教学随笔：面向全体因材施教

1、第 第 页教学随笔：面向全体，因材施教 铃声一响，老师走进课堂，就似乎一架机器开动了。课堂上既要复习旧知识，又要讲清爽课；既有肯定数量的基本练习题，又有一些难度稍大的思索题；既有口算，又有笔算。学习技能强的同学达到什么要求，学习有困难的同学掌控到什么程度合适；对求知欲强的同学怎样满意他们的要求，对那些贪玩淘气的孩子又应当怎样引导这一切都摆在老师面前。在一节课上看你是否能像一名敏捷机动的指挥员，头脑清晰，眼光敏锐，语言精练，有滋有味地把几十个孩子的留意力吸引在你的四周，形成一个生动活泼的教学局面。形成这样的教学局面，因素是许多的，其中面对全体、因材施教就是一个重要的方面。由于只有面对全体、因材施

2、教，才能调动每一个同学学习的积极性，同学有了学习积极性，思维才能活跃。做衣服要“量体裁衣”，种庄稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。每个班里几十个同学在一起学习，虽然学的是同一的教学内容，但是由于智力上的差异和其他缘由等等，同学掌控知识的程度是不一样的。因此在课堂教学中老师要考虑同学的各种不怜悯况，既要有共同的要求，又要区分对待。所谓共同要求，就是你是几班级的同学就要把几班级最基本的内容学会，所谓区分对待，就是要引导学习好的同学向知识的深度和广度进展；对学习有困难的同学经过辅导，学会本班级的基本内容。这样，学习好的同学有学头，学习有困难的同学有奔头，课堂里才能人人有劲头。 在讲课中老师为了启

3、发同学的思维，常提一些富有思索性的问题，这些问题有肯定的难度，学习好的同学爱听，由于他们通过思索可以回答出来，而学习有困难的同学感到听不懂，简单产生弃学思想，造成思想开小差、做小动作。这时老师就要留意所提问题要难易结合，难的问题让学习好的同学来回答，简单的问题让学习较差的同学来回答。有时学习好的同学答完以后，还可以请学习有困难的同学再说一遍，这样对他们也有援助。另外，像读题、讲题中的条件、问题等基本内容都可以让学习较差的同学来回答，尽量多给他们提供一些参加学习的机会，加强和提高他们的学习信心。解题是每节数学课必有的内容，老师也要留意对不同同学，提出不同的要求。如义务教育五年制学校数学第五册练习

4、二十三中有这样一道题：商店昨天卖出7盒钢笔，每盒10支，卖出的铅笔是钢笔的6倍，_？(提出问题，再解答出来。)我对全班的共同要求是补一个问题并解答，对学习差的同学要求他们能依据其他同学提出的问题解答出来就行了，对学习好的同学要求他们能提几个问题就提几个问题，提完后再解答出来，看谁有技能。有的题可以一题多解，对同学也提出不同的要求，鼓舞同学尽量用多种解法，但学习确有困难的同学可以先让他们用一种方法解，学会之后渐渐再引导他们用不同的方法解。在课堂上同学做作业的时候，老师要抓紧时间面批，我首先检查学习好的同学，由于他们做得快，边看边改，实时表扬做得又快又好的同学，给大家树立榜样，并说：“看谁能赶上他

5、们”，以此带动一批同学。然后重点辅导学习有困难的同学，援助他们解决实际困难，为他们制造按时完成作业的条件。布置作业时分基此题和争取题两种，基此题人人都要完成，争取题是给学有余力的同学的思索题，这样可以使每个同学依据自己的技能完成不同数量的作业。对学习优秀的同学，为了发挥他们的特长，每周组织一次爱好小组活动，满意他们的求知欲，通过培育，使他们的智力得到进展。近几年参与乌鲁木齐市和天山区数学竞赛，我教的班级共获团体奖6个，个人一、二、三等奖20个。因材施教的另一方面，是老师对每个同学的喜爱。对那些能歌善舞、德才兼备的同学，不用说老师自然是喜爱的，可是要做到喜爱那些纪律差、学习有困难而又淘气的同学就

6、不那么简单。有的老师虽然也说：“老师都是为了你们好”可是心里压着一肚子的气，说出话来也不好听，后进生会感觉到你并不喜爱他们。儿童是很敏感的，连一班级学校生也会感觉到老师是不是真心地喜爱他们。老师的一举一动，声调手势，老师的表情、心情，对同学都有很大的影响。老师的工作就是要转变同学的思想，使他们进步、成长。而后进生的进步和老师对他们的立场如何有着更为亲密的关系，是他们进步的外因条件。因此，老师更要喜爱后进同学。老师要遵循“没有什么都不行的同学”这个真理，去查找他们身上的闪光点，发觉他们潜在的优点，就会对他们产生感情，找到教育他们的适当方法。每个同学都有优点，我经常用同学本身的优点鼓舞他们克服自己

7、的缺点。如有个同学刚上一班级时，不爱做作业，上课有小动作，不用心听讲。在假期里，我在校外遇到了他，他特别有礼貌地问老师好，还热忱地请老师到他家去玩。开学后我在班上讲了这件事，接着我就提了一个问题：“见到老师问好是有礼貌的表现，想一想还有哪些行为也是有礼貌的表现？”同学们纷纷举手。这个同学受到了老师的表扬，也兴奋地举手，我有意请他回答。他说：“上心听老师讲课，按时完成作业，也是对老师有礼貌的表现。”我用亲切的目光看着他，并说：“讲得对，上心听老师讲课，就是尊敬老师的劳动，按时完成作业就是接受老师的教育，这样的同学是有礼貌的同学。”他听了心里很兴奋，以后就按时完成作业了。我觉得这种用鼓舞同学本身的优点、克服自己的缺点的方法是符合儿童心理的。在课堂里我常常采纳这种方法，如：“小红纪律好，假如能像志刚那样爱发言就好了”；“志刚爱发言，假如能像利利那样把作业写整齐就更好了”同学听了以后，都能开心地接受老师的看法。在这个基础上，我再认真观测哪些同学真的接受了老师的看法，进步明显，然后实时总结：“同学能虚心接受老师的看法，进步