新人教版小学数学五年级上册单元备课主讲稿全册精品

1、内乡实验小学新课标人教版小学数学五年级上册单元备课主讲稿全册精品（ 五）年级（一 ）单元 小数乘法 主备人： 参与人：单元内容分析本单元的主主要内容容有：小小数乘法法、积的的近似值值、有关关小数乘乘法的两两步计算算、整数数乘法运运算定律律推广到到小数。 上上述内容容是在学学生掌握握了整数数的四则则运算、小小数的意意义和性性质以及及小数加加减法的的基础上上进行教教学的。由由于小数数和整数数都是按按照十进进位制位位值原则则书写的的，所以以小数乘乘法的竖竖式形式式，乘的的顺序、积积的对位位与进位位都可仿仿照整数数乘法的的相应规规则进行行，只要要解决好好小数点点的处理理问题就就行了。鉴鉴于此，本本单元

2、的的编排十十分注意意加强与与整数乘乘法的联联系，以以便引导导学生将将整数乘乘法的经经验迁移移到小数数乘法中中来。 对对于五年年级学生生的生活活经验而而言，“元、角角、分”、“米、分分米、厘厘米”是他们们再熟悉悉不过的的计量单单位了。根根据学生生已有的的这些知知识基础础，教材材从丰富富多彩的的校内外外活动中中，选择择“买风筝筝”（与元元、角有有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元、角之间、米、分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中教学目标（1）掌握握小数乘乘法

3、的笔笔算方法法，能正正确计算算较简单单的小数数乘法，能能在解决决具体问问题的过过程中，选选择合适适的方法法（口算算、估算算或笔算算）进行行计算。鼓鼓励学生生独立探探索，提提倡策略略多样化化。 （2）掌握握小数乘乘法的估估算方法法，进一一步强化化估算意意识。培培养估算算能力。（3）能借借助计算算器进行行较复杂杂的小数数乘法计计算，解解决简单单的实际际问题。体体会小数数乘法在在现实生生活中的的广泛应应用。（4）掌握握保留积积的近似似值的方方法，会会根据具具体情况况保留积积的近似似值。 教学重点重点：:理理解小数数乘法的的意义，掌掌握小数数乘法的的计算方方法；强强化估算算意识，培培养估算算能力；会求

4、积积的近似似值，并并能根据据具体情情况保留留积的近近似值。突破重点预案如在教学例例1时，用转化的方法将“0.725”转化为“725”。引导学生思考能不能转化成整数来思考？“既如何将未知转化为已知？用动态竖式揭示原理，使学生清楚地看到：因数0.72扩大到它的100倍，就转化为72，这样就将小数乘整数转化为整数乘整;由于因数0.72的扩大引起了积的扩大，所以，要使积不变，必须把扩大到100倍的积“360”缩小到它的1/100。让学生在在比较中中掌握小小数乘整整数的要要点。我的建议教学难点积的小数点点位置的的确定；根据具具体情况况保留积积的近似似值。突破难点预案例保留积的的近似值值，复习求求小数的的

5、近似数数的方法法。引导学学生用讲讲故事的的方式表表述题意意，自主主解决问问题。教教学时，应应给足时时间让学学生自主主读题、读读图，并并用自己己的话讲讲述题意意、图意意。让学生生自主求求积2.2055的近似似数。当当学生列列式求出出“0.004945=2.2205”后，提提问：“题目要要求保留留一位小小数，如如何求积积的近似似值呢？”先让每每位学生生独立地地求出22.2005的近近似数，然然后请11-2位位学习一一般的学学生上台台解释取取近似数数的过程程和理由由，全体体学生对对他们的的解释作作出评价价。这样样，学生生便在交交流互动动中，自自主掌握握了求积积得近似似数的方方法。我的建议我的教学问题

6、1.2.我的解决策略备注：主备备人空出出“我的建议议”不填写写。内乡第七实实验小学学201020111学年上学期数学学“单元集集体预案案问题教教研”主讲稿稿（ 五）年年级（二二 ）单单元 小小数除法法 主主备人： 陆陆海英 参参与人：单元内容分析1本单元元的内容容结构及及地位作作用。 本单元元的主要要内容有有：小数数除以整整数、一一个数除除以小数数、商的的近似值值、循环环小数、用用计算器器探索规规律、解解决问题题。 小小数除法法可以根根据小数数点处理理方法不不同，分分成两种种情况：一种是是除数是是整数的的小数除除法，另另一种是是除数是是小数的的小数除除法。由由于除数数是小数数的除法法要通过过商

7、不变变的性质质转化成成除数是是整数的的小数除除法来计计算，所所以小数数除以整整数是学学习小数数除法计计算的基基础，一一定要让让学生弄弄清算理理，切实实掌握。除除数是小小数的除除法是小小数除法法的重点点内容，教教材在编编排时重重点突出出怎样把把除数是是小数的的除法转转化成除除数是整整数的除除法。 商的近近似值和和循环小小数都是是进一步步研究商商，通过过学习学学生可以以根据具具体情况况灵活地地处理商商，并认认识循环环小数等等有关概概念。 用计算算器探索索规律，既既可使学学生学习习借助计计算工具具探索数数学规律律，又可可激发学学生的学学习兴趣趣。教学目标1使学生生掌握小小数除法法的计算算方法，能能正

8、确地地进行计计算。22使学学生会用用“四舍五五入法”截取商商是小数数的近似似值，能能结合实实际情况况用“进一法法”和“去尾法法” 截取取商的近近似值。初初步认识识循环小小数、有有限小数数和无限限小数。3使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学重点除数是小数数的除法法是小数数除法的的重点内内容。突破重点预案教学前可可以先复复习一些些与除数数是小数数的除法法有关的的内容。出示情境图，让学生根据图中信息列出算式，并引导学生思考7.650.85中除数是小数怎样计算？”“可以把除数转化成整数来计算吗？

9、”可能有的学生会提出把题目中的米数都改成厘米数，用整数除法来计算。也可能的学生会根据复习的启示，说出可以把除数和被除数同时扩大到原来的100倍，再计算。这时，教师可以肯定第一种方法是正确的，但是要着重引导学生理解和掌握第二种方法。在研讨第二种方法时，应着重让学生理解“为什么要把除数和被除数都扩大到原来的100倍呢？”使学生明确:把除数扩大到原来的100倍后，除数就变成了整数了，为了使商不变，被除数也要扩大到原来的100倍。教学7.650.85的竖式时，应说明把0.85扩大到原来的100倍是85,7.65扩大到原来的100倍是758。并说明为了简便，根据小数点移动引起小数大小的变化规律，把小数扩

10、大到原来的100倍，只要把它们的小数点都向右移动两位。在竖式里把除数和被除数中的小数点以及没有用的“0”划去。我的建议教学难点除数是小数数的除法法是小数数除法的的重点内内容。突破难点预案教学例6时时，可以以先让学学生联系系例5的的方法，想想一想这这道题该该怎么计计算？有有什么问问题？当当学生发发现在八八倍除数数和出书书同时扩扩大到相相同的倍倍数时，“被除数的位数不够”这一问题时，让学生围绕着这个问题讨论解决的方法。在讨论的过程中，教师可以引导学生思考：“这里被除数中只有一位小数，小数点要一到那里？”并提醒学生回忆：“过去学习小数点移动位置引起小数大小变化时，如果原来小数位数不够，怎么办？”讨论

11、交流后，教师结合学生讲述板书竖式，着重说明划掉除数中的小数点，使除数变成整数，要注意除数的小数点向右移动了几位，被除数中的小数点也要相应地向右移动几位，位数不够的，少几位就补几个“0”。小结时，教师可以引导学生把小数除法总结出三个步骤：一看：看清除数有几位小数；二移：把除数和被除数中的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。当被除数位数不足时，用“0”补足：三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。我的建议我的教学问题1.2.我的解决策略备注：主备备人空出出“我的建议议”不填写写。内乡第七实实验小学学201020111学年上学期数学学“单元集集体预案案问题教教研”主讲稿稿（五）年级级（三

12、）单元元 观观察物体体 主主备人： 连晓晓 参与与人：单元内容分析“视图与投投影”是 “空间与与图形”领域的的内容，数数学课程程标准在在每一学学段要求求不同。第第一学段段是“能辨认认从正面面、侧面面、上面面观察到到的简单单物体的的形状”。第二二学段是是“能辨认认从不同同方位看看到的物物体的形形状和相相对位置置”。第三三学段是是“正式学学习投影影和三视视图的知知识。所所以在本本册教材材中没有有给出视视图的概概念，而而是采用用“从不同同方向观观察”的表述述。教学目标1让学生生经历观观察的过过程，认认识到从从不同的的位置观观察物体体，所看看到的形形状是不不同的。2通过观观察实物物，能正正确辨认认从正

13、面面、侧面面、上面面观察到到的两个个物体或或一组立立体图形形的位置置关系和和形状。3. 通过过拼搭活活动，培培养学生生的空间间想像和和推理能能力。教学重点知道从不同同位置观观察物体体所看到到的形状状是不同同的会从不同位位置观察察拼摆立立体图形形，辨认认形状。突破重点预案充分利用实实物，引引导学生生通过自自主探索索、合作作交流的的学习方方式，经经历观察察、猜想想、分析析、推理理等数学学活动，发发展学生生的空间间观念。（1）提供供相应实实物，让让学生站站在不同同的位置置进行观观察，说说一说自自己看到到的是哪哪几个面面。使学学生体验验到从不不同方向向观察同同一物体体，看到到的形状状是不同同的；并并且

14、发现现站在任任一位置置，都不不能同时时看到长长方体所所有的面面，而最最多只能能看到它它的三个个面。（2）指导导学生分分别从正正面、左左侧面和和上面进进行观察察， 使使学生能能辨认从从不同方方向看立立体图形形得到的的平面图图形。（3）注意意： 提供供给学生生的实物物要足够够大，观观察时，视视线都要要垂直于于被观察察物体的的表面。使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。还可以让学生从右侧面和背面观察这个物体，描述所看到的形状。我的建议教学难点能正确辨认认从上、侧侧、正观观察物体体的形状状。突破难点预案1）让学生生根据头头脑中已已有的从从不同方方向观察察这些立立体图形形所得到

15、到的形状状的表象象，结合合这两个个物体的的位置关关系进行行判断。如如果学生生有困难难，教师师可以提提供相应应实物，让让学生通通过观察察进行判判断。（2）让学学生实地地进行观观察，检检验自己己的判断断是否正正确。（3）做一一做呈现现了从正正面观察察两个物物体得到到的一组组图形，让让学生判判断可能能是观察察哪两个个物体的的组合得得到的。“根据从一个方向看到的图形，判断是哪两个物体”要比“给出两个物体，辨认从某一个方向看到的图形”所要求的空间想像力和思维能力更高。教学时，可以将练习八中第2题作为基础，引导学生先想一想这两个立体图形可能是什么，并根据这两个平面图形的位置进行猜测，再验证。我的建议我的教

16、学问题1.学生对对于本单单元内容容比较感感兴趣，只只是从左左边看的的时候总总是出错错，画的的时候也也是左边边的总是是出错？2.我的解决策略备注：主备备人空出出“我的建议议”不填写写。内乡第七实实验小学学201020111学年年上学期期数学“单元集集体预案案问题教教研”主讲稿稿（五）年级级（四）单单元 简易方方程 主主备人： 连晓晓 参与与人：单元内容分析本单元的主主要学习习内容是是用字母母表示数数和解简简易方程程，以及及简易方方程在解解决一些些实际问问题中的的运用。 这这些内容容是在学学生学了了一定的的算术知知识（如如整数、小小数的四四则运算算及其应应用），已已初步接接触了一一点代数数知识（如

17、如用字母母表示运运算定律律，用、或表示数数）的基基础上，进进行学习习的。本单元的内内容分为为两节，第第一节的的主要内内容是用用字母表表示数、表表示运算算定律、计计算公式式和数量量关系。第第二节的的主要内内容是方方程的意意义，等等式的基基本性质质和解简简易方程程，以及及列方程程解决一一些比较较简单的的实际问问题。这这些内容容的编排排体系如如下表。从上表可以以看出，两两节教材材的四部部分内容容具有内内在的逻逻辑联系系。用“字母表表示数”是学习习方程的的基础，“方程的意义”是学习“解方程”的基础，“稍复杂的方程”则是“解方程”的发展。教学目标1.使学生生初步认认识用字字母表示示数的意意义和作作用，能

18、能够用字字母表示示学过的的运算定定律和计计算公式式，能够够在具体体的情境境中用字字母表示示常见的的数量关关系。初初步学会会根据字字母所取取的值，求求含有字字母式子子的值。2.使学生生初步了了解方程程的意义义，初步步理解等等式的基基本性质质，能用用等式的的性质解解简易方方程。3.使学生生感受数数学与现现实生活活的联系系，初步步学会列列方程解解决一些些简单的的实际问问题。培培养学生生根据具具体情况况，灵活活选择算算法的意意识和能能力。教学重点用含有字母母的式子子表示数数量关系系，等式式的基本本性质，解解方程，培培养学生生书写规规范和自自觉检验验的习突破重点预案关注有具体体到抽象象概括过过程。本单元

19、的知知识大多多比较抽抽象，教教学时要要充分利利用学生生原有的的相关知知识，关关注由具具体实例例到一般般意义的的抽象概概括过程程。学习习用字母母表示数数量关系系、方程程的概念念或等式式的性质质时，既既要发挥挥具体实实例对于于抽象概概括的支支撑作用用，又要要及时引引导学生生超越实实例的具具体性，进进行必要要的抽象象概括。用好教材资资源，适适当扩展展联系实实际的范范围。在本单元，用用字母表表示数量量关系和和列方程程解决实实际问题题，都是是便于理理论联系系实际的的学习内内容。教教材从小小学高年年级学生生的共性性着眼，精精心筛选选，设计计了不少少生动的的富有意意义的现现实题材材，如第第1节中人人在地球球

20、上的举举重质量量的关系系，标准准体重与与身高的的关系。教教学时，从从本地本本校的特特色出发发，适当当补充一一些学生生身边的的题材，以以进一步步激发学学生的学学习热情情，培养养学生的的数学应应用意识识。我的建议教学难点用含有字母母的式子子表示数数量关系系，列方方程解决决实际问问题突破难点预案引进等式基基本性质质作为解解简易方方程的认认识基础础之后，一一个相应应的措施施就是调调整简易易方程的的基本内内容，暂暂不出现现形如aa-x=b和aax=bb的简易易方程。这这是因为为小学生生还没有有学习正正负数的的四则运运算，利利用等式式的基本本性质解解a-xx=b，方方程变形形的过程程及其算算理解释释比较麻

21、麻烦。至至于形如如ax=bb的方程程，本质质上是分分式方程程，依据据等式的的基本性性质解需需要先去去分母，同同样不适适合在小小学阶段段学习。事事实上，回回避这种种类型的的简易方方程，并并不影响响学生列列方程解解决实际际问题。因因为当需需要列出出形如aa-x=b或ax=bb的方程程时，总总可以根根据实际际问题的的数量关关系，列列成形如如x+bb=a或或bx=a的方方程。这这也体现现了列方方程解决决问题，常常常可以以化逆向向思维为为顺向思思维的优优势。内内容调整整后，利利用等式式基本性性质解方方程的优优越性就就比较容容易显现现出来了了，比如如解形如如x+aa=b与与x-aa=b的的方程，都都可以归

22、归结为，登登式两边边减去（加加上）aa，得x=b-aa与x=bb+a。解解形如aax=bb与xa=bb的方程程，都可可以归结结为，等等式两边边除以（乘乘上）aa，得x=ba与x=aab。显显然比原原来依据据逆运算算关系解解方程思思路更为为统一。我的建议我的教学问题学生总是不不能正确确理解题题意，列列出方程程？我的解决策略备注：主备备人空出出“我的建建议”不填写写。内乡第七实实验小学学201020111学年年上学期期数学“单元集集体预案案问题教教研”主讲稿稿（ 五）年年级（ 五）单单元多多边形的的面积 主主备人： 王淑淑花 参与与人：单元内容分析这部分内容容是在学学生初步步掌握了了平行四四边形、

23、三三角形和和梯形的的特征，长长方形、正正方形的的面积计计算方法法，以及及初步认认识图形形的平移移、旋转转等基础础上进行行教学的的。使学生基本本掌握多多边形面面积计算算的方法法，能相相对独立立地探索索并解决决实际生生活中与与多边形形面积计计算相关关的实际际问题；为学生进一一步探索索并掌握握其他平平面图形形的面积积计算方方法，进进一步学学习空间间与图形形领域的的其他内内容奠定定基础。教学目标让学生掌握握平行四四边形面面积的计计算公式式，能够够运用公公式正确确计算平平行四边边形的面面积。使学生理解解三角形形面积计计算公式式，能正正确地计计算三角角形的面面积。使学生理解解梯形面面积计算算公式，能能正确

24、计计算梯形形的面积积。让学生认识识组合图图形，初初步了解解计算组组合图形形面积的的基本方方法。培养学生观观察、分分析、概概括、推推理能力力。教学重点平行四边形形、三角角形、梯梯形的面面积计算算公式。突破重点预案引导学生联联想平行行四边形形和长方方形的关关系，探探索能否否把平行行四边形形转化为为学习过过的图形形来计算算面积。2、将平行行四边形形对折，发发现什么么现象？得到什什么启示示？引导导学生联联系学习习过的平平行四边边形面积积计算公公式推导导方法推推导三角角形面积积计算公公式。3、在掌握握了平行行四边形形和三角角形面积积计算公公式的推推导方法法后，让让学生合合作探索索梯形面面积的计计算方法法

25、，推导导梯形面面积计算算公式。4、让学生生动手剪剪一剪、分分一分合合一合，直直观感受受和区分分组成组组合图形形的基本本图形，结结合学习习过的基基本图形形面积计计算公式式计算组组合图形形面积。我的建议教学难点理解三种图图形面积积公式的的推导过过程，运运用公式式解决面面积的计计算问题题。突破难点预案1、以不同同的边为为底怎么么画平行行四边形形的高？让学生探索索平行四四边形有有多少条条高及它它们之间间的关系系？加深深对平行行四边形形的高的的理解。让让学生分分别用完完全一样样和不一一样的两两个三角角形拼图图形，观观察结果果。2、让学生生探索三三角形底底和高的的关系？不同的的边为底底时高怎怎样画？让学生

26、探索索三角形形有多少少条高及及它们之之间的关关系？加加深对三三角形的的高的理理解。让学生分别别用完全全一样和和不一样样的两个个梯形拼拼图形，观观察结果果。3、让学生生探索梯梯形有多多少条高高及它们们之间的的关系？加深对对梯形的的高的理理解。我的建议我的教学问题1.学生只只会做有有直接条条件的题题目，不不能灵活活运用公公式进行行做题？2.我的解决策略备注：主备备人空出出“我的建建议”不填写写。内乡第七实实验小学学201020111学年年上学期期数学“单元集集体预案案问题教教研”主讲稿稿（五）年级级（六）单单元统统计与可可能性 主备备人： 王淑花花 参参与人：单元内容分析本单元的学学习内容容主要有

27、有两个方方面：一一是事件件发生的的等可能能性以及及游戏规规则的公公平性，会会求简单单事件发发生的概概率；二二是理解解中位数数的意义义，会求求数据的的中位数数，在统统计分析析中能根根据实际际情况合合理选择择适当的的统计量量来描述述数据的的特征。选材注意联联系学生生生活实实际。其其中例11、例2、例3及相关关习题都都属于古古典概型型问题。例例4、例5介绍中中位数的的计算方方法。教学目标1、体验事事件发生生的等可可能性以以及游戏戏规则的的公平性性，会求求简单事事件发生生的可能能性。2、理解中中位数的的意义，学学会求中中位数的的方法能按照指定定的要求求设计简简单的游游戏方案案。感受可能性性在生活活中的

28、作作用，并并体会到到严肃、认认真的科科学态度度和科学学精神教学重点1、体验事事件发生生的等可可能性，会会求简单单事件发发生的可可能性。2、理解数数的意义义，学会会求中位位数的方方法突破重点预案方法1、讲练结结合的方方法2、动手操操作、实实践练习习的方法法3、分析、比比较、综综合的方方法环节：1、复习导导入2、教师讲讲解 3、动手操操作 4、巩固练练习教学时可先先让小组组合作学学习、讨讨论，然然后再汇汇报讨论论结果，教教师应注注意引导导学生用用推理的的方法找找出等可可能性与与游戏公公平性之之间的因因果关系系，以促促使学生生形成良良好的逻逻辑思维维。我的建议教学难点理解数的意意义，学学会求中中位数的的方法会求简单事事件发生生的可能能性突破难点预案1、注重学学生对等等可能性性思想的的理解，淡淡化纯概概率数值值的计算算。2、加强学学生对中中位数在在统计学学意义上上的理解解。因中中位数在在一组数数据的数数值排序序中处于于最中间间的位置置，故其其在统计计学分析析中也常常常扮演演“分水岭岭”的角色色，人们们由中位位数可对对事物的的大体趋趋势进行行判断和和掌控。主题图全