大班数学教案复习7的加减

1、 大班数学教案复习7的加减1、大班数学教案复习7的加减 幼儿园大班数学教案：复习7的加减 分组教学是一种比拟好的方法。应按幼儿的数学水平，分组，内容有新、有旧，难度有深有浅，教师须重点指导，兼顾全体幼儿。 课题生成： 我们在长期的幼儿园数学活动实践中总结出了不少好自方法，但教学方法不是一成不变的，尤其是幼儿的进展水平的状况下，进展统一的集体活动，最多只能得到“一刀切”的进展结果。因此，分组教学是一种比拟好的活动方法。 在本次数学活动中，我们将幼儿分成五组，其难易程度目的是由浅人深地引导幼儿进展思索。其中有针对幼儿欣赏人手的，有针对幼儿动手力量人手的等。在活动中，为智力程度不同的幼儿都供应了表现

2、的时机。 活动目标： 1、复习“7”的加减及组成，能够进一步理解加减法的能够通过实物列出加减算式，并能通过算式口编相关应用题 2、进展幼儿快速灵敏的反响力量和口语表达力量。儿分组活动的常规。 活动预备： 磁性黑板一块，贴磁螃蟹卡片，贴磁数字，加减符号等业单，幼儿用笔。 幼儿会出示l+1的手势。 活动过程： 1、复习“7”的组成：嬉戏“手势出数”。 教师：“教师的手出的数字，要和你的手出的数字合起来看谁出的又快又好。”(这一嬉戏中，幼儿既动脑又动手。而且会因他们的手势，孩子们也特别喜爱。随着教师的手势越来越快一孩子子们的兴趣也越来越高。) 2、看图叙述“7”的加减法。 (1)教师：“这里有一幅很

3、美丽的图画，请你看了以后告知我你看到了什么?”幼儿：“我看到河里有5只螃蟹，又来了2只螃蟹，现在是7只螃蟹。”教师：“你是把2只螃蟹看作是爬过来和河里的螃蟹合起来一共有多少?你真棒，有谁和他看的不一样呢?”幼儿：“河里有7只螃蟹，爬走了2只，还有5只螃蟹。” 师：“你是把这2只看作是爬走了，对吗?你们真聪慧。”(在这一节中，有一个幼儿直接说出了算式，这是他和别人想的不同地方。虽然我并不是让他说出这个，但是这样答复也不能算错。 (2)教师：“谁会把刚刚说的用符号表示出来呢?” 5+2=7教师：“假如我把5和2的位置换一下，还是不是等于7呢?”“为什么还是等于7呢?”幼儿：“由于5和2中间是加号，

4、这是一道加法题，加号两边的数字能互换。” 72=5 教师：“这个算式中7和2的位置能不能互换呢?”“为什么?”幼儿：“由于这是一道减法题，减号两边的数!不能互换。” 教师：“谁可以看着黑板上的两个算式，编出一个故事呢?用螃蟹，要用别的东西。”幼儿：“一棵桃树上结了5个桃子，后结了2个，现在树上一共有几只桃子呢?”幼儿：“草地上有2只小兔在吃草，后来又来了5只小兔，现在草地上共有几只小兔呢?” 要求孩子们的制造性思维在这一环节中充分表达，并熬炼幼儿的口语表达力量。 分组活动： 1、教师讲解每组作业单的操作方法，和进展活动时的规章。 (1)作业单填写完毕后，放在自己的口袋里。 (2)不要等在别人的

5、座位旁边。 (3)把作业单填写满了之后，才可以离开座位。 2、幼儿操作，对各组提出操作要求。 第一组：填苹果单。 第一组是依据实物图中的个别特征，如颜色、叶子、大小等来进展操作的，本组的难点是让幼儿明白，看虚线上的图案，填虚线下的空。不能上下一块数。由于这张作业单是新设计的，孩子们应喜爱填。 其次组：填色作业单。 本组是复习组。作业单的形式从前见过，幼儿在操作时应很少出错。 第三组：串珠作业单。 本组是让幼儿红绿两种颜色的珠子穿制珠链。每串链子都只能有7颗珠子。孩子们在操作时，总想把珠链穿的更美丽。所以总是一颗红一颗绿，这样一来在作业单上表达的总是“3”、“4”的组合。 第四组、第五组看图填作

6、业单。 前面三组可以说都是为了复习而设置的。难度并不是很大。四、五组的操作要求相对而言很高。既需要幼儿进展急躁细致的观看，又要看清作业单上的加减符号在变化中。 3、讲评。 (1)分组讲评，检查幼儿的作业单，表扬做得对的幼儿。 (2)重点讲评第四、第五组。这两组的幼儿，要让幼儿讲出他们自己是如何找出计算题的，给他们充分的空间。 4、给做得快又好的和懂得遵守活动规章的孩子发给五角星。 效果分析： 本次活动，通过实物演示和实际操作，使幼儿进一步理解了加减法的含义，并能看着实物图和算式口述相应的应用题。由于本次活动中的大局部的空间是让幼儿自由活动，自主选择其感兴趣的小组进展操作，扩大了幼儿的活动空间，

7、并通过各组的活动和约习，使幼儿既熟识了“7”的加减，又进展了幼儿的各种力量。 专家点评： 在幼儿数学活动中，让幼儿分组操作是一种很好的活动形式。但教师应留意把握以下几点： 1、应按幼儿的数学水平分组。起初，可由教师为幼儿分组。 当幼儿熟识了分组活动的形式后，应逐步引导幼儿自己打算到哪一组活动;当幼儿完成了第一次选择的小组活动内容后，可自由地到其他组活动。 2、教师对每一组应提出明确的活动要求。几组活动的内容难易程度应不同，以照看不同水平的幼儿。 3、应设一个组为新内容，且教师重点指导和点评。但也不应无视对其他小组的指导和评价。 该课题设计分组合理，要求明确，指导恰当，是一次较胜利的数学活动。

8、反思与争论: 本课题设计者分组操作的设计你赞同吗?谈谈你的看法。 2、大班数学教案：复习7的加减 幼儿园大班数学教案：复习7的加减 分组教学是一种比拟好的方法。应按幼儿的数学水平，分组，内容有新、有旧，难度有深有浅，教师须重点指导，兼顾全体幼儿。 课题生成： 我们在长期的幼儿园数学活动实践中总结出了不少好自方法，但教学方法不是一成不变的，尤其是幼儿的进展水平的状况下，进展统一的集体活动，最多只能得到“一刀切”的进展结果。因此，分组教学是一种比拟好的活动方法。 在本次数学活动中，我们将幼儿分成五组，其难易程度目的是由浅人深地引导幼儿进展思索。其中有针对幼儿欣赏人手的，有针对幼儿动手力量人手的等。

9、在活动中，为智力程度不同的幼儿都供应了表现的时机。 活动目标： 1、复习“7”的加减及组成，能够进一步理解加减法的能够通过实物列出加减算式，并能通过算式口编相关应用题 2、进展幼儿快速灵敏的反响力量和口语表达力量。儿分组活动的常规。 活动预备： 磁性黑板一块，贴磁螃蟹卡片，贴磁数字，加减符号等业单，幼儿用笔。 幼儿会出示l+1的手势。 活动过程： 1、复习“7”的组成：嬉戏“手势出数”。 教师：“教师的手出的数字，要和你的手出的数字合起来看谁出的又快又好。”(这一嬉戏中，幼儿既动脑又动手。而且会因他们的手势，孩子们也特别喜爱。随着教师的手势越来越快一孩子子们的兴趣也越来越高。) 2、看图叙述“

10、7”的加减法。 (1)教师：“这里有一幅很美丽的图画，请你看了以后告知我你看到了什么?”幼儿：“我看到河里有5只螃蟹，又来了2只螃蟹，现在是7只螃蟹。”教师：“你是把2只螃蟹看作是爬过来和河里的螃蟹合起来一共有多少?你真棒，有谁和他看的不一样呢?”幼儿：“河里有7只螃蟹，爬走了2只，还有5只螃蟹。” 师：“你是把这2只看作是爬走了，对吗?你们真聪慧。”(在这一节中，有一个幼儿直接说出了算式，这是他和别人想的不同地方。虽然我并不是让他说出这个，但是这样答复也不能算错。 (2)教师：“谁会把刚刚说的用符号表示出来呢?” 5+2=7教师：“假如我把5和2的位置换一下，还是不是等于7呢?”“为什么还是

11、等于7呢?”幼儿：“由于5和2中间是加号，这是一道加法题，加号两边的数字能互换。” 72=5 教师：“这个算式中7和2的位置能不能互换呢?”“为什么?”幼儿：“由于这是一道减法题，减号两边的数!不能互换。” 教师：“谁可以看着黑板上的两个算式，编出一个故事呢?用螃蟹，要用别的东西。”幼儿：“一棵桃树上结了5个桃子，后结了2个，现在树上一共有几只桃子呢?”幼儿：“草地上有2只小兔在吃草，后来又来了5只小兔，现在草地上共有几只小兔呢?” 要求孩子们的制造性思维在这一环节中充分表达，并熬炼幼儿的口语表达力量。 分组活动： 1、教师讲解每组作业单的操作方法，和进展活动时的规章。 (1)作业单填写完毕后

12、，放在自己的口袋里。 (2)不要等在别人的座位旁边。 (3)把作业单填写满了之后，才可以离开座位。 2、幼儿操作，对各组提出操作要求。 第一组：填苹果单。 第一组是依据实物图中的个别特征，如颜色、叶子、大小等来进展操作的，本组的难点是让幼儿明白，看虚线上的图案，填虚线下的空。不能上下一块数。由于这张作业单是新设计的，孩子们应喜爱填。 其次组：填色作业单。 本组是复习组。作业单的形式从前见过，幼儿在操作时应很少出错。 第三组：串珠作业单。 本组是让幼儿红绿两种颜色的珠子穿制珠链。每串链子都只能有7颗珠子。孩子们在操作时，总想把珠链穿的更美丽。所以总是一颗红一颗绿，这样一来在作业单上表达的总是“3

13、”、“4”的组合。 第四组、第五组看图填作业单。 前面三组可以说都是为了复习而设置的。难度并不是很大。四、五组的操作要求相对而言很高。既需要幼儿进展急躁细致的观看，又要看清作业单上的加减符号在变化中。 3、讲评。 (1)分组讲评，检查幼儿的作业单，表扬做得对的幼儿。 (2)重点讲评第四、第五组。这两组的幼儿，要让幼儿讲出他们自己是如何找出计算题的，给他们充分的空间。 4、给做得快又好的和懂得遵守活动规章的孩子发给五角星。 效果分析： 本次活动，通过实物演示和实际操作，使幼儿进一步理解了加减法的含义，并能看着实物图和算式口述相应的应用题。由于本次活动中的大局部的空间是让幼儿自由活动，自主选择其感

14、兴趣的小组进展操作，扩大了幼儿的活动空间，并通过各组的活动和约习，使幼儿既熟识了“7”的加减，又进展了幼儿的各种力量。 专家点评： 在幼儿数学活动中，让幼儿分组操作是一种很好的活动形式。但教师应留意把握以下几点： 1、应按幼儿的数学水平分组。起初，可由教师为幼儿分组。 当幼儿熟识了分组活动的形式后，应逐步引导幼儿自己打算到哪一组活动;当幼儿完成了第一次选择的小组活动内容后，可自由地到其他组活动。 2、教师对每一组应提出明确的活动要求。几组活动的内容难易程度应不同，以照看不同水平的幼儿。 3、应设一个组为新内容，且教师重点指导和点评。但也不应无视对其他小组的指导和评价。 该课题设计分组合理，要求

15、明确，指导恰当，是一次较胜利的数学活动。 反思与争论: 本课题设计者分组操作的设计你赞同吗?谈谈你的看法。 3、大班数学复习7的加减教案反思 活动目标： 1.复习看图中的实物进展7加减的运算。 2.通过嬉戏与操作活动，提高对数学学习的兴趣。 3.养成检查答案正确与否的习惯。 4.喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 5.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动预备： 1.卡片与小朋友人数相等(正面数字、反面圆点)，音乐带找朋友。 2.白色信封若干(除去7个幼儿,其他每人两只信封),7的加减实物图卡若干张,可以放进信封内，印章若干。 3.“信箱“7只，

16、数字卡7张，加减算式卡7张。“信箱“分散放置。 4.7种小动物头饰若干。 活动过程： 一、复习7以内的组成-嬉戏找朋友 1. 每位幼儿戴一张卡片，音乐开头就去找小朋友，音乐结使两个数字合起来是7以内的数字，为好朋友。(可玩2-3次)。 2.请幼儿将卡片反过来数点点，听音乐连续找朋友，规章同上。 二、复习7的加减-寄信送信1.教师手里有许多信，我们一起来把这些信寄出去，好吗?教师念算式题，幼儿讲答案，对了将信投入相应答案的信箱2.邀请7个幼儿做邮递员，负责收信、盖章、送信的任务。其他幼儿做小动物戴上头饰，大家来做寄信收信嬉戏。 嬉戏一：每个小动物拿一个信封，然后自己去取一张7的加减实物图卡，算出

17、答案，将卡片放进信封。依据答案把信投入贴有相应数字的信箱里，回家做好。 嬉戏二：，邮递员到信箱里收信(一人开一只信箱)，翻开信检查信有没有投错，错的交给教师进展订正。答案正确的信，答案是几，用印章在信封上盖几个戳。邮递员把信送到相应的门牌号的小动物家。 嬉戏三：，小动物收到信后检查信内算式题的答案是几，信封上的印章数与答案是否一样，再检查答案与门牌号码对应吗?错的交给教师，教师进展订正。 3.按上面规章可再玩一次嬉戏。卡片内容可改为7以内的加减法算式题，门牌号码也可改为算式题，以增加难度。 三、竞赛活动-快速口算玩抢答嬉戏，练习快速口算：教师念算式题，幼儿讲答案，对了将信投入相应答案的信箱里。

18、谁答的又快又对，即可得到一份奖品，活动完毕。 活动反思 记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。假如单纯的进展算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋俗，不利于孩子们思维的发觉和动脑的乐观性，学前孩子的运算应当是借助于一些学具，实物和图例来完成，在娴熟的根底上，渐渐的学会运算，我们有几个小朋友，对陋俗的依靠，竟然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲伤!这种现象的消失，一方

19、面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为教师，我们是否真正读懂3-6儿童学习与进展指南中对幼儿进展目标的要求，是否有拔超群标的因素，可怜的是孩子们，要马上转变以前的陋俗，又要重新适应视物思索的过程，孩子们的劳心费劲，谈何兴趣啊! 综合以上思索，打算近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对指南的学习和研讨，让我们的教学更高效精确! 4、大班数学活动复习7以内的加减教案反思 活动目标 1. 尝试运用7的组成进展推理并列算式,学习7的加减运算。 2. 探究发觉互换、互补规律,敏捷

20、进展加减运算。 3. 能主动参加,养成求异创新的思维品质。 4. 培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5. 有兴趣参与数学活动。 活动预备 1.7的组成、加减算式,图片或课件(内容：7只鸟:1只先来,6只后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。 2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。 活动建议 1. 组织幼儿玩拍手和填数嬉戏,复习7的组成。 (1) 拍手嬉戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起来就是7。 (2) 填数嬉戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上适宜的数。 2.引导幼儿观看图片,从中发觉数的关系，学习7的加减法。 (1)从

21、鸟儿先后飞来的挨次,引导幼儿描述并列算式，先列加法,再列减法。 如:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了6只小鸟,树上一共有几只小鸟?你是怎么知道的?请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。 教师提问:假如先飞来了6只小鸟,又飞来了1只小鸟,怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发觉:将加号两边的数互换位置以后,总数不变。 引导幼儿运用7的组成进展推理,列出7的第一组减法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起来是7,所以7-1=6、7-6=1。 (2)启发幼儿依据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。 请幼儿说出算式中的数字和符号各代