幼儿园大班教案《购物》及教学反思

1、Word 幼儿园大班教案购物及教学反思 对教案的整理是特别重要的一个环节，在学校里有一半的时间都是在课堂上度过的。可是怎么样才能够让课堂上的小伴侣们都能够活跃互动起来，这时候教案的重要性就体现出来了。“我”我特向您推举幼儿园大班教案购物及教学反思，盼望您看完这篇文章能够找到更多的幼儿园教案。 大班教案购物含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿了解保质期在生活中的重要性，有初步的自我爱护意识，通过购物活动，引导幼儿关注食品保质期，并初步尝试推算保质期，使幼儿把握一些生活基本常识，快来看看幼儿园大班购物含反思教案吧。 活动目标： 1、通过购物活动，引导幼儿关注食品保质期，并初步尝试推算保质

2、期。 2、让幼儿了解保质期在生活中的重要性，有初步的自我爱护意识。 3、使幼儿把握一些生活基本常识。 4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 活动预备： 照相机、食品若干、各种饮料、食品标价卡 活动过程： 一、超市购物 1、师：今日我们班里开了一个小超市，你们想去购物吗？ 请你去超市选一件自己喜爱的食品，回来的时候要和小伴侣介绍一下，你在超市里买了什么？价钱是多少？ 2、幼儿去“超市”购物 3、幼儿叙述自己的购物状况：我买了xxx，它的价钱是几元几角。 二、了解食品保质期 1、师：在超市里购物，除了要看食品的名称、价钱之外还要看什么？ 2、师：你怎么知道你买的食品是好的还是坏的？（引

3、导幼儿争论出：购物时还要看食品的保质期） 小结：食品保质期是指保证食品质量的期限。购物食品时肯定要看清食品的保质期。假如吃了过期的食品，就会给我们的身体带来损害。 三、查找保质期 1、师：你们买的食品上都有保质期吗？大家一起去找找食品的保质期可能印在什么地方呢？ 2、幼儿查找保质期并相互沟通各自的发觉。 四、推算保质期 1、师：这包食品的保质期是怎么表示的？（九个月） 2、师：九个月又是多少呢？你怎么知道它是不是已经过期了呢？（引导幼儿查找食品的生产日期，从而推算出保质期限） 3、引导幼儿在包装袋上查找生产日期并依据生产日期推算保质期。 师：你的食品是什么时候生产的？它的保质期是多少时间？ 小

4、结：食品保质期的表示方法是不一样的，有的写着保质期的长短，有的直接告知你保质期的最终一天是什么时间。所以，我们只要认真地识别一下，就能买到放心食品了。 五、选择保质期 师：现在这里有几瓶饮料，请大家依据保质期选择一份可以放心喝的饮料。老师也来挑一样。（有意拿走已变质的酸奶。） 重点提问： 1、你的饮料是什么时候生产的？ 2、它的保质期是多少时间？. 3、这几瓶饮料为什么没有人选？（提示幼儿） 师：我好渴啊，让我把这瓶酸奶喝了吧！但是，我要先看看保质期。还没过保质期，应当没问题。哎呀，这瓶酸奶坏了呀！还没过保质期，酸奶为什么会坏呢？我们都是聪慧的孩子，大家回去想想再找找缘由好吗？ 活动反思： 本

5、次活动是围绕购物买放心之“保质期”开展的一个集体教学活动，纵观整个活动，体现了四个重视，也是四个亮点。 1、重视幼儿的年龄特点和学问结构：首先本次活动的目标定位精确 ，恰当。依据幼儿的年龄特点和认知状况以及不同年龄的关键阅历对他们的学习提出了合理的要求，让幼儿在购物的活动中关注食品的保质期，尝试推算保质期，了解保质期在生活中的重要性，有初步的自我爱护意识。活动开头我让幼儿在购买食品的情境绽开了学习活动，让幼儿在现实的情境中学习、使幼儿对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真好玩，数学真好玩。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学学问。通过活动，较好的实现了目标。其次是活动内容选择恰当，

6、注意各领域间的滲透。本次活动是以科学领域的内容为主，整合了语言、社会、数学等领域的教育内容和表达方式，在围绕保质期探究中了解了食品的保质期期限不同、食品的生产日期以及初步把握了保质期的推算方法。 2、重视活动环节之间的连贯性；围绕关键阅历，用关键问题引导活动。从“在超市购物出了要看食品的价钱、名称之外，还要看什么”到“什么是保质期”再到“保质期是怎么表示的、怎么来推算保质期”，一个一个问题环环相扣，且体现了递进性和层次性，逐步突破重难点，符合幼儿认知规律的连续过程。 3、重视教学方法和教学手段的综合利用。在活动中，我赐予了乐观关心，让幼儿带着问题去发觉、去探究。如和孩子们一起查找保质期、生产日

7、期，和孩子们一起叙述发觉，关心他们梳理阅历等。老师与幼儿融为一体，给幼儿创设了一个轻松、开心的学习氛围。在活动中投放的活动材料来源于日常教育教学常常使用到的物品，注意实效性。电脑、相机的运用，以及重点、难点内容在黑板上的准时呈现，使活动更直观生动，易于幼儿理解和熟悉。幼儿在活动中始终有着深厚的爱好，活动热忱高涨。同伴之间的沟通学习和师生互动也很热闹。幼儿参加热忱高，发言乐观，孩子们之间的沟通互动无处不在，帮同伴查找着包装袋上的保质期和生产日期。他们在活动很还自然地学会了合作。活动中我本身也完全和孩子一起融入到了活动中，语言也比较有激情，从而也感染了孩子。 不足： 1、在推算保质期的时候老师有些

8、仓促，预备不够充分。可以先让幼儿推算简洁点的日期，如“几天的”，“酸牛奶”的保险日期比较短，可以让幼儿依据生产日期为酸奶推算保质期，然后再学习推算“几个月”、“一年、两年”的食品。这样简单让幼儿进行推算，也易于理解和把握。其次在熟悉价钱时，我在语言的讲解上不够规范，“4.50元”不应当读成“四块五毛”，而应当是“四元五角”。集体教学中不能用地方方言，而是要给幼儿传授一般话的规范语言。其次、虽然活动中幼儿已理解了并能正确认读价钱的数量，但老师还是要让幼儿充分理解和把握，使学问点把握得更正确和巩固。如小数点前面是表示“几元“，后面是表示“几角”。 2、对于幼儿的回答急于回应，可以将不确定的答案抛给

9、孩子们“那你们知道包装袋上为什么要有保质期吗？保质期的时间为什么有长有短”从而引发幼儿争论思索。不要急于告知他们答案，让他们有充分想象、思索的余地。充分放手让幼儿自己去试一试，说一说，使幼儿能依据自己已有的学问和力量来分析、解答，敬重幼儿的阅历和思维方式。 3、活动内容多了些，如“超市购物”环节可以在事先完成、日期的表示方式也可以在事先熟悉和了解，这样本次活动的内容量就不会显得太多。 4、活动中孩子们是围绕老师预设的问题进行活动，如何培育幼儿在科学活动中的质疑力量，能否有效围绕幼儿自己提出的问题进行活动，还须在以后的活动中尝试。 幼儿百科：购物，台湾人取其近音俗称“血拼”。指在零售商拣选或购买

10、货品或服务的行为，可视为一种经济和休闲活动。现在网络购物是一种潮流，大的像淘宝、京东，但是现代模式花样越来越多。 幼儿园大班教案购物买放心及教学反思 大班教案购物买放心含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿了解保质期在生活中的重要性，有初步的自我爱护意识，通过购物活动，引导幼儿关注食品保质期，并初步尝试推算保质期，尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并愿意大胆地进行沟通，快来看看幼儿园大班购物买放心含反思教案吧。 活动目标： 1、通过购物活动，引导幼儿关注食品保质期，并初步尝试推算保质期。 2、让幼儿了解保质期在生活中的重要性，有初步的自我爱护意识。 3、尝试用较完整的话来表达自己的意愿

11、,并愿意大胆地进行沟通。 4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 活动预备： 照相机、食品若干、各种饮料、食品标价卡 活动过程： 一、超市购物 1、师：今日我们班里开了一个小超市，你们想去购物吗？ 请你去超市选一件自己喜爱的食品，回来的时候要和小伴侣介绍一下，你在超市里买了什么？价钱是多少？ 2、幼儿去“超市”购物 3、幼儿叙述自己的购物状况：我买了xxx，它的价钱是几元几角。 二、了解食品保质期 1、师：在超市里购物，除了要看食品的名称、价钱之外还要看什么？ 2、师：你怎么知道你买的食品是好的还是坏的？（引导幼儿争论出：购物时还要看食品的保质期） 小结：食品保质期是指保证

12、食品质量的期限。购物食品时肯定要看清食品的保质期。假如吃了过期的食品，就会给我们的身体带来损害。 三、查找保质期 1、师：你们买的食品上都有保质期吗？大家一起去找找食品的保质期可能印在什么地方呢？ 2、幼儿查找保质期并相互沟通各自的发觉。 四、推算保质期 1、师：这包食品的保质期是怎么表示的？（九个月） 2、师：九个月又是多少呢？你怎么知道它是不是已经过期了呢？（引导幼儿查找食品的生产日期，从而推算出保质期限） 3、引导幼儿在包装袋上查找生产日期并依据生产日期推算保质期。 师：你的食品是什么时候生产的？它的保质期是多少时间？ 小结：食品保质期的表示方法是不一样的，有的写着保质期的长短，有的直接

13、告知你保质期的最终一天是什么时间。所以，我们只要认真地识别一下，就能买到放心食品了。 五、选择保质期 师：现在这里有几瓶饮料，请大家依据保质期选择一份可以放心喝的饮料。老师也来挑一样。（有意拿走已变质的酸奶。） 重点提问： 1、你的饮料是什么时候生产的？ 2、它的保质期是多少时间？ 3、这几瓶饮料为什么没有人选？（提示幼儿） 师：我好渴啊，让我把这瓶酸奶喝了吧！但是，我要先看看保质期。还没过保质期，应当没问题。哎呀，这瓶酸奶坏了呀！还没过保质期，酸奶为什么会坏呢？我们都是聪慧的孩子，大家回去想想再找找缘由好吗？ 活动反思： 本次活动是围绕购物买放心之“保质期”开展的一个集体教学活动，纵观整个活

14、动，体现了四个重视，也是四个亮点。 1、重视幼儿的年龄特点和学问结构：首先本次活动的目标定位精确 ，恰当。依据幼儿的年龄特点和认知状况以及不同年龄的关键阅历对他们的学习提出了合理的要求，让幼儿在购物的活动中关注食品的保质期，尝试推算保质期，了解保质期在生活中的重要性，有初步的自我爱护意识。活动开头我让幼儿在购买食品的情境绽开了学习活动，让幼儿在现实的情境中学习、使幼儿对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真好玩，数学真好玩。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学学问。通过活动，较好的实现了目标。其次是活动内容选择恰当，注意各领域间的渗透。本次活动是以科学领域的内容为主，整合了语言、社会

15、、数学等领域的教育内容和表达方式，在围绕保质期探究中了解了食品的保质期期限不同、食品的生产日期以及初步把握了保质期的推算方法。 2、重视活动环节之间的连贯性；围绕关键阅历，用关键问题引导活动。从“在超市购物出了要看食品的价钱、名称之外，还要看什么”到“什么是保质期”再到“保质期是怎么表示的、怎么来推算保质期”，一个一个问题环环相扣，且体现了递进性和层次性，逐步突破重难点，符合幼儿认知规律的连续过程。 3、重视教学方法和教学手段的综合利用。在活动中，我赐予了乐观关心，让幼儿带着问题去发觉、去探究。如和孩子们一起查找保质期、生产日期，和孩子们一起叙述发觉，关心他们梳理阅历等。老师与幼儿融为一体，给

16、幼儿创设了一个轻松、开心的学习氛围。在活动中投放的活动材料来源于日常教育教学常常使用到的物品，注意实效性。电脑、相机的运用，以及重点、难点内容在黑板上的准时呈现，使活动更直观生动，易于幼儿理解和熟悉。幼儿在活动中始终有着深厚的爱好，活动热忱高涨。同伴之间的沟通学习和师生互动也很热闹。幼儿参加热忱高，发言乐观，孩子们之间的沟通互动无处不在，帮同伴查找着包装袋上的保质期和生产日期。他们在活动很还自然地学会了合作。活动中我本身也完全和孩子一起融入到了活动中，语言也比较有激情，从而也感染了孩子。 幼儿百科：保质期不是识别食物等产品是否变质的唯一标准，可能由于存放方式，环境等变化物质的过早变质。所以食物

17、等尽量在保质期未到期就准时食用。 大班社会领域教案超市购物及教学反思 大班社会领域教案超市购物含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿在尝试沟通、选择购物中懂得做出打算需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐，通过实践活动，充分调动幼儿参加的乐观性和探究沟通的主动性，养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养，快来看看幼儿园大班社会领域超市购物含反思教案吧。 设计思路： “数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的爱好，引导幼儿能运用学到的学问解决日常生活中的问题。熟悉货币后，结合幼儿的关注点和对超市嬉戏的爱好，我们打算以“

18、超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的争论活动前的预备超市中的沟通购物时的合作欢乐的共享活动后的感受”，使之在实际的操作中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 活动目标： 1、通过实践活动，充分调动幼儿参加的乐观性和探究沟通的主动性。 2、使幼儿在尝试沟通、选择购物中懂得做出打算需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 活动预备： 1、活动前一天组织争论，选择购物区域。 2、详细预备由幼儿与老师一起争论打算。 活动进程： (一)活动前的争论 1.选择购物区域： 师：明天，

19、我们要去大统华超市购物，由于地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域? 幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区 师：选择那个区域呢?请小伴侣打算。 (老师贴区域名称，预备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿打算后在其名称下贴一标志。) 师：请小伴侣说一下作出预备的理由。 2.选择路线： 师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距离差不多，小伴侣情愿走那条路呢? 师：请小伴侣说出理由。 (大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数听从多数的原则，最终打算步行街到超市。) (二)活动前的预备： 师：我们去

20、大统华超市购物，需要预备什么呢? 幼：要穿园服，要告知爸爸妈妈，让他们给我预备钱。 师：预备多少钱? (结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家全都同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。) (三)超市中的沟通： 1.认标签(熟悉价格)： 幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够? 幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够? (面对琳琅满目的各类食品，真得很迷人，然而，立刻消失了问题：小伴侣大多数不熟悉价格标签。) 师：不熟悉标签上的价格，是吗?那么你们想一下，除了问老师还可以去请教谁呢? 幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。 幼：我可以问问买东西的顾客。 (日常生活中，购物的阅

21、历并不缺乏，然而，许多家长并没有意识到去教孩子熟悉价格标签，在老师的引导下，他们会尝试与四周的顾客、服务员去沟通，并留意到使用了“感谢、请、再见”等文明用语。) 2.同伴间的合作： 选择购物时有幼儿发觉了自己的5元钱买不到自己喜爱的那种物品，怎么办? 师：那你们想想有没有别的方法? 幼：我可以找好伴侣和我一起买，重新换新的商品买。 (自己喜爱的东西已经拿在手中，可是钱不够，的确挺惋惜的，但是，在老师稍加启发下，聪慧的孩子们立刻想到了合作，并快速的找到了合作伙伴，共同协商买什么，有的还方案好了怎样比较公正的共享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的欢乐。) (四)美

22、食大家共享： 师：小伴侣带回这么多好吃的，真能干!这些东西是我们自己吃了呢还是与别人共享呢? 鹏鹏：给老师吃，老师最辛苦。 婷婷：和爸爸妈妈一起吃。 小钰：我给奶奶吃，由于她每天都来接我送我。 文文：我给爷爷吃，由于他年纪大了。 (五)活动后的感想： 在整个活动进行的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力乐观参加超市的购物、欢乐共享时，信任他们会从中获得思索、沟通、合作、认知等许多许多，更会体会到购物带来的胜利喜悦。 本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得阅历，不仅仅尝试着自己的选择，合作购买，而且通过尝试与四周人的文明沟通解

23、决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正体现了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。 活动反思： 社会课程以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活为目标。基于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培育孩子合理消费、节省资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的欢乐。 超市现已成为都市人生活中不行缺少的一部分，也已被孩子们所熟识。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的协作，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的观看力是丰富的，观看到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不行以混在一起。还有，

24、孩子们发觉了标价，知道了爸爸、妈妈是依据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，由于担忧中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位老师来做收银员，来检查幼儿在购物时消失的问题和准时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地巩固了所学学问。 在这节课中，我们从熟悉各种各样的物品开头，与幼儿一起探究各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培育幼儿正确的学习机会，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他们有关超市的熟悉转换成各种好玩的嬉戏。总之，在这个生活化的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经受这个有意义的学习过程。 幼儿百科

25、：购物，英文hpping，台湾人取其近音俗称“血拼”。指在零售商拣选或购买货品或服务的行为，可视为一种经济和休闲活动。现在网络购物是一种潮流，大的像淘宝、京东，但是现代模式花样越来越多。 幼儿园大班教案超市购物熟悉硬币及教学反思 活动目标 1.熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。 2.把握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的亲密联系。 3.感受购物的乐趣，体验胜利的喜悦。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.有爱好参与数学活动。 活动预备 1.学问预备： (1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉，有“超市购物”的阅历。 (2)幼儿熟悉汉字“角”。 2.物质预备： (1)布置“超市”，货架

26、上摆有各种实物，并标明价钱。 (2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。 (3)付钱方法展现板四块。 (4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。 (5)幼儿人手一张存钱卡。 活动过程 1.导入活动，熟悉硬币 (1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。 师：“今日老师给小伴侣带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。) 师：“哇，好多硬币!小伴侣们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。) “好，现在请小伴侣把盒子盖起来，老师要考考你们。” (2)出示1角课件。 师：“小伴侣们看，这是多少钱的硬币?”(1角。) “你怎么知道它是1角

27、钱?”引导幼儿观看硬币上的标志。 老师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。 以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿熟悉。 师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。 嬉戏：取硬币 师：“我们一起玩一个取硬币的嬉戏：老师说出多少钱的硬币，请小伴侣快速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确 。” 老师发布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。 师：“小伴侣们真棒!今日我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。) “去超市购物时，小伴侣要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。”“老师先请小

28、伴侣拿着钱盒到1号货架购物。” 评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的阅历进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中，老师借助实物，通过嬉戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿精确 熟悉l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。 2.幼儿第一次购物，探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系 幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由老师担当：展现幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。) 集中梳理阅历，知道硬币之间的换算关系。 提问：“谁情愿来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?” 幼儿分别说出

29、5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。 师小结：“这些小伴侣买的都是5角钱的东西。有的小伴侣用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。” 出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。 提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?” 幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。” 出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。 师：“原来硬币里还藏着这么

30、多隐秘。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有许多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小伴侣认真看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧!” 评析：老师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿供应了亲身购物的机会，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的状况下才能买到商品。幼儿必需先观看商品的价格，然后思索该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最终通过课件梳理幼儿阅历，为下一环节做铺垫。幼儿其次次购物，发觉多种付钱方法 幼儿到超市选商品，老师观看。收银员由老师担当，展现幼儿付钱方法。 集中争论，梳理多种付钱方法。 师

31、提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，老师边演示课件。) (1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。 (2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。 (3)假如我买的东西是1元，请小伴侣帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?” 小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，由于他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。” 师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小伴侣

32、将商品放进桌子底下的篮子里。) 评析：这一环节老师奇妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的亲密联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发觉学习的特色。 4.第三次购物，巩固幼儿阅历，体验胜利的喜悦 (1)师：“今日老师还给大家预备了一样神奇的礼物存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小伴侣将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小伴侣选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。 (2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。老师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。 5.共享商品，结束活动 师：“今日我们熟悉

33、了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真快乐!今日也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小伴侣把自己购买的商品送与客人老师一起共享吧。” 活动反思 整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以嬉戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发觉多种付钱方法，层层深化。活动过程中充分调动幼儿的自主性和乐观性，促进幼儿思维的进展。 幼儿百科：硬币是用金属铸造的货币。在我国已有几千年历史，最早的金属铸币是商代的宝德铜贝，距今已3000多年。 幼儿园小班教案超市购物

34、及教学反思 小班教案超市购物含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿正确推断并找出一模一样的物品，能细致辨别相像图案之间的差异，有爱好参与数学活动，快来看看幼儿园小班超市购物含反思教案吧。 活动目标： 1、能细致辨别相像图案之间的差异。 2、正确推断并找出一模一样的物品。 3、有爱好参与数学活动。 4、让幼儿懂得简洁的数学道理。 活动预备： 教具：橙边大卡片4张、红边大卡片16张（4组，每组4张）、小猴大卡片1张、磁铁（自备）。 幼儿材料：嬉戏图、卡片。 活动过程： 一、引入活动 1、介绍新伴侣。 师：“小伴侣，你们看今日有一位客人来这里，它是谁？” 2、欢迎新伴侣。 师：“哦！我们对它

35、表示欢迎吧！”（师带领幼儿一起鼓掌） 3、为新伴侣起名字。 师：（拿起小猴子大卡片遮住脸，声音稍变，仿照小猴子）说：“你们好，小伴侣！你们熟悉我吗？知道我叫什么名字吗？帮我取一个吧？”（老师挑一个幼儿起的名字运用，如花花等） 4、和“花花”一起去超市购物。 1）师：“花花想去超市买东西，你们去过超市吗？” 2）师：“今日，我们就带着花花去超市逛一逛，为家人购买他们想要的物品。” 二、嬉戏“买东西” 1、为爷爷买毛巾。 1）师：请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问“爷爷想要买什么？” 2）老师引导幼儿观看嬉戏图上的4条毛巾。“观看四条毛巾哪里样，哪里不一样？” 3）师：“爷爷想要买的毛巾是怎样的？”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到一模一样的毛巾？” 4）师：（同幼儿一起总结）爷爷想要买的是“旁边两条蓝色条纹，中间一条橘黄色条纹”的毛巾。 2、为奶奶买鞋子。 1）师：请幼儿找到奶奶的卡片，提问“奶奶想要买什么？” 2）师：“嬉戏图里购物架上的4双鞋子样吗？认真观看哪里一样，哪里不一样？” 3）师：“奶奶想要买的鞋子是怎样的？