教学设计心得体会（10篇）

1、教学设计心得体会（精选10篇）篇一：教案教学设计篇一教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思 想感情。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、学会本课生字新词。4、有感情朗读，背诵课文。教学重点：抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生机勃勃。教学时间：二课时。第一课时教学目标：1、抓住重点词句段理解课文内容。2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。教学过程：3、渴望自己能生活在一个幸福安宁的环境里。第二课时四、领悟心声的艺术特色1、组织学生找出并朗读课文中的心理描写片段，体会其中蕴含的情 感。（设计意图：采取分组讨

2、论，全班交流的方式，通读课文、朗读心理 描写片段，认真感悟李京京渴望朗读课文、渴望情感倾诉和宣泄的心 理。目的在于让学生自主阅读，培养学生准确表达的能力。通过品析 提高了学生的语文能力。）2、文章中李京京回忆乡下生活的局部在小说中是以插叙方式出现的, 这样的写法有什么好处？（李京京的乡下生活和万卡的生活有相似之处，插叙有利于将二者的 生活和感情融为一体，更好的表达和升华了李京京的感情。）3、万卡那样的打动李京京，你能从中得到有关文学欣赏方面的 哪些启示？（允许学生多角度的自由发言，只要言之有成理即可，可结合自身阅 读体验回答。）例：阅读文学作品应融如入到作品中去，设身处地的去理解作品。4、在小

3、说中为什么李京京朗读的课文能读的那么有感情，你能从中 总结出我们在朗读的时候最应注意的是什么吗？五、重温心声鲜活的小说形象（要求在文中找到相关内容加以说明，切忌人云亦云，既要给学生发 表言论的空间，也要保持正确的导向，防止偏颇。）例：李京京：纯洁、朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有 着美好愿望、执着追求真善美的少年。程老师：对工作认真、好强、自信、但有些虚伪，在教学上缺乏对学 生的尊重和认可，但能及时纠正自己的错误。六、拓展延伸1、你想对小说中的人物表露自己的心声吗？把你最想对他们说的说 出来。（设计意图：目的是加深学生对作品的认识，加深体验。）2、这篇文章实际暴露了当今教育行为中的一

4、些弊端，你能站在公正 的立场，请你对这些问题的认识简单的谈谈自己的看法。（设计意图：新课标中提出引导学生从生活中积累素材，从浩瀚 如烟的资料中有价值的信息。此环节的安排就是让学生从课堂拓 展到课外，给学生自由发挥的空间，将学生的视野从课本引向生活， 给学生一个大的开展空间，舞台有多大，学生的表演就会有多精彩， 让学生充分的展示自己，认识自己。）【教学后记】新课程改革以来，教学在义务教育语文课程标准的课程基本理念 指引下，教学方式和学习方式产生了很大的变化，教学重视知识与能 力、过程与方式、情感态度与价值观。在语文课程标准也强调： 语文学习是个性化行为，强调语文个性就是强调学生个人在学习的过 程

5、中的独立价值和独特感受。要做到这一点，语文教学就必须从情感 体验上做文章。语文要重视学生的情感体验。如何做到这一点呢？我 在心声的教学中从以下几个方面进行了一些实践。1、让学生读，在读中体验、感悟：要做到这一点，教师首先要让学生知道读什么。我就在我的教学里设 计了感悟心声这一块，先让学生理清小说的思路，梳理故事的情节， 了解小说的开端、开展、高潮和结局，初步体验小说带给人思想上的 冲击，在教学中还让学生结合自己的生活经历有选择的分角色朗读， 这一环节既培养了学生自主学习的意识又让学生感受到了自主合作的 快乐。通过朗读的揣摩、体味，对下一课时理解小说的主题也就水到 渠成了。真正把课改的要求落实到

6、了语文教学中。2、让学生议，议出小说的主题：课改下的语文教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践，更不要认 为课本、教参或教师自己准备的答案就是唯一的正确的答案。应鼓励 学生自己去发现问题，自己去寻求答案，但老师还是应该把握一个中 心，不能让学生的答案过于离谱。诱发学生质疑激活学生的创新意识。例：在小说中为什么李京京朗 读的课文能读的那么有感情？程老师开始为什么不让李京京朗读课文, 但后面却又让他读完呢？类似的问题使学生对文章的深层次的阅读， 加深体验；也使学生在感悟后产生情感上的共鸣，增加学生对小说主 题的理解。创设生疑情景，培养善于争论的能力。争论的基础是不同观点之间 的交锋，心声值得争论的

7、就是心声的深层含义。含义的种类多， 让学生在争论的同时引发他们独立思考问题的能力，并可以演化学生 对教材的理解和认识，有效的锻炼了学生的语言表达能力。3、让学生品，品出文章的艺术魅力：成功的小说就在于人物形象的塑造，我让学生找主人公心理描写的句 子并加以品析，这样既体会了人物形象的典型性，又学会了对小说人 物的赏析，提高了学生的语文能力。4、让学生悟，悟出人生的道理：学生带着社会生活的体验走进语文课堂，他们用自己的生活体验和情 感倾向去解读小说的主题，我在教学设计里通过表露自己的心声这一 拓展延伸，让学生带着语文课堂上的收获走向社会生活。总之，学生才是语文学习的主人，学生的语文能力只有在自身的

8、多方 面真实的体验中才能不断积蓄，最终在积蓄的各种体验中真正拓展、 升华、飞跃。新课堂教学一定要秉承新课程理念中一切以开展为本的 精神，一切以学生为本的理念，教学的所有任务就是促进学生的开展。篇三：教学设计方案篇三 第一课时一、揭示课题出示投影片(蜘蛛)同学们，你们看这是什么？平时见过吗？简单介绍一下：它是一种节肢动物，善织网捕捉昆虫。今天这节课学习20课蜘蛛，看 看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些情况。二、初读1、学生自由读课文，初步感知，熟悉新字生词。2、指名读，分段朗读。思考：介绍蜘蛛那些事情？共几个自然段？(捉虫、遇险)3、学生回答。三、深入学习课文1、齐读第一自然段。这一段主要告诉我们

9、什么？ 常字可以看出什么？由于作者经常仔细 观察，所以才发现了以下的精彩场面，我们来看第二自然段。2、轻声读第二自然段。(1)这一段告诉我们什么？(2)蜘蛛是怎样捉虫的？请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。(3)蜘蛛捉飞虫时，动作非常迅速，你们找找哪个词表现出来？捉到 飞虫容易吗？哪个词表现出很轻易地捉到？出示投影，演示捉飞虫表 现速度快，且捕捉容易。指导学生读捕捉很轻松的语气。(4)蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗？(不是)好，我们看看它是怎 么捉甲的。7、学习第三段(1)默读第三段，画出捉甲虫的语句。(2)为什么说甲虫最难捉？(3)理解问句“抵抗”。8、自学第四自然段甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有

10、惊无险，但这次它可遇到麻烦了。(出示 投影)看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。(1)默读思考：这段告诉我们什么？(2)细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当？(3)理解词语“敏捷”。(4)再次出示投影(这是一张破网)看到这张破网，同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。四。总结今天我们随作者一同观察了蜘蛛提虫和被提的情景，作者写的好不好? 作者之所以写的这么好，是因为作者用心观察了周围的事，才会写出 这么好的文章。如果你们也对周围的事多留心，细心去看:也会写出 这么精彩的文章来。第二课时1、复习。上节我们学习蜘蛛这篇课文，了解了这篇课文主要写的是什么（出示 投影）作者通过四个自然段介绍了蜘蛛是

11、怎样捉虫和被捉的，下面请 看投影2、学习本课6个生字。3、指导学生识记字音。（1）指名读生字并组词语。（2）轮读，齐读生字词。（3）指导识记字形。（4）指导书写。4、完成课文后练习题3。5、指导学生完成课堂练习中第三题。6、总结。7、作业：阅读课外阅读中的小壁虎教学目标:1、通过自主合作学习，用自己的研究方法来学会13个生字、理解“织 网、重新、终于、结实等词语的意思。2、读通课文，初步感知课文大意。3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难，并能赏析作者用词的准确性。教学重点、难点：1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。2、通过赐予的赏析，培养学生对语言的感悟的能力。3、通过自主合作学习生字词，培养学

12、生合作能力和探究的能力。教学过程：一、启发谈话，导入新课。1、课件出示：（蜘蛛的图片）小朋友，你们认识它吗？2、教学“蜘蛛”这两个生字，读一读，说说你有什么好方法？（它们都 是虫字旁）3、在你们的印象中，蜘蛛是一种怎样的小动物，它有什么本领？4、教学“织”，读准音，那么你知道蜘蛛织网是为了什么？你见到过妈 妈织毛衣的样子吗？（教师边说边扮演织毛衣的样子。）所以，“织” 是纹丝旁的字。5、那么，小小的蜘蛛它是怎样织网的呢？今天，就让我们一起来研究 研究这篇课文。齐读课题，读了课题，你猜猜课文会写些什么呢？(三方面问题，教师总结。)二、整体感知课文。1、导入：让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课

13、文，看能不能找 到答案。2、听教师朗读。3、讨论交流。三、初读课文，自学生字新词，理清层次。1、激趣导入：对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都藏在课文中， 只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自 由的按要求读读课文。(1)自己认识一下课文中的生字。(2)看一看课文有几小节，请标上小节号。2、检查自学效果。(1)出示词语：zhen si guaduan chong pd bing bao hul zhong一阵大风、丝、刮断、重新、打破、冰雹、灰心、终于、自由并大声朗读指名读，评议卜组合作：组内读议(出示第二组词语)师生赛读。师生互评齐读。篇四：优质课教学设计篇四教学目标

14、1、有关“诚信”的名言警句、经典故事等，引导学生探究“诚信”的 内涵。2、通过身边事例培养学生讲诚信的美德。3、培养学生的口语交际能力，巩固演讲技巧。教学重难点培养学生讲诚信的美德。核心素养训练1、【核心素养：健全人格】下面是某校同学开展的“人无信不立”的综 合性实践活动，请你帮助他们完成以下任务。(1)阅读以下材料，为材料拟写一个合适的标题。参考消息网12月26日报道法媒称，最近一段时间经常传出中国的乘 客在飞机上闹事的丑闻，引起舆论的激烈批评和官方的回应。中国民 航局正在严厉处分航班乘客的“不文明任性行为”，闹事乘客或被列为 信用不佳，日后搭机可能受到限制。一、指名背诵海上日出。二、出示燕

15、子的挂图，观察说话。三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。1、按由近及远的顺序观察春天的景色。2、观察近处在空中飞翔的燕子。3、观察远处落在电线上的燕子。四、检查预习。默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？五、指名三人读课文。评点，读准字音。六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。1、外形特点。2、透过外形，了解燕子性情特点。3、有感情朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。4、自由读。5、看图，试着背诵第一自然段。七、图文对照，理解第二自然段。据法国国际广播电台网站25日报道，12月11日，4名中国游客在从曼 谷飞往南京的廉价航空客机上发生争执，其中一名女乘客向

16、服务人员 泼开水，4人大闹机舱，迫使航班返航。中国民航局局长李家祥25日 表示，此事件是个别乘客所为，但已严重损害中国整体形象。他说， 文明出行是中国公民应该遵循的准那么。近年来中国民航业开展迅猛， 出行旅客增速较快，也出现了个别不文明“任性”旅客。国家旅游局已 表示将依法惩办不文明行为，把相关游客行为纳入个人信用不良记录, 民航局也将做出类似规定。例如：为防乘客任性，中国民航拟设个人信用记录。(2) ”个别乘客的所为，不代表所有中国乘客的整体形象。”其实，我 们在旅途中也常常遇到充满诚信的人和事，你在旅行途中看到过这样 文明诚信的美丽“风景”吗？请为大家讲述一个这样的故事。(略。(能讲述旅游

17、中遇到的诚信的故事，注意称呼，重点突出，条 理清楚。)2、【核心素养：健康生活】班内决定开展以“诚信”为主题的语文综合 性学习活动，请你来参与其中的两个环节。(1)【认识诚信】请写一个有关诚信的故事的名字，并简单概述。例如：立木为信。为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外 立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门， 赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐， 结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到五十金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。 商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，使得商鞅接下来的变法很 快就在秦国推

18、广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。（2）【评说诚信】据报载：一出租车司机在救助一位被一辆货车（司 机已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明（证明不是自己撞的老 人），然后才救助老人。请你对这位出租车司机的行为加以评论。（60字以内，要求观点鲜明，说理透彻）例如一：司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发 生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯 定的。例如二：司机的行为不正确，因为人要常存善念，司机在救助他人之 前，不应先考虑自己的利益，而应以救人为先，急人之所急。3、【核心素养：理性思维】学校将要开展以“奏响诚信的美妙乐章”为 主题的综合性学习活动，

19、八年级（1）班为了配合学校的这次活动，举 行了演讲比赛，请你和同学们一起完成以下任务。（1）【活动准备】在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自 己的演讲内容，做好充分准备。、整理资料；撰写讲稿（写演讲稿）； 熟悉讲稿（背诵演讲稿）；设计演讲(恰当运用演讲技巧)。(2)【拟写标语】为了营造活动的气氛，请你拟一条简洁、优美、富 有感染力的标语。例如：实话实说诚信你我他。(3)【简述事例】请你简述一个与主题相关的事例。例如：尾生与女子期于桥梁，女子不来，水至不去，抱柱而死。(4)【精彩发言】你作为小组的推荐选手参加班级演讲，请以“诚信” 为话题写一组排比句作为演讲的结束语，不少于60字。例如：

20、诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是成功，随着奋进 者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到翻开 金库的钥匙。同学们，让我们播下诚信的种子，让诚信之花绚丽绽放 吧！篇五：教学设计篇五【学习目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比拟，学习作者的观察与表达方法。4、读记好词好句，积累语言。【课前准备】1、预习课文，自学生字词。2、课文插图（或制作课件）。【教学时数】1课时。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、出示课文插图（或多媒体可见）。2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？3、导入新课：叶诺索夫

21、是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不 同的地方？二、检查预习，初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音：要求借助拼音读准确。2、指名分段试读课文：注意正音，要求读准，读通顺。三、比照阅读，领悟方法1、设计表格（或课件），引导比照阅读先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行比照阅 读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相从表中你发现什么？（相同点、不同点）2、抓片段，进行比照阅读：同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头。异：一个沉着不迫、大模大样；另一个慢条斯理, 仔细掂量。一个通过比照，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在 身后

22、追赶的步态。）3、抓重点段，进行比照阅读:丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）讨论：两位作者为什么要把这两局部写的这么详细？你从中体会到什么？四、品读词句，体会感情1、找出自己最喜欢的词、句：读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情？五、作业抄写课文中生动有趣的句子。【课后小节】我采用了比照的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比 较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比 较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。篇六：教学设计方案篇六 教学分析:池上是一年级下册第六单元12古诗二

23、首第一首。本诗的主题是感悟天道，任性自然，白居易通过描写家中少女淘气贪 玩，偷采白莲一事，歌咏了小娃的天真，赞美了生命的活泼生机。教学方法：1、吟诵教学法的替换式用读诵和吟咏替换传统的朗读，经过反复读诵和吟咏让学生体会古诗 的语言美，画面美和情感美。2、传统古诗教学方法借助注释，插图；联系生活实际；讲故事，表演等。教学过程一联系，引出诗题1、由赋得古原草送别的吟诵，谈到“小草”顽强的生命力。引出诗 人白居易的故事。2、介绍白居易（顾况戏乐天，西湖修水利，退休修整庭院；代表诗作 热爱生活，有一双发现美的眼睛）引出小池，介绍白莲（唐 朝时候白莲在北方十分稀少，白居易从南方移植了一些，因此非常珍 爱

24、。看图说感受，引出“纯洁美好”的意思。（设计意图：联系所学内容与本课所学建立联系，用吟咏的方式 引入唤起学生的吟诵体验与知识）二识字正音，字词学习1、读准字音，教学诗中生字、词语(1)娃女：女子。圭：美玉。娃：美丽的女子小娃：美丽的少女(2)采利用古汉字理解字义偷采：偷偷地悄悄地采莲。不是偷窃偷盗的行为(3)踪迹联系雪地里的小画家理解，在行动中所留下的可发觉的行迹(4)浮萍偏旁表义三点水草字头猜想是长在水中的植物；看图认识浮萍很多很密没有根，不染污泥洁净美丽2、读诵全诗，说一说诗意。替换式：用读诵替换朗读便于学生接受，也可以更好地听清楚平上去 入的声调变化。理解古诗大意和创作背景，再次读诵全文

25、。小娃是白居易家中的少女，她十分喜爱白莲，瞒着作者偷采白莲，还 不知道掩藏自己的踪迹，作者正是被她的天真无邪逗乐了。从吟咏录 音中也可以感受出白居易对小娃的慈祥之情。三理解诗句，品味诗韵1、利用吟咏文字谱，读好诗文的高低长短。听吟咏音频结合理解感知 诗歌意象。2、押韵学习让学生找一找本诗的韵是什么，圈出回开两个字，由韵母“ai”引向全诗 的基调，即开阔开朗之感（设计意图：了解感知诗的押韵，了解相关知识，感受押韵所带来的 情感体验。）3感知小娃的纯洁美好“小心思，顽皮”“偷采”“不解一道”表演偷采的画面，并说一说心里在想什么。悄悄，小心翼翼的动作（喜爱极了）不解，一道（感知小娃的纯真美好）（设计

26、意图：帮助学生积累意象典故，可以更好地理解诗歌的内容， 准确地进行读诵或者吟咏）四吟咏提升，感悟诗情1、揭示古诗主题白居易正是看到家中小娃对白莲的喜爱，由此发出了对生命活泼美好 本真的赞美与欣赏利用身体手势边吟咏边展现出自己对诗的理解。安排学生分别扮演小娃、白莲、浮萍，同时一局部学生做手势吟咏。（设计意图：旨在帮助学生借助声音和肢体语言更深入地理解诗歌所 表达的感情，理解诗人当时的心境）2、领悟文化精神，做立德树人教育由白居易的另一首诗观游鱼引出：说一说校园里的小菜园。你是 怎么观察的？当你看到小小昆虫，看到美丽可爱的小花小草，你会怎 么做呢？作为同样是纯真可爱的小少年对于大自然中美好的事物，

27、我们都是如 此的珍视喜爱，那对于我们身边的人就更应给予同情和关怀，希望我 们可以真爱自然中的生命，发现身边的美好用心记录用爱滋养。教后反思1、课前引入局部介绍诗人以及作品内容过多，耗时过长。应当更简洁 些。可以把钱塘湖春行的介绍安排到下课前的总结与拓展局部， 正好把“发现身边的美，热爱生活”的主题进一步开掘出来，生发开去。2、利用多媒体展现荷花的美，突出白荷花的纯洁美好，教学效果很好。1、观察图画，感受春天的气息。2、结合“微风吹拂着柳丝”一句，体会春天柳树的特点。3、理解“像赶集似的聚拢来4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天是怎样的关系。5、理解“生机6、朗读，在头脑中浮现“光

28、彩夺目的春天7、自由读，注意句与句的联系。8、试背第二段。八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四 自然段。1、观察飞行的燕子，听读第三自然段。2、抓住重点词句深入理解。3、概括大意。4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的燕子的。5、“五线谱“音符分别指的是什么？为什么说停着的、燕子“谱出一支 正待演奏的春天的赞歌”？6、自由读第三四段，浮现画面。九、有感情地朗读全文。3、用吟诵的方式，现场表演的方式体会诗歌情感意境。趣味性强，学 生参与度高，入情入境，效果不错。备注：这是一节偏重于古诗文基本知识的吟诵教学课。（特别是格律诗的声 韵知识。）上课前吟诵中华经典吟诵篇目三五

29、首下课前吟诵中华经典吟诵篇目三五首复习吟诵规那么：一二声平三四仄，入声归仄很奇特。平长仄短，平低 仄局O学习新的吟诵规那么：韵字拖长篇七：教学设计方案篇七【教学目标】1、通过学习，学会认读7个生字。2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。4、教育孩子遇事要善于动脑筋想方法。培养学生的创新意识。【教学重、难点】1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:朗读感悟文中小朋友的创意，教育孩子遇事要善于动脑筋想方法。【教学理念】以学生主体，创立轻松愉快的课堂气氛；让音乐走进语文课堂，丰富 课堂教学。【教学方法】愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。【教学准备

30、】CAI课件、字词卡片。【课时安排】两课时。【教学设计】第一课时K教学内容U初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：环节教师活动学生活动一、创设情境，揭示课题1、以歌曲内容导入 新课。（板书：风）2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。（板书课题，齐读课题。）1、在活跃气氛中进入课堂学习。2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。二、初读课文，学习字词1、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼 音的生字、词语。2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺” 六个生字。4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固

31、对生字的掌握。1、个别学生领读名字，初识生字。2、进行“交朋友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好， 我叫XXX,很想和你们做朋友。3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。（运用自己制作的生字魔方 共同玩“你说我指”的游戏。）4、练习应用词语，介绍识字方法。三、读文感悟，领悟交流1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通 句子。2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画的美丽。3、朗读课文，自主学习：学习要求：认真读课文，你喜欢谁的画？你从哪里感觉到风了？找出相关的段落重点学习。（教师巡回参与，相机点播）4、交流汇报，突破重难点：引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课

32、文。（根据学生的回答，随机出示课件、板书）；重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，指导朗读重点句子，在朗读中感悟。5、师生共同小结：风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事 物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。6、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情 地朗读课文。1、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。2、朗读第一段，感受“画的美丽。3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。4、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语 和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。5、与教师一起共同小结。6、在理解课文基础上，展示朗读。四、

33、创造体会，拓展延伸1、引导拓展口语练习：7兄一7兄：宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”我说：“是风，风把（）吹得（）了。”2、唱一唱：以练唱儿歌的形式，再次回顾学习内容，丰富学习活动3、想一想、画一画：你能画风吗？你想怎么画？引导先说，课外画出。1、进行拓展口语练说，联系生活实际，发散思 维，锻炼语言组织和口语表达能力。2、试唱儿歌，感受课文内容的不同表现形式。3、创造思考，想想说说、画画，延伸课外。篇八：教学设计篇八 一、教学内容分析本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比拟抽象，仅靠观 察使不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感 知，尤其重视对学生估计能力的培

34、养，增加学生对克和千克的感性认 识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。二、学生情况分析在日常的生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对 常用的质量单位也有了初步的了解，但是对于三年级的孩子们而言， 要建立千克与克的质量观念还是有一些挑战性的。三、我的思考学生对常用的质量单位了解能有多少？四、教学目标1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步 建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的 能力，增强生活意识。五、教学重难点初步建

35、立千克、克的质量观念。教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。六、教学资源天平秤、两个球、绿豆、铅笔、鸡蛋、苹果、盐、2分硬币盐（每组2 袋）、2分硬币（每组1枚）。篇九：教学设计方案篇九活动目标：1、锻炼学生听说读写能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造 能力。2、培养学生合作意识和根据主题收集、整理、筛选资料的能力。3、关注母亲河，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。活动重点1、培养口语交际的能力。2、培养自主、合作、探究学习的习惯。活动设计：1、这次活动分二个阶段：（一）课外阶段一（二）课内阶段活动阶段学生活动教师活动课时安排(-)课外阶段（自主、合作、探究学习）申报阶段：自由结合成

36、小组，根 据小组具体情况申报研究学习工程布置活动任务，提出活动目标，划 分研究学习工程黄河颂第二课时后15分钟收集阶段：围绕以下五个主题工程收集有关资料为学生提供黄河相关 资料星期五、六整理阶段：对有用材料加以整理，制成卡片或手抄报指导学生如何筛 选、裁剪资料一指导学生把有用资料办成手抄报一指导小组根据申报 工程整理成文字报告两个课外活动（二）课内阶段（作品展示、口头汇报）汇报阶段：小组长汇报研究学习过 程所做工作主持汇报会、评价小组研究性学习工作课内一课时展示阶段：分组分项展示主题手抄报组织对主题手抄报评定等级一个 读报时间竞赛阶段：选派代表组织竞赛：黄河知识知多少（竞赛的要求与 规那么：每

37、组派出一名代表，轮流进行，每说出一条相关内容得一分， 如内容不符合要求或与他人答案重复那么无分，最后把分值累积起来。） 课内30分钟 感悟阶段：谈谈综合学习的收获评价综合性学习：重过程，看实效课 内10分钟2、“黄河，母亲河”活动内容分解成五个研究学习工程：本次活动内容多，课时紧张，应以“探寻黄河文明为核心，化整为零, 宜把它分解成五个研究学习工程。主题工程工程内容黄河之貌了解黄河发源、汇入地和沿河流域概貌。黄河之城了解黄河流域内的重要城市。黄河之水关注黄河流域的水土流失、环境保护和可持续开展及对黄河 之水的有效利用等内容。黄河之歌收集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣、传说故事。黄河之史了解黄河

38、的历史与文化篇十：教学设计方案篇十一、教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。一、教 学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会早，并、夜”等8个字。2、有感 情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课 文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。4、读写结合，扩展阅读， 激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。二、教学重、难点:3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想 感情。二、教学重、难点：以读促思，以读悟情，从字里行间去

39、感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟 之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：多媒体课件字词卡小鸟图三、课时安排：2课时第一一、谈话激趣，揭示课题，1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了 解小鸟吗？2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学 习一篇和鸟有关的故事父亲和鸟（板书课题）。3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有 什么关系？父亲是个怎样的人？ 二、初读课文，学习字词。十、作业：1、有感情地朗读课文。2、识记生字词。第二课时教学目标：1、识记生字词。2、有感情朗读课文，背诵课文。教学过程：一、配乐朗读全文。进一步感受燕子的可爱和春天

40、的美；学习有感情地朗读。二、自读，思考：每个自然段分别讲的是什么？三、思考、交流。课文是从几个方面描述燕子的？分别表现了燕子怎样的特点？（燕子形象的活泼可爱；燕子飞行时的动态美；燕子停歇时的静态美; 为春光增色，使春光充满勃勃生机。） 四、巩固练习1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！(要求：先 自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍， 然后标出课文有几个自然段。)2、检查反应，课件出示词语，指导认读；雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯喃喃地说焙得热腾腾浓浓的草木气味(1)借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音, 前鼻音。“热腾腾”变为第一声(2)

41、去掉拼音了，你们还会读吗？(3)你用什么好方法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方 法。熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味换一换的方法：焙一悟，猎-借(4)开火车读词语，齐读词语。3、指导难句子朗读。句子1:父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子 闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”句子2:在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焙得热腾腾的。句 子3:父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间, 最容易被猎人打中。（读准多音字中）三、再读课文，整体感知1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生进

42、行评价）2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们, 快速找一找。3、生汇报，引出第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。指名读句子从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们 再来读一读父亲和鸟的故事。四、指导书写1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比拟难写，提 出来讨论，交流，提出解决的方法。2、指导书写:(1)比拟“并、喜、重、群”，发现规律；一个字中有多个横画，排列 的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。(2)教师范写喜和重，让学生观察体会，

43、进一步感悟以上两条写字规 律。(3)学生临写，再进行评议。第二课时一、复习引入：1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？ 课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。说说知 道了什么？(父亲知鸟、爱鸟)过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？这节 课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。二品读课文，感悟情感品读之一体会“父亲的知鸟”之心1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课 文，划出有关表达父亲知鸟的句子。2交流反应，深入研读(1)父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子

44、闻 了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”A、雾蒙蒙的树林是什么样的？B、“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读： 我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生 读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读: 我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。(2)父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道 树林里有不少鸟呢？谁来读一读？出示：父亲指着

45、一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？ 嗯，还有鸟味。父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？你 能把父亲的话读出来吗？(生自由练读指名读齐读)轻一点， 别惊动林中的小鸟!(3)真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的, 羽毛焙得热腾腾的。“冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你 们焙手的？小鸟们是怎样将羽毛焙得热腾腾的？(4)父亲还知道什么？父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活 的时候你会说些什么？做些什么

46、呢？现在，就让我们到林子里感受他 们的快乐吧！是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在 枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而 低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们 诉说XX1、自读第一自然段，识记“俊俏”，背诵课文。2、自读第二自然段，背诵。3、自读第三自然段，背诵。4、自读第四自然段，背诵。五、字词练习。1、交流是如何识记生字的。2、练写生字词。3、自己尝试默写。六、自由读课文；全班齐读课文。七、作业：1、背诵课文。2、预习古诗三首。篇二：创新教学设计篇二【教材赏析】心声是当代女作家黄禧佳的作品。小说写一位与万卡有着相似命 运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文万卡被老师以嗓子沙 哑为理由拒绝；纠正同学的朗读错误被嘲笑；在公开课上终于得到机 会，声情并茂的朗读了课文。通过故事揭示了社会生活的义务教育中 普遍存在的一些令人深思的问题。这篇儿童小说自始至终没有一句艰深的话，没有一个不好理解的词。 小说的句子以短句为主，三五个字一句的话比比皆是，长句那么极少， 符合了儿童化的语言表达的特点和要求。黄存佳深谙了儿童小说语言 的真谛，就是靠平平常常的语言表达了一个令人深思的