学生专业素质的训练，同时又要非常注重学生非专业素质的培养。(二)表达知识为本理论至上原那么知识是形成和进步非专业素质的根底，理论是出真知的唯一途径。素质并非完全先天遗传，只有通过后天的训练才能内化而成。因此要强调学生理论才能的培养，强调教学过程中的实验、实习和实训。只有通过大量的理论活动，才能加强学生的动手、动口才能，培养学生的成功素质。作为会计专业主干课程的本钱会计，是一门技术性较强的应用型学科，那么更应该强调理论教学的重要性

8、。一方面要重视理论教学，使学生具有扎实的本钱会计专业知识和创造性思维；另一方面要重视多种理论性教学形式与手段在本钱会计课堂内外的使用，使学生具有较强的适应实际工作的才能和积极地创新精神。例如，产品本钱计算的逐步结转分布法，广泛运用于钢铁、纺织等大量大批多步骤消费的企业，这种方法程序复杂，学生学习时总是感到难度较大；因此，老师在讲授逐步结转分布法特点和本钱计算程序的根底上，应指导学生利用本钱会计多媒体教学软件中本方法的练习题进展屡次训练，这样一来，学生即熟悉了逐步结转分布法的根本理论，又掌握了逐步结转分布法的详细操作过程。(三)主动适应本钱会计管理工作开展需要原那么源于企业制造环境的变化以及管理

9、理论与方法的创新，本钱会计工作经历着前所未有的变化。一是本钱会计技术手段与方法不断更新，会计电算化已经或正在取代手工记账，而且在企业建立内部网情况下，实时本钱报告成为可能。二是本钱会计工作范围不断拓展，不管是各行业、专业组织还是政府机关，都对本钱控制等本钱管理工作投入了越来越多的精力。可见，现代本钱会计已经不是传统意义上的本钱会计，虽然本钱核算仍然是其根本内容，但其内涵已扩展至本钱预测、本钱决策、本钱方案、本钱控制、本钱分析和本钱考核等多方面。为适应现代本钱会计管理工作开展需要，本钱会计理论教学的内容不仅要包括本钱核算的根本理论与方法，还要包括本钱管理中的本钱预测、本钱决策、本钱方案、本钱控制

10、、本钱分析和本钱考核等的根本理论与方法。(四)突出理论教学应用性和理论教学针对性原那么本钱会计理论教学以应用为目的，以必需够用为度，以讲清概念强化应用为教学重点。由于本钱会计课程各章节教学目的的多样性和教学内容的差异性，应强调理论教学形式和手段对教学内容的针对性。如：情景教学形式可应用到“本钱会计对象、“产品本钱构成、“消费费用分类等内容；演示教学形式可应用到“产品本钱核算的一般程序、“产品本钱计算的品种法、“产品本钱计算的分批法、“产品本钱计算的分步法等内容；案例教学形式可应用到“本钱的作用、“本钱会计的法规与制度、“本钱决策、“本钱控制等内容；课题设计教学形式可应用到“本钱核算程序、“本钱

11、核算方法、“本钱决策、“本钱方案、“本钱控制等内容。上述“本钱核算程序、“本钱核算方法、“本钱决策等内容均可以采用多种不同的理论教学形式和手段来完成，应以能否获得最正确教学效果为标准作出认真选择。三、改良本钱会计理论教学的措施(一)建立本钱会计理论教学和理论教学同步进展的教学形式。代写毕业论文将本钱会计理论教学贯穿到整个理论教学之中本钱会计理论教学和理论教学同步进展的教学形式，是指以完成本钱会计教学内容、到达其教学目的为出发点，以不断进步教学质量、获得良好教学效果为目的，将理论教学的各种形式和手段，在本钱会计理论教学的事前、事中和事后进展广泛有效的应用。比方，老师在讲授第一章本钱和本钱会计的理

12、论问题前，可结合在企业产品消费过程可以观察或理解到的现象及事物，对该理论问题涉及到的知识点设计出一些详细问题；然后，学生带着这些详细问题参与产品消费过程的情景教学或多媒体演示教学；通过学生仔细观察、认真考虑、充分讨论得出问题的答案后，老师最后对该理论问题作出准确的、深人的、全面的理论联络理论的讲解。这样“理论教学中有理论，理论教学中有理论，不仅使学生加深了对本钱会计理论的理解，也进步了学生对产品本钱的感性认识，同时也增强了学生分析问题、解决问题的才能。(二)运用现代化教学方法和手段。充分发挥多媒体技术在本钱会计理论教学中的优势作用。本钱会计教学方法的改良，必须注重现代化教学形式和教学手段的应用

13、。多媒体技术在教育领域的广泛应用有着其他教学手段所无法比较的优势，它创造了图文并茂、动静结合、声情交融的教学环境，对学消费生了多种感官的综合刺激，为教学提供了逼真的表现效果，进步学生的形象思维才能素质。详细在本钱会计教学过程中的优势作用表现为：使学生可以形象、直观地掌握本钱会计理论和技能；改变了教学交流和学习的单向性，为师生提供了良好的本钱会计教学环境与互动空间，变以老师为中心为以学生为中心；把枯燥无味的本钱会计理论表现得生动有趣，动画、音乐、图像等营造了活泼的课堂气氛；老师制作的本钱会计课件，通过简单地操作，生动、明晰地表达教学思路和教学内容，使本钱会计课堂教学变得高效而有序。为加强学生本钱

14、会计实际操作才能和综合素质的培养，充分发挥多媒体技术在本钱会计理论教学中的优势作用已成为必然。(三)实现本钱会计理论教学内容和形式最正确组合。力务理论教学形式和效果的高度统一目前本钱会计理论教学普遍采用的形式和手段有校内模拟实训、校外单位实习、单元练习、撰写论文等；但是，情景教学、演示教学、案例教学、社会调查、课题设计等理论教学形式和手段尚未得到广泛有效采用，必须加强这些形式和手段在本钱会计理论教学中的应用。1情景教学是一种在实际情境或通过多媒体创设的接近实际的情境下进展学习的理论性教学形式。它利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒记忆中有关的知识、经历或表象，使学生利用已有的认知构造中的有

15、关信息强化当前学习的新知识。比方，“本钱会计对象是本钱会计课程的根本理论知识，学习中要求掌握的要点是：本钱计算对象是本钱计算过程中归集、分配费用的对象，也就是消费费用的承当者；确定本钱计算对象的原那么是既要符合企业消费类型的特点，又要满足本钱管理的要求；实际工作中如何确定本钱计算对象，设计本钱计算方法。在教学中，可安排学生到某一工业企业参观产品消费技术过程，也可组织学生观看根据产品消费技术过程、消费组织特点录制的录像片，对本钱计算对象的经济内容予以直观、形象、生动的显示与剖析，增加学生的感性认识，形成感性和理性的统一，在此根底上让学生结台企业产品消费实际，理解本钱、消费费用、本钱计算对象等概念

16、的含义，掌握确定本钱计算对象、设计本钱计算方法的技能。2演示教学是一种通过现代化教学手段演示和讲解实务操作过程的理论性教学形式。它有利于增加课堂教学容量，压缩课堂教学时间，增强学生学习兴趣，大大进步教学内容的直观性和可理解性，增强教学效果。比方，“产品本钱核算的一般程序是学习产品本钱计算的品种法、分批法和分步法的根底知识，学习中要求掌握的要点包括：如何确定应计入产品本钱和期间费用的费用数额；如何将消费费用在各本钱计算对象之间进展横向分配；如何将消费费用在完工产品和月末在产品之间进展纵向分配。在教学中，可通过老师制作的本钱会计教学课件或本钱会计多媒体教学软件，对产品本钱核算的一般程序予以形象、生

17、动的讲解和演示，让学生在理解消费费用、应计入产品本钱的消费费用、完工产品本钱、月末在产品本钱等概念的根底上，掌握各项消费费用归集分配的方法以及完工产品本钱与月末在产品本钱计算的根本技能。3案例教学是一种在教学过程中学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进展分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进展讨论、交流的理论性教学形式。它能改变学生被动、消极地承受知识的状况，培养学生主动学习、独立考虑、综合分析和创造性地解决问题的才能。这种教学形式可应用到“本钱的作用、“本钱会计的法规与制度、“本钱决策、“本钱控制等这些章节中。比方，通过近期媒体公布的有关企业违背中华人民共和国会计法?、

18、?企业会计准那么?的典型案例，使学生感性地认识到本钱会计的法规与制度是开展本钱会计工作的根据和行为标准，企业的本钱会计工作应认真贯彻执行国家有关的方针、政策，保证本钱会计资料真实、标准、及时和有用。让学生在参与案例讨论的过程中增强自身的法律意思，培养自己应具备的会计职业道德。4社会调查是一种利用假期或校外实习时机或特定安排一定时间开展各种形式的专题调查、并撰写专题报告的理论性教学形式。它是学生深化实际理解社会获取信息的有效途径，是对学生理论联络实际和观察、分析、表达、交际、合作及解决现实问题才能的培养。可组织学生到本钱费用控制较好、经营管理程度较高的企业进展专题调查，理解企业降低本钱费用、进步本钱管理程度的途径和措施；也可组织学生到本钱费用高、消费经营状况不好的亏损企业作专题调查，发现这些企业本钱管理中存在的问题，提出一些实在可行的