新课标对高中物理能力教学目标的新要求doc-新课标对高中

1、新课标对高中物理能力教学目标的新要求胡 淞（上海师范大学附属外国语中学）摘 要：本文属属课题研研究高高中物理理各年级级能力教教学目标标分层衔衔接的研研究的的组成之之一。根根据新课课程标准准的要求求，概括括出高中中物理教教学中应应达到的的能力教教学目标标，同时时按二期期课改新新的教学学理念，提提出了能能力教学学的几点点转变。关键词：11.物理理学科能能力：直直接影响响个体完完成相应应物理学学习任务务的心理理特征。 2.一一般学习习能力：指人们们认识、理理解客观观事物并并运用知知识、经经验等解解决问题题的能力。通过物理教教学发展展学生的的能力，已已成为许许多国家家物理教教学的共共同教学学目标,学生

2、能能力的培培养是时时代的需需要，应应该在教教学中的的每一个个环节都都自觉地地想到进进行能力力培养. 多年年来，物物理能力力教学一一直在不不断地发发展，我我国的教教育改革革已进入入第二期期课改阶阶段，二二期课改改物理教教学的总总目标是是，（11）使学学生获得得阅读、表表达、观观察、基基本仪器器和器材材等基本本技能，（22）使学学生获得得实验能能力、思思维能力力、以及及在信息息化环境境中的自自主学习习、主动动探究和和持续发发展的能能力，（33）养成成良好的的学习习习惯和尊尊重事实实、独立立思考、敢敢于质疑疑的科学学态度，形形成乐于于交流、善善于合作作的团队队意识和和不断进进取的创创新精神神，逐步步

3、形成正正确的世世界观、科科学观和和价值观观。即在在教学过过程中，以以学科知知识为载载体，以以学生自自我发展展为本，以以培养各各种能力力为目标标，在新新的物理理教学目目标要求求下，高高中物理理能力教教学目标标的要求求也应有有如下几几点转变变。一、加强物物理学科科能力与与一般学学习能力力的整合合：二期课改的的核心理理念是以以学生发发展为本本，优化化学生的的学习方方式。以以学生发发展为本本的主要要涵义就就是指全全体学生生的发展展，学生生人格的的全面发发展，学学生有个个性的发发展，学学生终身身可持续续的发展展。学生生终身可可持续的的发展不不仅需要要具备一一定的知知识技能能，还需需要具备备一定的的学习能

4、能力。学学习能力力包括一一般学习习能力和和学科能能力，而而新课标标强调一一般学习习能力教教学目标标的培养养，填补补了原教教学大纲纲只强调调学科能能力教学学目标的的不足。所谓一般学习能力是指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，又称为认知能力。它包括阅读能力、交流表达能力、运用信息技术能力、应用数学的能力、解决实际问题和科学探究能力。所谓物理学科能力就是物理学习中必然获得发展的、直接影响个体完成相应物理学习任务的心理特征。包括物理观察能力、物理实念能力和物理思维能力，所谓物理思维能力就是顺利进行物理思维并获得正确思维结论的个性心理特征。物理思维能力的外显，主要包括物理思维的基本

5、方法（主要有分析、综合、比较、分类、归纳、演绎、类比、抽象、概括）、形式（主要是物理概念、物理判断和物理推理）、思路与程序（主要是质疑与释疑、假说与验证）等。现代社会的的学习能能力主要要是指不不断获取取新知识识、掌握握新技能能、接受受新观念念，不断断完善自自我，适适应新要要求的终终身学习习能力。所所以，个个人终身身可持续续的发展展，更需需要具备备一般学学习能力力。近几几年高考考命题中中，上海海物理卷卷出现了了许多阅阅读题、评评价题、信信息题、实实验创新新题等，以以全新的的题型考考查了同同学的阅阅读能力力、评价价表达能能力、收收集信息息、处理理信息的的能力和和综合用用知识解解决实际际问题的的能力

6、，说说明这些些问题的的解决都都离不开开一般学学习能力力的支持持。高考考命题改改革的举举措有力力地推进进了二期期课改的的进行和和素质教教育的实实施，也也为今后后物理课课堂教学学指明了了方向，同同时也为为高中物物理能力力教学目目标提出出了新的的要求。新课标的中中学物理理课程是是以科学学探究为为主线，以以物理现现象、概概念和规规律为载载体，强强调实验验和科学学方法，以以提高全全体学生生科学素素养为目目标的一一门基础础科学课课程。这这就要求求在物理理教学中中，不仅仅要注重重物理学学科能力力的培养养，同时时更要注重一般般学习能能力的培培养，物物理学习习的过程程中，需需要学科科能力的的支持，更更需要一一般

7、学习习能力的的支持，要要相互渗渗透和整整合。学学科能力力和一般般学习能能力的整整合与培培养，要要求在物物理教学学中，贯贯彻二期期课改的的另一核核心理念念 优优化学生生的学习习方式，丰丰富学生生的学习习时空，多多利用课课外时间间，让学学生课前前应用信信息技术术自主探探究活动动和课后后拓展研研究活动动，在课课堂教学学中有意意识地培培养学生生的阅读读能力、交交流表达达能力和和创新能能力。二、注重学学生的学学习过程程是培养养能力的的有效途途径：以学生发展展为本的的课程理理念的具具体表现现之一就就是，要要求在课课堂教学学中完成成课程目目标的三三个领域域，即 eq oac(,1)知识与与技能； eq oa

8、c(,2)过程与与方法； eq oac(,3)情感态态度与价价值观。新新课程目目标之一一“过程与与方法”，就是是以改变变学习方方式为突突破口，让让所有的的学生通通过内心心的体验验、实践践探究、主主动参与与学习物物理的过过程。这这样，能能更有效效地培养养学生的的自学能能力、理理解能力力、阅读读能力、收收集、分分析和运运用信息息的能力力、发散散思维能能力和批批判性评评价能力力；实践践能力和和创新能能力。同同时也能能使学生生初步形形成科学学精神和和科学态态度。这就要求在在物理教教学中，重点培养学生的创新精神和实践能力，重视学生的学习经历和经验，关注学生的主动参与实践，关注体验和感悟科学探究的过程和方

9、法，关注学生学习经验的形成、积累和建构，重视研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢于实践，敢于创新，追求卓越。重视课程内容与现实生活的联系，开发实践应用环节，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，布鲁纳的发现教学法也指出：“教学目标在于：我们应当尽可能使学生牢固地掌握科学内容，我们还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家，这样的学生当他在正规学校的教育结束之后，将会独立地向前迈进”。这些教学理论的阐述，进一步说明自主学习和探究学习模式是获取能力的主要途径。自主学习和探究学习模式在课堂教学中的大量运用，也给教师的备课提出了更高的要求，关键在于情境的设计。做

10、到让学生在自主体验和探究过程中，激发学习动机，培养能力、提高素质。如：自由落落体运动动的教学学，可采采用分组组探究学学习模式式进行，因因为有了了匀变速速直线运运动的研研究方法法和相关关知识的的铺垫，教教师提出出如下问问题：1.物体下下落的快快慢与所所受重力力有关吗吗？（要要求设计计实验说说明。）2.自由落落体运动动是匀变变速运动动吗？如如果是aa=?（要要求选择择所学的的实验仪仪器进行行研究。）3.之前有有哪位科科学家用用什么方方法对落落体运动动进行了了研究，开开创了怎怎样的物物理思想想方法。以上问题由由学生分分组课外外进行阅阅读式查查阅资料料，通过过实验研研究得出出结论并并写出研研究报告告。

11、三、能力教教学过程程中要注注重渗透透科学的的物理思思想和方方法：新课程目标标之二，就就是“情感态态度、价价值观”的培养养。科学学的物理理思想和和方法的的掌握，有有利于学学生培养养情感态态度，形形成正确确的伦理理价值观观，而正正确的伦伦理价值值观的形形成，也也能促进进学生进进一步掌掌握和发发展物理理思想和和方法。科科学的物物理思想想和方法法的教育育，对学学生形成成情感态态度和正正确价值值观是非非重要的的。使学学生有了了学习的的兴趣和和情感，学学习就有有了动力力，学生生有了学学习的内内动力就就有利于于各种能能力的培培养和发发展，在在能力形形成的过过程中，也也逐步形形成正确确的价值值观。教教育心理理

12、学指出出：“要善于于运用无无意注意意，着重重培养有有意注意意。”“而引引起无意意注意的的原因来来自人的的内部状状态，即即人的需需要兴趣趣和情感感”。因此此，在能能力教学学过程中中要不断断渗透科科学的物物理思想想和方法法。物理思想和和方法是是物理发发展的灵灵魂，物物理学自自身具有有丰富的的科学思思想和方方法，可可以提高高人的思思维品质质，发展展人的潜潜力，因因而具有有发展功功能，学学生掌握握物理思思想和方方法是学学好物理理的关键键之一。根根据布鲁鲁纳的认认识发展展理论，“学习本身是一种认知过程，个体的学习总是要通过已知的内部认知结构，对从外而内的输入信息进行偏码加工以一种易于掌握的形式加以储存；

13、并采取外推、内插，转化等方式，处理所获得的信息，从内而外地推出新的知识或结论。同时，对处理知识的方法进行评价，重新提炼已有的经验系统，改组或扩大原有的认知结构。”以上过程总是需要一定的科学思想和方法。学生形成、理解和掌握物理概念，是一个十分复杂的认识过程，要涉及许多物理思想和方法，物理学的特点就是不仅有完整的知识体系，而且还有一系列的物理思想和物理方法：在教学中要经常渗透初步的研究方法，如观察实验法、科学抽象概括法、比较分析综合的研究方法、推理想象定性或定量地研究问题的方法、研究问题的理想模型法、处理问题的等效法、控制变量法、类比法、极端分析法、运用数学推理的方法等等，同时，中学物理教学中也要

14、倡导提出命题、推测答案、理论预言、实验检验、修改理论这样一种一般的物理研究方法的教育。如一道习题题的解法法，除常常规方法法解答，也也可用类类比的思思想方法法去解答答。例：如图所所示，aab是圆圆的一条条直径，该该圆处于匀强电电场中，在在圆所在在的平面面内，将将一带正正电的小球从从a点分别别以相同同的动能能抛出，抛抛出方向不同，小小球经过过圆上不不同的点点，在所所有的这这些点中，只有有到达cc点时小小球的动动能最大大，已知知ac连线与abb夹角=300，若不不计重力力和空气气阻力， （图aa）试问电场方方向与aac连线线的夹角角为多大大？(一)常规规解法：运用推推理思维维来得到到电场方方向：只有

15、cc点动能能最大(前提和和条件),在aa点到圆周上的的各点中中，只有有ac两点点间的电电势差最最大 c点点所在的的等抛面面（线）只只能与圆圆相切，而而不能与圆相交交（否则则圆周上上就有两两个动能能最大的的位 (图b) 置） 过c点的圆圆半径与与等势面面垂直 电电场方向向必与等等势面垂垂直（如如图b） 电场场方向与与ac连线线成300夹角。 (二)类比解解法：因因为电势势能与动动能的总总能量守守恒 c点的电电势能最最低，把把电势能能类比重重力势能能 过c点的切切线类比比地平线线 重力场场（实际际为电场场）方向向与地面面垂直 可可求得电电场方向向与acc成300。四、划分能能力培养养阶段及及目标：

16、根据高中物物理课程程的设置置情况和和物理课课的教学学特点，遵遵循由浅浅入深、循循序渐近近、个个个击破的的教学原原则，整整个高中中物理能能力培养养可分为为过渡阶阶段、正正常阶段段、提高高阶段三三个阶段段完成。、过渡渡阶段：学生由由初中进进入高中中，在高高一第一一学期，由由于知识识台阶较较大，加加之一开开始就遇遇到受力力分析、力力的矢量量运算运运动规律律、动力力学等问问题，学学生会感感到困难难。因此此，要求求培养学学生的识识记、理理解和简简单应用用能力，要要着重在在培养学学生的学学习兴趣趣和良好好的学习习习惯，以以培养学学生的独独立思考考和速算算能力。、正常常阶段：通过第第一学期期的教学学，大部部

17、分学生生都应适适应高中中物理的的教学特特点，达达到正常常学习状状态。这这时，重重点要放放在按课课程的要要求实施施教学方方面来。在在每节课课中贯彻彻落实能能力培养养目标。通通过高一一第二学学期和高高二学年年的教学学，通过过有效的的思维训训练，要要求能够够适当运运用分类类、比较较、分析析、综合合、推理理、判断断等形式式逻辑的的思维方方法，理理解物理理概念，掌掌握物理理规律，寻寻求解决决物理问问题的正正确途径径；能够够根据实实验目的的，正确确设计简简单的实实验方案案，完成成较复杂杂的观察察、测量量、验证证和探究究等实验验任务；会写完完整的实实验报告告；能够够评价实实验过程程，并能能提出改改进方案案。

18、、提提高阶段段：进入入高三后后，由于于理科学学生要参参加物理理高考，所所以，要要着重开开拓学生生的智能能，培养养学生发发现问题题和解决决问题的的能力以以及独立立创新的的能力；要求能能提出问问题，设设计探究究方案，实实施探究究计划，能能根据实实际情况况修正探探究计划划，并完完整表达达探究结结果；具具备改进进学习方方法、提提高学习习效率的的能力；在信息息化的环环境中能能熟练地地从广泛泛的渠道道选择、加加工和利利用信息息；能熟熟练掌握握各种物物理方法法和数学学方法。能能力培养养在教学学中的具具体落实实，是贯贯穿于整整个高中中物理教教学中自自始至终终的任务务，大到到三年的的教学，小小到每节节课，甚甚至

19、再小小到一个个概念的的建立、一一道题的的解答，都都牵扯到到能力培培养问题题。而每每一环节节中，又又有具体体的能力力培养目目标。参考文献：1 二二期课改改课程标标准2.心心理学，人人民教育育出版社社19884年111月第第1版3.学学与教的的心理学学，华华东师范范大学出出版社119977年5月月第2版版4.中中学物理理教学大大纲119966年版中学物理理教学大大纲220000年版 物理能能力测量量研究续续著佩君君 20009年112月New RRequuireemennts forr Teeachhingg Aiims at Phyysiccs AAbillitiies forr Highh Scchoool ffromm Neew SStanndarrds forr CuurriicullumHHu SSonggForeiign Lannguaage Schhooll Afffilliatted to Shaanghhai Teaacheerss Unniveersiity, Shhangghaii,20016000Abstrractt: TThe ressearrch is parrt oof tthe subbjecc