一年级数学下册《几减几》教案

1、一年级数学下册几减几教案第一篇：一年级数学下册十几减几教案一年级数学下册十几减几教案题四十几减几型：新授授时间：第周第时教学内容：教科书第1页例2，练习三第1、2题。教学目标：、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握“十几减几”的算法。教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画；口算卡片。教学过程：一、复习（卡片出示）：8+=7+8=7+6=-9=6+8=+7=+9=3-9=8-9=4-9=7-9=6-9=二、自主探索，学习新知

2、识。、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼条。（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=，条黑金鱼。求

3、花金鱼的条数，10-=，+3=8，8条花金鱼。（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼条。（4）这样算得快，8+=13，13-8=，13-=8，条黑金鱼，8条花金鱼。6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。7、教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头

4、考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。作业布置：板书设计：十几减几3-8=3-=8后小记：第二篇：一年级数学下册十几减几练习课教案一年级数学下册十几减几练习教案题五练习型：练习授时间：第周第时教学内容：堂练习。教

5、学目标：巩固本单元所学十几减几的知识教学重点：通过练习，口算达到一定熟练程度。教学过程：一、揭题：今天我们来做堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。二、复习：、出示：6+=7+8=4+8=1-=-7=2-8=看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？2、填空，在括号里填上合适的数。8+（）=118+（）=166+（）=11-3=6-（）=-6=独立完成，订正。说一说你发现了什么？三、堂练习：、两步运算：1-9=-7=7-6=2-6=-9=4-7=8-9=2-=1-4=6-8=3-6=7-8=2、连加、连减、加减混合：7+8-9=6-8+4=0+7-9=4-6+=1-7+9=3-6+

6、10=8-9+2=4-7+6=-8+10=2-3+7=1-6+3=7-8+9=3-8+7=-6+8=2-9-3=6+8+=9-7-6=3-3=3、教师面批面改，发现问题及时解决。四、小结：谈谈你这节的收获。作业布置：板书设计：十几减几8+（3）=118+（8）=166+（9）=11-8=36-8=8-6=9后小记：第三篇：十几减几教案十几减几教案镇原县城关镇东关小学 李 洁教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验教学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 教具准备：照例2制作的“小猫观鱼”动画课件。复习口算卡片。 教学过程：一、复习旧知

7、，沟通联系（可用卡片出示）1、8+5= 7+8= 7+6= 6+8= 5+7= 5+9=2、看屏幕回答：我一共有14个苹果，卖给你8个，你会怎样拿走这8个苹果？二、自主探索，学习新知识1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想

8、自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。 求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。 （4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。 6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、教师有导向性

9、的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法2 看屏幕做测试题：（1）、一共有15 块积木，左边搭了7块，你能猜右边搭了几块吗？（2）、先把动物的算式计算出来，你能发现什么规律？四、联系实际，解决问题看图作答：一共有12个小朋友，现在来了几个？第四篇：十几减几教案十几减几教学设计教师：耿明华 班级：一年级（9）班时间：3月6日 星期二一、教学内容人民教育出版社一年级数学下册第二单元十几减几二、学习目标1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目；2、培养学生发现

10、问题，提出问题，解决问题的能力；3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。三、学习重点、难点重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高四、教学内容一、口算：9+6=8+5=7+4=16-3=15-4=13-1=12-9=15-9=17-9=二、引入新课：在前两节课的学习中，我们学习了十几减九，如果我们把减数学9换成其它的数，又应该怎样计算呢？这节课我们就在学习十几减九的基础上学习十几减几。（出示课题）三、探究新知：1、创设情境，让学生发现数学信息。 课件出示教材15页的主题图，通过学生认真观察，说出发现的数学信息。（鱼缸里一共有13条金鱼，

11、花金鱼8条，黑金鱼5条）2、学生根据发现的信息提出数学问题（基本有以下五种情况：1、花金鱼8条，黑金鱼5条，一共有多少条？2、花金鱼比黑金鱼多几条？（黑金鱼比花金鱼少几条）3、有13条金鱼，花金鱼8条，黑金鱼有几条？4、有13条金鱼，黑金鱼5条，花金鱼有几条？）3、引导学生逐一解决这些问题（先解决已学过的，重点放在解决用减法计算的两个问题上）4、引导生列出算式13-8，让生尝试计算13-8= ？，同桌交流算法。5、汇报算法。再让生想一想怎样计算13-5=？6、师设疑：我们用好多方法计算了13-8，13-5，其实这些方法我们在什么时候就已经学过？7、师总结：所以，这些算法适合于所有的十几减几的退

12、位减法。而其中的想加算减法是最基本，最常用的一种方法。希望我们能熟练掌握。四练习：1、完成课本15页的做一做（通过做这道题你有什么发现？）2、选择自己认为算起来又对又快的方法完成课后12题3、解决问题（创设去玩具店买玩具的场景，让学生参与到其中）五、小结：1、生谈收获2、教师做重点强调。第五篇：一年级数学下册十几减几练习课教案4一年级数学下册十几减几练习教案4教学内容：练习完成练习三的第8题第13题（即：P17：8P18：13）教学要求：、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的知识解决实际问题。

13、教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。教学准备：口算卡片一套 电脑一套教学过程：一、基本练习、听算48 12136138 14924 169148118 18（全班齐练，集体订正）评讲：）说一说124等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说124？，看看谁说的最好。2、计时计算比赛 （P18：12）看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正二、变式练习、计算 （P18：9）指导学生看题2）

14、全班学生独立完成3）集体订正（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）2、比较大小（P18：10）学生独立完成2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题出示电脑、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：P18：11的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）板书：12只小鸡，已经捉住了只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑出示P18

15、：13让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？（教师根据学生回答进行板书）8137613381376381367第一篇：一年级数学下册 认识图形5教案 北京版认识图形教学目标 知识目标：认识长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形，初步体会面在体上。 能力目标：培养学生的观察、操作、简单推理、动手实践能力。 思品目标：渗透分类的数学思想，养成会观察、爱思考的好习惯。 教学重点：经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆形和平行四边形。 教学难点：能正确辨认几种图形，正确区分长

16、方形、正方形。 教学具： 实物 课件 教学过程：一、创设情境，复习认识的立体图形同学们，你们喜欢动物乐园吗？今天老师就带大家到动物乐园里去看一看。会学习的孩子就会发现在这个动物乐园里有许多我们以前认识的老朋友，谁能叫出他们的名字（要求说动物乐园的都是什么图形）这节课老师又把这些老朋友请到了我们的课堂上（大屏幕出现立体图形）你还认识他们吗？谁来说？在你们的桌上老师也为你们带来了这些好朋友，今天我们就利用这些老朋友来认识新朋友。二、初步感知，体会面在体上从你的学具堆里找个自己最喜欢的图形，摸一摸他的面，和你小组同学说一说你的感觉？（学生自由活动汇报平平的，滑滑的）动手实践，经历从立体图形到平面图形

17、的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形。 1. 画图形通过刚才摸我们知道这些物体的表面都是平平的，滑滑的，现在谁能想一个好办法把你们刚才摸到的图形的面留在我们的纸上（学生各抒己见）重点指导画一画的方法，找一个学生和老师合作，边画边说（图形要紧紧贴着纸不可以移动，铅笔要紧紧靠着图形的边）小组内两个人合作画一画，画好一个以后两个人互相交换，如果你能独立的画也可以自己画（能不能试着给这些图形起个名字）2. 展示师：谁愿意把你们刚才画的图形展示给大家？（每个图形找一个同学说一说）生展示（师生共同评价，要求学生说出这是从哪个立体图形的表面上画下来的）试着给出图形的名字。师小结：老师觉得大家

18、在这么短的时间里画成这样已经很了不起了，说明人人都有一双巧手，让我们为自己的杰作鼓掌吧！ 3. 课件展示现在我们一起来回忆一下刚才我们是怎样把这些立体图形的表面留在纸上的。 4理解平面和立体的不同比较一下我们刚才得到的图形和以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？ 生：立体图形不止一个面，今天的图形只有一个面 生：立体图形能立着，今天的不行 生：立体图形鼓鼓的，今天的图形平平的师小结：我们把原来认识的这些鼓鼓的立体图形的表面留下来成了平平的图形了，这些平平的图形叫做平面图形，今天这节课我们一起来认识这样的平面图形（板书：认识平面图形） 5分类、理解图形特点师：课下老师也为你们准备了这些图形，请你

19、们小组合作把这些图形分类。说一说你们为什么这样分？（生小组内动手分，轻声交流） 师：谁愿意把你们的分类方法介绍给大家？ 生汇报（追问分的原因）生1：把圆形放在一起，剩下的图形放在一起生2：把圆放在一起，三角形放在一起，四边形放在一起 生3：每个图分成一组 重点讲解生2的分法生说的时候，教师黑板贴图，都谁这样分的？你们可真了不起，老师也和你们分的一样。为什么这样分？（生边说边讲图形）A 介绍图形，它是由弯弯的线组成的，这个图形就叫（圆形）请你找一找在哪见过圆形？ B介绍三角形，为什么把三角形单分出来（它是由三条线段围成的）一般在图形里我们把他这三条线段叫做它的三条边，这样的图形叫三角形。（在教室

20、中找一找） C介绍四边形师：观察这三个图形有什么相同的地方？ 生：都有四条边师：大家观察的真认真，因为他们都有四条边，所以我们把他们叫四边形，但每个图形都有自己的名字，用你智慧的小眼睛去发现他们有什么不同？（根据学生回答可先讲长方形和正方形，也可以先讲平行四边形）生1：有一个图形的边是斜的（这时候就讲平行四边形）生2：（指长方形和平行四边形说）他们有两条长的边，有两条短的边 生3：指正方形他的边都一样长（生说的过程中教师板书图形名称）师: 长方形和正方形就像双胞胎一样，你是怎么一眼就看出哪个是长方形，哪个是正方形？（指导学生动手折一折）说给同桌听听，找生汇报（课件展示）师：同学们能正确地区分长

21、方形和正方形了，现在考考你们的观察能力，找一找教室的哪些面是长方形的，哪些面是正方形的？（生找，然后汇报） 摆一摆摆一个长方形和一个正方形至少需要多少根同样长的小棒？（学生自由摆）展示 6. 小结：今天我们学了哪些新的图形？（课件，你能叫一叫他们的名字吗？）三、巩固应用，拓展延伸 1.考考你的眼力分别拿出各个图形的纸板，变换摆放的角度让学生辨认，或者让学生换位置来观察图形（你发现了什么）师小结：不管我们是变化图形，还是变换自己观察的位置，这些图形都没有变。2现在我们一起来做超级侦探，到生活中去找一找我们今天学习的图形，看看谁能准确地叫出他们的名字（课件：超级侦探）3老师用我们今天学的图形画了一

22、幅画，可惜他没有颜色，你们来帮帮老师，让它变成一幅美丽的图画好吗？（课件涂色）4猜一猜，看到你们帮老师把图画漂亮了，几个淘气的图形和大家玩起了捉迷藏的游戏，猜一猜都是什么图形？ 5数一数四、课堂小结生小结： 你学会了什么？教师小结：其实在我们的生活中到处可以见到我们今天学习的图形，数学就在我们身边，希望同学们做生活中的有心人，用你们的小眼睛去发现生活中的数学知识。第二篇：(北师大版)一年级数学教案 下册认识图形_4688（北师大版）一年级数学教案 下册认识图形（北师大版）一年级数学教案 下册认识图形教学目标：1正确认识三角形、圆、长方形和正方形。2在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。教学重

23、、难点：认识图形，了解用途。课时安排：1课时课前准备：1、图片；2、自己动手做几个你认识的图形；3、水彩笔。教学过程：一、导入新课1把课前准备好的学具拿出来。2小组互相介绍。3小结学习情况。二、新课教学1小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。2归纳板书：长方形圆三角形3在生活中你见过这样形状的图形吗？ 正方形（1）小组交流（2）汇报评议三、巩固练习1连一连仔细看清题意，独立完成。2涂一涂按要求画一画。3想一想请你接着画下去。4数一数眼睛看仔细，试做，校对。第三篇：一年级数学下册认识图形(二)教案单元学情分析这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论

24、和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标：1、让学生认识

25、长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆 单元难点：初步感知图形之间的联系与区别 单元课时安排：约3课时 第一课时：认识图形（1） 教学内容：认识图形（1） 教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简

26、单区分与判断。 教学方法：观察法、操作法教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀 教学过程：一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学

27、生自己动手操作，得出结论） （2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 （3）区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 （2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。（先将长方形纸剪成一

28、个正方形，再动手做成一个风车） 教学反思：第二课时：认识图形（2） 教学内容： 认识图形（2） 教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断 教学难点：图形的分解与组合 教学方法：引导探究法教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程：一、复习。1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（2） 长方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圆 （ ）2、用小棒分别摆出长方形、正方形

29、、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）4、完成教科书p4、4。5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。三、巩固练习。 教学反思：第三课时：认识图形（3） 教学内容：认识图形（3） 教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生

30、动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点：能辨认和区别 教学方法：引导探究法 教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程：一、复习。1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个

31、长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习。1、完成教科书p5、1。2、完成教科书p5第5题。 学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书p7第7题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成教科书p6第五题。 观察：（1）第一行和第三行有什么关系？ （2）第一行和哪几行有关系？ （3）第二行和哪几行有关系？ （4）你发现了什么？（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？5、完成教科书p7第六题。6、完成教科书p7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演

32、示。 教学反思第四篇：一年级数学下册认识图形二教案一年级下册认识图形二教案设计3 教学目标1在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。 2在解决实际问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。3培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。 教学重点:引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点:培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。 教学过程一、看图激趣，认七巧板 教师课件出示下图小学数学一年级下第一单元认识图形二教学设计与反思你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？（出

33、示整套七巧板） 小学数学一年级下第一单元认识图形二教学设计与反思请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量最多？ 你们想动手拼一拼吗？老师给每位同学都准备了一套七巧板，下面就让我们一起来做个游戏。 （出示例3题目要求）：请大家读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪儿知道的。 这里有几个词特别重要，你们发现了吗？谁来说一说？ 教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多” 教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？二、操作讨论，积累经验 1观察想象，初步操作在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。2交流方法，对比启思你使用了几块板？怎

34、样拼的？ 反馈典型情况：（1）只用2个三角形拼摆；（2）用3块图形拼摆。 这两种方法有什么不同？小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块板拼开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。3操作交流，拓展创新现在，老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形，然后和小组同学说一说你是怎样拼摆的。 教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分类汇报。三、回顾过程，总结方法请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题时是怎样做的？我们先做什么，又做什么？ 我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题，然后通过观察

35、、思考，找到解决问题的方法，最后在动手操作的过程中不断地验证、完善我们的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我们还会继续利用七巧板做一些探索。四、布置作业、拓展延伸课后请大家试着用今天学到的方法完成教科书第4页“做一做”的内容，看看用一套七巧板能拼出几个长方形。 反思七巧板一课是一节数学活动课，课一开始，我并没有给学生规定内容，而是让学生充分的解放天性，自己动手拼一拼、摆一摆，创造出美丽的图案，在同学们真的活跃起来，兴趣高涨时，我再出示拼摆任务，学生自然会积极主动的去想办法解决问题，这是一节快乐的数学课。第五篇：一年级数学下册认识图形教案北师大版一年级数学下册认识图形教案北师大版教学内容

36、：认识图形教材分析：认识图形这部分内容，是本册教材有趣的图形这一单元的起始，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。学情分析：本面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的

37、小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。教学目标：1在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。3培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入题各位同学大家好，今天由我给大家上一节。为了给大家上一节丰富有趣的，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好

38、的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的对待这节。那，有信心把这节的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节我们来认识图形，板书题。二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么呢？（这是一个新的图形，这种图形我们叫它三棱柱）师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的？来看老师变个魔术，师展示长方体拆开6个面。看清楚了吗，我现在变得

39、是什么图形，（长方体）再看一遍。这个长方体由什么组成的呢？生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。师：我们来数一数一共有几个面。师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面。学生摸模型。说一说，这个面摸起来有什么感觉。滑滑的平平的。2、做一做提问怎么将平面图形展示在纸上师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，如果不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢？学生思考，举手回答，说一说能怎么做。引导学生想出多种办法（可用描、印、方法），对于印可以教师演示。当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法

40、。自主将平面图形画在纸上师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想不想自己动手试一试？生：想。师：那好，动手之前有几个要求。1、数一数你从一个立体图形上得到了几个面2、想一想你画的面是通过哪些图形得到的。能做到要求吗，现在，开始动手。有需要帮助可以让同桌帮忙。生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）3、汇报交流（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出