小班额教学心得6篇

1、Word 小班额教学心得6篇 不管我们经受什么样的事情，都可以通过写心得体会的方式来记录，无论写什么事情的心得体会，都要表达出自己的真实想法，我今日就为您带来了小班额教学心得6篇，信任肯定会对你有所关心。 小班额教学心得篇1 语言是人们进行沟通和沟通的工具，儿童时期是语言进展的最佳时期，也是最快速的时期。因此，进展孩子口头语言是培育孩子接受一切教育的基础。笔者认为小班语言教学的主要任务，应当是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。 教会幼儿正确的发音是进展幼儿口语的基础。语音是进展语言的基础，要进展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的

2、意愿和要求。 幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言进展，还会影响他们德、智、体全面进展，对今后升学校，学英雄语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必需引起我们的广泛关注。 在小班语言教学中很多幼师只注意抓发音练习和丰富词汇两项。使得许多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音订正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应当结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。 留意听、说力量的培育是对小班幼儿口语训练的中的重要一环

3、，仿照、实践、训练、制造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说力量的培育。在听、说力量的培育中笔者认为首先要教会幼儿留意听，听是说的前提，听得清晰才能说得明白。所以，作为家长应当给孩子们制造适当的语言的环境。我在培育小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能留意倾听老师和同伴讲话；留意坚持给孩子制造听读的环境！ 总之，在培育说的力量上，运用“仿照实践制造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清晰，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，准时改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言力量。 小班额教学心得篇2 虽然已有4年时

4、间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师，但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分别焦虑是老师的重要工作。为了使幼儿尽快熟识幼儿园，喜爱上幼儿园，我在历年阅历的基础上不断进行探究与实践，在深化了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采纳幼儿园教育趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。 （一）做好新生入园适应 年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先预备的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。孩子吃着自己平常熟识的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，

5、我不哭了。” （二）良好常规的培育 1、设立规章明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求肯定要全都，孩子们就有了标准。 2、要留意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是任凭乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师详细提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，虽然已有4年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师，但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分别焦虑是老师的重要工作。为了使幼儿尽快熟识幼儿园，喜爱上幼儿园，我在历年阅历的基础上不断进行探究与实践，在深化了解幼儿的

6、心理特点及家庭状况的基础上，尝试采纳幼儿园教育趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。 （三）做好新生入园适应 年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先预备的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。孩子吃着自己平常熟识的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。” （四）良好常规的培育 1、设立规章明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求肯定要全都，孩子们就有了标准。 2、要留意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是任凭乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师详细提出要求

7、并做示范，不是把玩具全部推倒。 小班额教学心得篇3 幼儿园教育是教育的基础阶段，幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使小班幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢？在平常的教学活动中，我也有一些心得体会。 1、整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺当开展教学工作。 特殊是小班孩子自控力量比较差，思想上老是开小差，如何培育孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象假如老师在上课，有的幼儿你一言我一语地说个不停，还有的幼儿不时向教室外跑，则教学怎么进行下去。让孩子们形成在上课时能宁静遵守纪律的常规是特别重要的，需要仔细教育。 2、加强对幼儿语言力量的培育。 在幼儿园的一日活动中，老师

8、应乐观创设一个使幼儿想说，敢说，喜爱说，有机会说并能得到乐观应答的环境。也就是说，在教育过程中，老师要留意调动幼儿的乐观性，擅长提出问题引导幼儿思索回答，老师和幼儿之间建立一种亲热、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，愿意把自己的疑问或见解传达给老师，而老师就要准时正确地赐予解答，满意幼儿的奇怪 心和求知欲。还要培育幼儿活泼开朗的性格和开心乐观的心情，只有性格开朗的幼儿才会乐说、善说，智力水平也将会不断提高。 小班额教学心得篇4 有位教育家说过：“人类有两种语言，一种是听觉语言，一种是视觉语言。”依据教育家们长期的科学早教证明，儿童期不仅是人学习听觉语言的最佳期，也是学习视觉语言的黄金期。

9、假如儿童在学习发音说话的同时，早期学习识字、朗诵、阅读，使视听语言能够与之并驾齐驱，那么幼儿的智力进展水平就会突飞猛进的提高。 本学期的小班阅读班以宝宝的字乐园幼儿听读嬉戏识字配套教材为主教学，“大范例”、“大字卡”的使用，把“玩”与“学”科学的联系结合起来，化“机械记忆”为“感官记忆”，适应了儿童的生理特点，让孩子在嬉戏中学习语言和识字。 为避开幼儿学习的单一性和重复性、使教学形式丰富多样，也为了让幼儿在升入大班后有良好的语言表述力量，本学期在阅读班教学中加入了看图叙述、故事表演、儿歌诵读、听说嬉戏等内容，这些结合小班幼儿年龄特点的教学方法和手段的应用极大的丰富了孩子的视听觉，使孩子学习的爱

10、好大增，阅读班37位幼儿通过一学期的学习，变得爱说、爱唱、也爱大胆表现了。 在早期阅读班教学中，老师在教学过程中也特殊注意为幼儿营造一种宽松和愉悦的教学氛围，坚持“教即为不教”的教学理念，结合每位幼儿的特点，在教学中潜移默化的让孩子学习语言和识字。为了使孩子对早期阅读识字产生爱好，我们也特殊注意与家长的沟通，使家长明白幼儿期是培育爱好的关键期，要留意方式方法。 小班额教学心得篇5 区域活动最大的特点在于：它赐予幼儿自由的嬉戏空间长自主的嬉戏氛围，是幼儿自我学习，自我发觉，自我完善的活动空间。同时它具有敏捷性，能满意幼儿进展的需要，是实施幼儿个别化教育的有效形式。 针对本班孩子的年龄段，我班的美

11、术区角主题应当如何设置呢？这是让我思索的问题。在思前想后后，我打算利用一些常见的东西，在生活中经常能接触到的东西；并让孩子更感爱好去创作与操作的材料。所以我选择了“塑料袋”，孩子们对塑料袋并不生疏，但只知道它的功能是用来装东西的。为了提高孩子的想象力，我把这个主题设为“会飞的塑料袋”。 在活动中，我出示了塑料袋，让孩子们去想象，塑料袋除了可以装东西，还能做什么呢？每个孩子都争先恐后的回答，可变气球、还有的说可以变成动物等等。于是我出示一只用塑料袋做的蝴蝶，孩子们始终在欢呼。告知孩子蝴蝶的做法，孩子们的爱好就更加的深厚了，都纷纷的想去自己来尝试。 在操作中，孩子们都有自己的想法，当然让孩子们自己

12、自立去完成还是比较困难的。于是我把它变成了亲子作业，盼望家长可以和小伴侣一起去完成，也盼望他们能在从中感受的欢乐，从而引导孩子有更多的想象。其次天，孩子们都带上自己的杰作交给老师，特别快乐。在展现自己的作品时更是美滋滋的。在跟家长交谈中，许多都是孩子去想，家长只是一个帮助的对象。当然，作品的过程可能很艰苦，但是小伴侣看到自己和家人完成的作品都是美滋滋的，每当见到有客人来班上，就会傲慢的告知他们，这是我和妈妈作品。通过这个主题更能激发孩子的创想力量，而且孩子到美术区的欲望越来越浓，这样提高孩子的动手力量和创想力量。 小班额教学心得篇6 小班化教学的形式是现在我们教育进展的的一个很重要的新兴产物。

13、一方面它在缩减班级同学规模的同时，更能让我们老师关注到每一个孩子的学习状态。另一方面它为实施素养教育制造了一个崭新而宽阔的空间，使每个同学得到全面而有共性的进展。那如何利用小班化教学的优势，来使每个同学都能享受到高质量的教学呢？ 一、注意同学爱好的培育 “爱好是最好的老师”，它是同学学习的内驱力，是同学乐观主动地参加学习过程、进行自我开心教育的源泉，是使同学的思维始终处于乐观状态的不竭动力。中同学尤其是如此，他们的年龄、心理特征都打算了他们做事往往从爱好动身。因此，我平常钻研教材、细心设计教学，让他们对学习内容布满奇怪 和探究的欲望。当同学迫不及待地提出一个个学习疑问时，我们首先要珍视同学的这

14、种探究心理，但并不要急于正面回答或者赐予示意。而且，通过自主探究获得的学问印象深刻，自主探究获得的胜利又会激起进一步探究的欲望。 二、注意同学的学习主动性和制造性 小班化教育中的主动参加是常用的教学策略，以激发同学主动参加教学全过程为核心，真正做学习的仆人。在这样的课堂，同学在尽情嬉戏，主动参加其中，遇到问题再也不会去躲避，而是想尽方法去解决，这样好玩的数学课，怎么会学不会呢？通过小班教学，同学的活动量明显地增大，培育了同学敢于回答问题的力量，每个同学都能开口，就连平常胆小的、学习成果相对差的同学也敢常常开口与同学、老师对话。使每个同学能够有更多的机会去操练，从而最大限度地创设情景，激发同学学

15、习的爱好与热忱。这样的小班教学与五、六十人的大班教学相比：在同样的教学时间里，老师对同学的关注与直接指导在时间上有了保障；老师与同学之间、同学与同学之间的人际交往频率也大大提高。 三、注意师生之间的近距离沟通 这一点平常在大班教学时，也常常用到，但在小班试用更觉得得心应手。小班人数少，老师可以利用师生的近距离，让同学真实地感受到老师对自己的关注。同时，小班的数学老师要上好课，也要不断地探究、实践、总结。在设计每堂课的教学方法时，总是先考虑让同学有更多的机会处于活动的中心，让他们的潜能得到充分发挥，所以同样一种教法，在小班化教学中效果尤为显著。师生情感融合，就象有些老师所说的那样：“过去上课时，

16、自己是以应试教育为主，而进了小班教室，自己更象一位大姐姐，和同学一起融合在教学之中。”同学依据自己的力量去完成自己的学习任务，加强师生交往，进展同学的共性，为同学制造了良好的环境。 四、注意教学形式活泼 在小班化中，老师能充分利用小班化同学人数少的特点，充分发挥同学的主体性，使每一位同学的特点都能得到充分地体现。在教学中，引进多种授课模式，寓教于乐，制造宽松、自由、开放、和谐的学习气氛，激发同学的爱好和潜在动力，同时让同学特殊是学习困难的同学敢于开口，擅长开口，乐于开口，转变以往上课害怕的状态。 五、注意小组合作，共同提高 老师在平常的训练中，要教会同学沟通、争论。在上课时，把要求解决的问题放

17、到小组里去争论，让每一个同学都有表达的机会，然后由每个小组派代表发言，老师赐予评价和鼓舞。营造一种既有小组内以合作为主，竞争为副，又有小组之间以竞争为主，合作为副的学习形式。教学时老师的言行举动都要以小组为前提，这样，小组中的个体活动自然得到小组全体成员的关注，组内个体的学习乐观性得到了调动，集体竞争又在肯定程度上促进了小组内部的合作。这样不仅能激励同学发挥自己的最高水平，促进同学在学习上相互关心、共同提高，还增进了同学间的感情沟通，使数学教学更具人文颜色。 在这一过程中老师要教会同学合作。既要发表自己的看法，又要静心听取别人的想法，来修正或完善自己的观点。同时还要要关注每个小组的学习，教给同学学习的方法。要重过程而不重结果，避开流于形式。实现了师生之间，生生之间，个体与群体之间的多向沟通与合作，实现了教与学，人与环境的最佳组合。 六、因材施教，关注同学的共性差异 素养