大班数学学习的4的减法教案

1、 大班数学学习的4的减法教案1、大班数学学习的4的减法教案 活动目标： 1.学习4的减法，连续感知三幅图之间的关系。 2.进一步理解“走了”、“还剩”的实际意义，运用正确的词汇表达图意。 3.独立将三幅图连起来，表达其中的含义。 4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1.教具：有关4的减法图三幅。视频仪、电视机。 2.学具：幼儿数学操作材料P25，铅笔、橡皮。 活动过程： 一、集体活动。 1.复习4的分合。集体、个别与教师口头对4的分合。 二、学习4的减法。 (一)、学习4的第一组减法。 1.教师依次出示3幅图，(小鸡在草地

2、上)，请幼儿用完整句叙述每一幅图的意思，留意提示幼儿用正确的词(走了，还剩)表达图的含义，可以多请几个幼儿说一说。 2.请幼儿说说每一幅图可以用数字几来表示?为图列出算式。 3.集体读算式。 (二)、学习4的其次组减法。 教师直接将3幅图出示，(天空中的飞机)，让幼儿观看后用完整句表达，并列出算式，集体、个别叙述。 (三)、学习4的第三组减法。 也是直接出示三幅图，最终一幅打上问号，让幼儿编出题目，(河里的小鸭子)，方法同上。 (四)、集体读4的三个减法算式(4-1=3、4-2=2、4-3=1) 三、操作活动。 1.看图列减法算式。 教师先叙述做法，然后让幼儿操作。启发幼儿认真观看图片的变化，

3、启发幼儿用 “吃了”、“还剩”等词汇，讲一讲三幅图的含义，再将算式填写完整。 2.将分合式填写完整。(方法同上) 四、评讲 集体检查做的对不对，请个别幼儿上来讲一讲自己是怎么操作的(放在视频仪上)。 2、大班数学活动教案：4的加减法教案(附教学反思) 活动设计背景 前面刚学习了2、3的加减法。为了让幼儿更进一步的理解加减法的含义。特设计了此活动内容让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。引导幼儿观看图片中实物的数量，能口头列出算式。 活动目标 1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。 2.培育幼儿能自编应用题的力量和分析为问题的力量。 3.在活动中培育幼儿的观看力及团结合作

4、的精神。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。 2.学会自编4的加减法口头应用题。 活动预备 篮球4个、篮球筐一个、钓鱼竿、卡片、小筐等，幻灯机。 活动过程 一、嬉戏：运球(复习4的加减法) 1.幼儿分成两组，四个球用两个筐运，看每个筐装几个球，复习4的组成。 2.师幼齐读： 4 4 4 3 1 2 2 1 3 二、小小篮球赛 1.师说话引发幼儿兴趣：刚刚的运球嬉戏小朋友们表现的很棒，你们是那么聪慧，大家合作的那么好，教师真快乐!现在教师宣布一个让小朋友们更快乐的事，今日我们班要进行一个篮球竞

5、赛，盼望大家乐观参与。 2.幼儿乐观报名，教师把幼儿分成四人一组。 3.教师当裁判，哨声响起，幼儿进展投篮竞赛，台下的小观众加油助威。 4.算一算每组投了多少球，列出4的加减法算式，教师相应板书。 1+3=4 3+1=4 2+2=4 4-1=3 4-3=1 4-2=2 5.给获胜队发奖章一枚，大家为他们鼓掌。 6.齐读加减法算式。 三、看动画编应用题 教师播放幻灯片，请幼儿看动画编应用题。教师引导幼儿分析应用题，口头列式解答。 四、嬉戏：小猫钓鱼 1.师：猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼，它们钓到了几条鱼呢? 2.教师和小朋友们戴着头饰，坐到讲台边用鱼竿钓鱼，算出每条鱼上的算式题。稳固4以内加减法

6、。 教学反思 本次教学活动，教师以嬉戏贯穿整个教学过程，让幼儿在相互启迪、互动互学中促进幼儿不断思索，不断获得有益阅历，促进其“善”学。幼儿的兴趣被引发了，他们都争抢着参与各种嬉戏，教师供应了丰富的教学材料，让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。教师也乐观地参加活动中去，师幼协作得很好，教师能够依据幼儿的状况准时地调整教学，是整个教学过程通顺、流畅。“喧闹”而不“杂乱”，当时听课的教师赐予了很高的评价，赞美这次活动很胜利。 3、大班数学学习的4的减法教案 活动目标： 1.学习4的减法，连续感知三幅图之间的关系。 2.进一步理解“走了”、“还剩”的实际意义，运用正确的词汇表达图

7、意。 3.独立将三幅图连起来，表达其中的含义。 4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1.教具：有关4的减法图三幅。视频仪、电视机。 2.学具：幼儿数学操作材料P25，铅笔、橡皮。 活动过程： 一、集体活动。 1.复习4的分合。集体、个别与教师口头对4的分合。 二、学习4的减法。 (一)、学习4的第一组减法。 1.教师依次出示3幅图，(小鸡在草地上)，请幼儿用完整句叙述每一幅图的意思，留意提示幼儿用正确的词(走了，还剩)表达图的含义，可以多请几个幼儿说一说。 2.请幼儿说说每一幅图可以用数字几来表示?为图列出算式。 3.集体

8、读算式。 (二)、学习4的其次组减法。 教师直接将3幅图出示，(天空中的飞机)，让幼儿观看后用完整句表达，并列出算式，集体、个别叙述。 (三)、学习4的第三组减法。 也是直接出示三幅图，最终一幅打上问号，让幼儿编出题目，(河里的小鸭子)，方法同上。 (四)、集体读4的三个减法算式(4-1=3、4-2=2、4-3=1) 三、操作活动。 1.看图列减法算式。 教师先叙述做法，然后让幼儿操作。启发幼儿认真观看图片的变化，启发幼儿用 “吃了”、“还剩”等词汇，讲一讲三幅图的含义，再将算式填写完整。 2.将分合式填写完整。(方法同上) 四、评讲 集体检查做的对不对，请个别幼儿上来讲一讲自己是怎么操作的(

9、放在视频仪上)。 4、大班数学学习5的加减法教案 设计意图： 数学是抽象性、规律性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。纲要中明确中指出：嬉戏是幼儿的根本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个嬉戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购置活动”等一系列操作、嬉戏活动中主动获得“5的加减法”的有关阅历。 活动目标： 1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。 2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿态。 3、能与同伴合作嬉戏，体验合作完成任务的乐趣。 活动预备： 1、提前告知幼儿设立贝贝

10、玩具超市，请幼儿和教师一起预备各种玩具。 2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市(共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色一样的即时贴)，带有不同数字(圆点)的玩具40个，装玩具的小盒每组5个(上面贴有数字5)。 3、供幼儿记录的记录卡40张(田字格)。 4、每人一个信封，装有硬纸币5个。 5、教师用的大展现板2张(田字格)。 6、泡沫垫20块。 7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。 活动过程： 一、请幼儿与 教师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿整理、整理的愿望。 教师：“今日早上，小朋友带来了很多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗” 二、引导幼儿发觉5的加法，并请

11、幼儿记录算式。 5、大班数学学习7的减法教案反思 设计思路： 大班的孩子已经开头学习数的组成和十以内的加减法，将数学学习融入图片、嬉戏、生活中，让孩子在这种学习气氛中学得轻松自如、教学目标在不知不觉中完成。通过此活动让幼儿知道动物是我们人类的朋友，我们要和它们友好相处并爱护好它们。 活动目标： 1、 引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能依据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。 2、 培育幼儿的观看力量、语言表达力量及乐观思维力量。 3、 培育幼儿对数字的熟悉力量。 4、 引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 实物图(一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的;两只白色的、五只黄色的;三只

12、停在树上、四只刚起飞);算式题卡、粉笔、人手一套1-7的数字卡片，运算符号若干、毛毛虫图片若干。 活 动 过 程一、小鸟来做客出示图片，今日鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小朋友们为它们表演一个节目吧! 二、为鸟儿们表演节目1、 教师出示算式题卡(如5+2)，幼儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。 2、 嬉戏进展若干次。 三、鸟妈妈出难题小朋友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。 1、 引导幼儿认真看图，分解画面。 问：图上有谁?有几只?它们一样吗?有什么地方不一样?(引导幼儿说出颜色、动态不一样)2、 引导幼儿依据物体的不同特征编减法应用题。 、 幼儿相互争论小朋友都观察了树上有1

13、只大鸟、6只小鸟;有2只白色的鸟、5只黄色的鸟;有3只停在树上、4只刚起飞;你能依据这些特征编出减法应用题吗?(幼儿争论)、 集中争论、 教师依据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢?然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。 、 谁能依据鸟颜色不同编减法应用题呢?(请力量强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。)、 用同样方法依据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只? 幼儿叙述，教师在黑板上写出算式。妈咪爱婴网幼儿园教案频道 3、 带着幼儿读7的6种减法算式。 四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小朋

14、友的表现很满足，它们想跟我们玩捉迷藏的嬉戏，你们情愿吗? 1、 教师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。 2、 请个别幼儿叙述自己列的算式题中各数所表示的含义。 活动反思： 在这个教学设计中，我首先通过嬉戏复习7组成。在教学过程中主要是引导学生观看课件图片、提出问题、解决问题，让学生在动手摆一摆、议一议、说一说中体验学习带来的欢乐与收获。虽然大班的小朋友已经有了1-6的分成与计算初步感知，但要经受观看、质疑、自己解决问题这一系列过程对于他们来说还是有肯定的困难。6、7岁的孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生留意力就会被分散，所以我设计了课件演示、花片、闯关嬉戏等形式，幼儿园的孩子比拟没接触过用课件上的数学课，所以会更吸引孩子。 幼儿园与小学是相