小学心理健康教育人教六年级下册目录筷不筷乐心理教案定稿评委版

1、（属于人际交往内容板）筷不筷乐成都市行知小学 纪薇【设计意图】根据发展心理学，儿童在小学阶段的社会性交往会朝向同伴交往和团体形成方面发展。随着进入小学高段，友谊发展会进入到亲密的共享阶段，同伴交往使儿童之间的相互影响日益增强。这种彼此信任、理解、支持甚至依赖的情感在小学生美好的生命中存在。但天下没有不散的宴席，朋友也会因某些原因，如生病、搬家、转学、升学、报读不同的兴趣班等而分离。尤其是六年级学生即将面临升学，好朋友可能会被分到不同的学校、不同的班级。学生也会因此而产生失落感、分离焦虑。在积极心理学的相关理论中，心理学家 Ruff 根据人类发展模式提出多维模型：1、自我接受，积极的自我评价及对

2、个人过去生活的接受；2、人格成长；3、生活目的，相信自己的生活目的和意义；4、 良好关系，与他人关系的质量；5、情境把握，能够有效处理个人生活与情境的能力；6、 独立自主，自我决定的感觉。心理学家Ryan 和 Deci也认为:三种基本的心理需要自主 、能力和关系的满足会促进人的发展 ,因此被视为人本质的生活目标。本课将运用积极心理学的原理，希望让学生学会以积极的心态面对与朋友的分离，鼓励学生更开放的、积极的寻找自己的潜能，自己学着寻找积极的方法度过没有同伴在身旁陪伴的生活。【活动目标】1培养学生的独立性，不过分依赖朋友。2能以积极的心态和方法来面对与朋友分离后的生活。【活动重点、难点】 培养学

3、生的独立性，不过分依赖朋友【适用年级】六年级【活动课时】1课时【活动准备】多媒体课件，学习单，筷子、玻璃弹珠、盘子等道具。【活动过程】一、热身活动：开心动动筷1、教师简短自我介绍。师：这是什么？（教师拿出筷子）生：筷子。师：筷子有什么用？生：吃饭、夹东西师：今天我们要用筷子来做一个游戏开心动动筷。教师宣布游戏规则（多媒体呈现）：请三位同学上台参加比赛；夹出弹珠放入盘子；在30秒钟内夹出最多弹珠者胜出；过程中只能使用筷子，不能借助其他物品，不能用手触碰盘子或弹珠。2、学生进行比赛。3、教师给比赛同学发奖。4、小结：两只筷子就像两个好朋友，它们会在一起游戏、一起做事。二、主题活动：筷乐伙伴单飞了1

4、师：（多媒体呈现）小筷和小乐是一对超级好朋友，他们已经当了很久的好朋友，有永远那么久。2提问：什么样的朋友才称得上是超级好朋友呢？3学生分享。4师：这对超级好朋友就像你们说的一样，他们不管到哪里都一起去，不管做什么事都一起做，夹面条、泡澡、玩游戏他们的感情好到连屁股都总是黏在一起。邻居们都说从来没有见过这对好朋友分开单独行动。5情谊互联： 师：这让我想起了我小时候的好朋友。住同一个院子，上同一个学校，一起做功课，一起玩儿。我们总是形影不离。同学们，你们有这样好的伙伴吗？6学生分享。7师：筷乐伙伴同样如此，他们一起快乐的生活。为了能成为最出色的筷子，他们一起努力的练习基本功，夹豆子、夹小米、搅拌

5、面粉、叉食物当他们已经熟练了所有基本功，开始向高难度挑战，练习新花招切芦笋，没想到，意外发生了，小乐竟然断了！速度超快的搅拌器飞也似的送小乐去到了医院。胶水医生看过说：“小乐骨折了，需要休养一阵子等待固定。” 小筷很担心，这就意味着很长一段时间都不能一起练习、一起玩耍了。可小筷转念一想，我们是好朋友，朋友就要不离不弃。于是，小筷决定在医院陪小乐。就这样，一天，又一天，这对筷乐伙伴从来没有离开彼此。一直到某一天，小乐对小筷说：“听我说，你应该出去走走一个人去闯闯看。”小筷很惊讶：“我从来没有离开过你，没有你陪我，我能做什么？什么也做不了！”8提问：此时小筷的心情如何？ （板书）9学生分享。10师

6、：要去面对一个人的生活，小筷会害怕、担心。小乐安慰它说：“去吧，说不定你会有许多新的发现。我的好伙伴记得回来告诉我所有的事。”小筷在小乐的鼓励下开始独自外出闯荡。11提问：为什么小乐要鼓励小筷独自出去闯闯呢？12学生分享。13提问：离开了小乐的小筷可以做什么？同桌两个同学进行2分钟讨论，然后派代表发言。14师：看来没了小乐的陪伴，小筷同样也可以生活！故事中的小筷是不是也是跟你们一样聪明呢？ 刚开始，小筷完全不知道该做什么才好。但是慢慢的，新奇好玩的点子不断冒出来。他开始发现各种可能性！“我可以一个人踢球！”；“我可以叉食物”；“我可以认识别的筷子朋友跟他们玩游戏”；“我找到小汤匙一起比赛撑杆跳

7、，然后再跟他学做蛋糕”；“我也可以一个人指挥餐具乐队进行表演！”小筷在独自闯荡的过程中有了许多新的体验，它的闯荡生活丰富而精彩。15提问：现在的小筷心情怎么样呢？（板书）小筷对单闯这件事有什么新的感受和想法呢？16学生分享。17师：没错，小筷第一次发现，原来没有小乐在身边，自己也可以生活，还能结交新朋友。他学到了如何自立自强，他的世界也因此改变了。在他成长的同时，你们猜猜小乐在干嘛呢？18学生分享。19 师：没了小筷的陪伴，小乐也有努力的生活。他在医院积极治疗，很快也康复了，还认识了不少新朋友。分开行动让他们各有收获，也更坚强茁壮了。当然，小筷没有忘记和小乐的约定，再次重逢，分享彼此的经历。2

8、0提问：当他们重逢时，分享的东西和心情跟以前有什么不一样呢？21师：分离之后，竟然有了更好的重逢，他们也感受到了更多的快乐。这对筷乐伙伴变得既独立自主，又相亲相爱！三、拓展活动：伙伴危机大挑战1提问：同学们，你们有没有遇到过与自己的朋友、亲人暂时分开的类似事情呢？2学生分享自己的经历。3师：我们的生活中，可能会遇到因为搬家、转学、毕业等原因而与朋友分开的情况。现在有两个六年级的同学浩明和小琪，遇到了这样的烦恼，希望得到帮助。如果是你和你的好朋友遇到了这种情况，你会怎么办呢？多媒体出示：情景一：老师：马上就要毕业了，我的好朋友小雷会和他爸爸妈妈到北京去，在那边读中学。一想到即将到来的初中生活没有

9、好朋友小雷的陪伴，我就很烦恼。我觉得我一个人，什么都做不了。我该怎么办啊？ 浩明情景二：萌萌和小琪是好朋友，好到做什么事都在一起。她们报名参加了特长班。萌萌喜欢也擅长跳舞，报了舞蹈班。小琪擅长唱歌，却跟着萌萌报了舞蹈班，因为她不想和萌萌分开。每节舞蹈课都必须压腿、下腰，萌萌觉得轻松快乐，小琪却很痛苦。她想要放弃，可又舍不得离开萌萌，她不知道究竟该怎么选择了分为4个人一个小组，三分钟讨论时间。请一二大组的同学讨论情景一，三四大组的同学讨论情景二。讨论完毕后，小组派代表发言。5学生分享。6教师点评，肯定学生的积极思考。7教师小结：今后我们可能也会遇到类似的情况，当你为此烦恼时，不妨想想今天这些智慧的结晶哦。四、总结1师：同学们，学习完这节课，你们有什么