大班科学教案我的好帮手反思

1、Word 大班科学教案我的好帮手反思 大班科学教案我的好帮手反思可能是您在查找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班科学教案我的好帮手反思 一、活动目标 1、了解生活中一些常见的工具，知道这些工具的用处。 2、能正确地选择和使用工具，留意用时的平安，体验工具给生活带来的便利。 3、能乐观参加活动，在活动中体验观看和探究的乐趣。 4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。 大班科学教案我的好帮手 二、活动预备 1、水果刀、苹果分切器、镊子、卷笔刀、剪刀、订书机、鞋刷、笔、梳子。 2、苹果、小口瓶子、铅笔、纸、本子、鞋子、娃娃等若干。 3、图片：锄头、蒸蛋器、扫地车、智能轮椅

2、。 三、活动过程 1.创设情境，激发爱好。 师：今日老师带来了几个苹果想请小伴侣吃，你们看看有几个? 师：只有3个苹果，但我们有这么多小伴侣，够不够分? 师：那请你们想个方法，让每个小伴侣都吃到苹果。 师：你们是不是想到用刀这种工具来帮忙?老师今日还带来一种工具(出示苹果分切器)，这个也是用来分苹果，你们猜猜哪种工具切苹果更快更便利?(幼儿猜想，请另外一位老师拿刀和苹果分切器竞赛)师：你们想想除了我们今日看到的水果刀、苹果分切器外，在学习中、生活中你还见到过那些工具? 2.操作体验，沟通共享。 师：你们讲的真棒，今日老师给小伴侣也带来了一些工具(出示工具)，里面有些工具比较危急，你在拿时应当怎

3、么样?现在请小伴侣每人选一样你喜爱的工具，然后坐到座位上。 师：现在请你和旁边的小伴侣一起说一说，你选的是什么工具可以干什么?哪个小伴侣来讲一讲? 师：今日老师遇到了一些困难，想请小伴侣用你手上的工具来给老师帮忙，你们情愿吗?我们来看一看都有什么困难(介绍操作对象,如：老师想把这个瓶子里的棉絮拿出来)。 师：你们在使用这些工具时，要留意什么?在使用工具时遇到困难怎么办?现在请你们试试吧! 师：谁来讲一讲刚才你用什么工具解决了什么问题? 师：工具能关心我们解决这么多的问题，真是我们的好帮手。假如没有这些工具会怎么样? 3.观看一些不常见的工具图片。 师：小伴侣讲的真好，今日老师还带来了一些其他工

4、具的图片，这里面有些工具是我们小伴侣不常见的，我们一起来看一看。(出示图片：锄头、蒸蛋器等)师：今日我们熟悉了许多的工具，还知道了它们的用途，其实除了我们今日熟悉的这些工具，在我们的生活中还有许多工具，请小伴侣回去找一找，明天我们再来争论。 活动反思 这是我实施的一课多研教学研讨活动，这一稿为集体研讨后形成的比较完善的第四稿。在前三次的教学实施后，研讨中分别指出： 1.目标过散，整节活动难度提升不够; 2.幼儿看似始终在操作，但操作目的性不强，大多只是在摆布工具; 3.环节之间缺少上下串联的脉络等。 2、大班科学活动我的好帮手教案反思 一、 活动目标： 1.了解生活中一些常见的工具，知道这些工

5、具的用处。 2.能正确地选择和使用工具，留意用时的平安，体验工具给生活带来的便利。 3.能乐观参加活动，在活动中体验观看和探究的乐趣。 4.通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 5.乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 二、活动预备： 1.水果刀、苹果分切器、镊子、卷笔刀、剪刀、订书机、鞋刷、笔、梳子。 2. 苹果、小口瓶子、铅笔、纸、本子、鞋子、娃娃等若干。 3.图片：锄头、蒸蛋器、扫地车、智能轮椅。 三、活动过程1. 创设情境，激发爱好。 师：今日老师带来了几个苹果想请小伴侣吃，你们看看有几个? 师：只有3个苹果，但我们有这么多小伴侣，够不够分? 师：那请你们想个方法，让每个小伴

6、侣都吃到苹果。 师：你们是不是想到用刀这种工具来帮忙?老师今日还带来一种工具(出示苹果分切器)，这个也是用来分苹果，你们猜猜哪种工具切苹果更快更便利?(幼儿猜想，请另外一位老师拿刀和苹果分切器竞赛)师：你们想想除了我们今日看到的水果刀、苹果分切器外，在学习中、生活中你还见到过那些工具? 2.操作体验，沟通共享。 师：你们讲的真棒，今日老师给小伴侣也带来了一些工具(出示工具)，里面有些工具比较危急，你在拿时应当怎么样?现在请小伴侣每人选一样你喜爱的工具，然后坐到座位上。 师：现在请你和旁边的小伴侣一起说一说，你选的是什么工具可以干什么?哪个小伴侣来讲一讲? 师：今日老师遇到了一些困难，想请小伴侣

7、用你手上的工具来给老师帮忙，你们情愿吗?我们来看一看都有什么困难(介绍操作对象,如：老师想把这个瓶子里的棉絮拿出来)。 师：你们在使用这些工具时，要留意什么?在使用工具时遇到困难怎么办?现在请你们试试吧! 师：谁来讲一讲刚才你用什么工具解决了什么问题? 师：工具能关心我们解决这么多的问题，真是我们的好帮手。假如没有这些工具会怎么样? 3.观看一些不常见的工具图片。 师：小伴侣讲的真好，今日老师还带来了一些其他工具的图片，这里面有些工具是我们小伴侣不常见的，我们一起来看一看。(出示图片：锄头、蒸蛋器等)师：今日我们熟悉了许多的工具，还知道了它们的用途，其实除了我们今日熟悉的这些工具，在我们的生活

8、中还有许多工具，请小伴侣回去找一找，明天我们再来争论。 活动反思 这是我实施的一课多研教学研讨活动，这一稿为集体研讨后形成的比较完善的第四稿。在前三次的教学实施后，研讨中分别指出： 1.目标过散，整节活动难度提升不够; 2.幼儿看似始终在操作，但操作目的性不强，大多只是在摆布工具; 3.环节之间缺少上下串联的脉络等。 3、大班科学学习的好帮手教案反思 教学目标 1、熟悉常用的学习用品，知道它们的用处。 2、能依据需要选择合适的学习用品解决问题。 3、激发幼儿入学校的骄傲感和当学校生的愿望。 4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己

9、的发觉。 环境与材料1、各种上学所需的学习用品。 2、活动前请幼儿向上学校的哥哥姐姐了解上学需要哪些学习用品，并以绘画的方式记录下来。 3、科学下P.3031。 一次备课一、创设情景1、小猪乐乐要上学校了，书包里要预备哪些学习用品呢?谁能告知它。 2、幼儿依据自己搜集到的信息争论回答。 3、这些学习用品都是干什么用的呢?什么时候需要它来帮忙? 二、文具分类1、你知道这些学习用品应当怎样合理地装在书包里吗?引导幼儿将铅笔、橡皮、转笔刀等零碎的文具装在铅笔喝里，将书、本等直接放在书包内。 三、看画册学习的好帮手 1、这些学习用品你会使用吗? 2、除了这些，你还知道哪些对学习有关心的用品? 3、教育

10、幼儿疼惜学习用品，平安使用。 4、大班主题我是小帮手教案反思 活动目标： 1、让幼儿学习关心家人、长辈做一些力所能及的事。 2、激发幼儿关怀他人并有肯定的责任意识。 3、进展幼儿的动手力量。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 编排情景表演;录音儿歌。 活动过程： 一、通过谈话引起幼儿回忆自己的家人、长辈工作和劳动时的情景。 二、 情景表演 1、 小伴侣帮奶奶擦桌椅凳子; 2、小伴侣帮老师分发物品; 3、 思索 小伴侣是怎样关怀奶奶、老师的? 我们应当怎样让家人少辛苦一些呢?(启发幼儿不仅要自己的事自己做，还可以关心做些力所能及的事)

11、三、 幼儿争论自己可以关心做的家务事。 四、观赏儿歌小帮手 爸爸妈妈真辛苦，妈妈摘菜我扫地， 样样事情都要做。爸爸洗衣我放水。 我当爸妈的小帮手， 洗衣洗袜洗手帕， 一样一样帮忙做。自己的事情先做到。 妈妈洗衣我端凳，常帮爸妈把事做， 爸爸看书我开灯爸妈乐得笑哈哈。 延长活动： 做一张“小帮手记录表”，记录幼儿做家务及坚持状况。 教学反思： 在幼儿园里，我们老师应当依据幼儿的年龄特征，教育幼儿做好一些力手能及的事情。而我们往往是怕麻烦和可怕家长的不理解，极少绽开这样的活动。通过这一次的活动，让我明白作为幼儿老师，不单单是对幼儿进行学问的灌输，还要传授给他们生活的本事及增加动手的力量。 5、大班

12、社会我是爸妈小帮手教案反思 活动目标： 使幼儿知道自己的事应当自己做，培育幼儿初步的责任感。 让幼儿学习关心爸爸妈妈做一些力所能及的事，激发幼儿关怀、喜爱爸爸妈妈的美妙情感。 活动预备： 编排情景表演“小华在家里” 幼儿操作材料、教学挂图“我是爸妈的小帮手”。 活动过程： 引导幼儿回忆自己的爸爸妈妈工作和做家务事的情景，激发幼儿为爸爸妈妈做事的愿望。 启发幼儿谈谈自己的爸爸妈妈是怎么辛辛苦苦劳动的，并思索自己应当怎样为爸爸妈妈分担一些家务。 让幼儿看情景表演“小华在家里”，启发幼儿思索以下问题： 小华是怎样关怀爸爸妈妈的?我们可以为爸爸妈妈做些什么? 启发幼儿说出自己的事要自己做，不让爸爸妈妈

13、操劳，还可以关心他们做一些自己会做的事。 鼓舞幼儿说出自己可以帮助做的家务事。 引导幼儿回忆自己从事过的劳动内容，如：摆收碗筷、擦桌子、扫地、洗手绢和袜子、叠衣服、拿牛奶、倒垃圾等。 请幼儿把自己关心爸爸妈妈做的某一件事说给同伴听，让幼儿相互学习。 向幼儿提出关心爸爸妈妈做事的要求。 要求幼儿回家后先问爸爸妈妈，自己应当怎样做才能成为妈妈爸爸的小帮手，然后仔细关心爸爸妈妈做一件事，回园后要想老师和小伴侣汇报。 让幼儿观赏儿歌“小帮手”。 反思： 这节课让幼儿渐进明白，理解爸爸妈妈的辛苦和付出，家长备感欣慰。 6、大班科学活动教案：我的牙齿教案(附教学反思) 活动目标： 1、观看、记录牙齿的形状

14、特征，了解牙齿的基本形状结构。 2、学习牙齿名称：切牙，尖牙，磨牙，了解牙齿形状与功用的关系。 3、发觉事物间的相互关系，提高观看、概括力量。 4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动重、难点： 学习牙齿名称：切牙，尖牙，磨牙，观看、记录牙齿的形状特征。 活动预备： 1、小伴侣的书我惊奇我发觉 2、幼儿换下的乳牙;牙齿模型;黑板上画好的两张张开的大嘴。 3、人手一个小镜子、电筒、笔。 活动过程： 一、第一次自主观看。 请幼儿用小镜子自主观看自己的牙齿，了解幼儿在观看时使用的不同方法。 二、学习观看方法。 1、运用提问引导幼儿学习正确的

15、观看方法。 2、师：你能看到牙齿的几个面? 你看到的每个面是怎样的?用手摸摸有什么感觉? 你的牙齿有几种牙齿呢?每种牙齿有几颗?都长什么样?长在什么位置? 三、其次次运用新学的观看方法自主观看和记录。 幼儿边观看边记录在小伴侣的书我惊奇我发觉第4页上，老师关注幼儿的发觉方法，并进行个别指导，引导幼儿发觉外型特征、数量和位置关系。 四、师幼共同总结，引导幼儿概括出特征。 活动反思： 在幼儿的换牙期，老师能准时地为幼儿供应跟牙齿有关的的教学活动是有助于幼儿准时了解自己的牙齿。 通过观看发觉等变化让幼儿有了充分了解，使幼儿有对爱护牙齿的意识。 用通过照镜子，观看等方法让幼儿观看自己的牙齿，从幼儿生活

16、中的自己来作为学习探究的对象提高幼儿学习的爱好。 7、大班科学活动教案：我的一天教案(附教学反思) 活动目标： 1. 理解早上、中午、晚上的含义，并能正确区分。 2. 了解一天中的时间挨次，初步建立时间观念。 3. 培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5. 使幼儿对探究自然现象感爱好。 重点难点： 重点：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。 难点：能主动叙述三个时间段自己的状态。 活动预备: 1. 早上、中午、晚上的三张图片。 2. 表示一天中各个时间段的照片，每个时间段3到4张照片。 活动过程： 一、早上、中午、晚上 1. 今日，我

17、给小伴侣们带来了几张图片，我们先来看看这张图片上你看到了什么? 2. 咦!这张图片上的小伴侣在干嘛呢?那谁知道这张图片上的小伴侣在吃饭是一天中的什么时候呢?你从哪里看出来是中午呢? 3. 这张图片上你看到了什么?是一天中的什么时候呢? 4. 我知道我们班有好多小伴侣都熟悉字，那现在我要考考你们，(出示早上)这两个是什么字?早上除了爸爸妈妈送我们上幼儿园，你们或家里人还会常常做哪些事情呢?(出示中午)这两个字熟悉吗?对了，早上渐渐过去了，就到了中午，中午小伴侣在幼儿园会做哪些事呢?中午过去了，星星月亮出来了，那是什么时候呢?(出示晚上)对了，到了晚上，晚上小伴侣又会干什么呢? 二、做动作，说时间

18、 1. 我们从早上到中午再到晚上，会做许多许多的事。现在我来做动作，请你们来猜猜 我做的动作是早上还是中午还是晚上做的事情。 2. 老师做动作(穿衣、梳头、睡觉等等)。 3. 个别幼儿来前面做动作，其他幼儿猜想。 三、我的一天 1. 瞧!谁来了?(小猫)小猫说它遇到了难题，想请我们小伴侣帮忙，你们情愿吗? 2. 原来，小猫不知道怎么把这些照片贴到相应的表格里。我们先一起来看看，这张表格分成几份?(3份)这是早上，这是中午，这是晚上，我们再一起来看看照片上的小伴侣干什么嘛?你觉得照片里的事在什么时候做比较适合呢?请个别幼儿说说，老师依据幼儿说的将图片贴到相应的表格里。 3. 小伴侣都想动手来帮小

19、猫的忙是吗?那就让我们一起来动动脑，动动手吧，把相应的照片贴到相应的表格中去。 4. 小伴侣都贴好了吗?那谁来说说我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?请幼儿说说“我的一天”。 活动反思： 一、胜利之处 本活动我们首先依据幼儿的年龄特点和实际水平选取，活动预备充分，层次清晰。幼儿通过观看、操作，熟悉了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点、半点。 在本活动的导入部分，我所选的音乐小闹钟富有感染力且贴近活动内容，把孩子立即吸引了过来，接下来的提问又把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习爱好。通过充分的学具让幼儿很轻松的熟悉了时针、分针。又通过演示时针、分针赛跑，引导幼儿感知

20、了时针、分针的运转规律，并在此基础上熟悉整点、半点。 二、缺失之处 1、问题缺少变幻性 在活动中，我都采纳了拨好时间点然后提问幼儿：“这时几点?”幼儿的乐观是蛮高的，但我发觉这样的形式在幼儿操作的环节中遇到了困难，有的幼儿只知道几点但不知道在钟上怎么拨。在课后我想了想假如在课堂中先实行我的方法提问幼儿“这是几点钟?”等幼儿把握后，再以另一种形式提问：“那8点钟应当怎么拨呢?分针、时针走到那个数字上呢?”这样变换形式信任会达到更好的效果! 2、老师的高掌握 本活动的重点在于熟悉整点及半点，熟悉半点是活动的难点。在备课时，我认为整点和半点是一样的，熟悉了整点，半点理所应当也是很简单的。而真正在活动

21、中我才发觉事实并不是这样，对于整点，孩子们能很快地理解、学会，但到了学习半点的环节，好多幼儿都搞不清了，这时怎么回事呢?活动后我思索了，我认为还是我自身的问题，作为一个新老师，对幼儿的了解不够，教学阅历也不足，活动大多都是在我的高掌握下进行的，由于有时会觉得自己不说，孩子会不会说不出?会不会不顺着我的思路回答?当孩子说特别思怪想时，我应当怎么去应答，所以总是忍不住说出问题的答案?在半点这个环节中，总结下来，没有让幼儿去探究，而只是我一味的讲，这个效果是远远小于幼儿自己探究获得的。认真想想，假如我能给点时间孩子，让他们自己去探究一下，争论一下，效果肯定会大大不同的吧! 8、大班科学活动教案：我的

22、影子伴侣教案(附教学反思) 教学目标： 1. 能乐观探究影子的神秘，感知太阳光对形成影子的作用，猎取有关影子形成的详细阅历。 2. 能与同伴合作玩手影的嬉戏，提高观看力以及想象力。 3. 在影子嬉戏中，增加对科学活动的探究欲。 4. 培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5. 激发幼儿对科学活动的爱好。 教学预备： 1. 对自己的身体感爱好，愿意观看自己的身体;在户外活动中玩过“踩影子”的嬉戏。 2. 选择有太阳的天气，在户外进行。 重点难点： 太阳光对影子形成的作用。 教学方法： 嬉戏法、观看法。 教学过程： 一、导入部分。 1. 嬉戏“找影子”，激发幼儿对影子的爱好。 师：“今日

23、老师给你们带来了一个很好玩的谜语，想不想来听一听呀?” 师：“有一个好伴侣，始终跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。这个好伴侣是谁呀?” 师：“你的影子伴侣在哪里呢?” 2. 带领幼儿到户外有阳光的地方找影子。 师：“你们找到自己的影子了吗?它在哪里啊?” 1.幼儿依据老师的谜语，猜想谜底。 幼：“想。” 幼：“宠物。” 幼：“灰尘。” 幼：“影子。” 2.幼儿感受影子的存在。 幼：“找到了。” 幼：“它在我的后面。” 幼：“它在我旁边。” 幼：“它在我前面。” 由于大班的幼儿对于谜语这种形式都比较喜爱，因此以谜语的形式导入，一下子就激发起幼儿活动的爱好，调动了幼儿的乐观性

24、，为下面的活动做一个铺垫。 接下去通过老师的提问“那你的影子伴侣在哪里呢?”顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿带领到太阳底下找影子。 二、开展嬉戏“踩影子”，巩固幼儿对影子的熟悉。 师：“我们来玩一个踩影子的嬉戏，想玩吗?” 师：“记住，在跑得时候留意避开其他小伴侣，不要碰撞在一起，爱护好自己。” 师：“这个嬉戏好玩吗?你踩到谁的影子了?” 师：“在玩这个嬉戏的时候，你发觉了什么?” 进行嬉戏“踩影子”，知道自己动的时候影子也会跟着动。 幼：“想。” 幼：“记住了。” 幼：“我踩到了她的影子。” 幼：“我发觉我踩住一个人的影子，但是假如他走了之后，影子也会跟着她走。” 老师通过“踩影子”的嬉戏

25、，让幼儿观看自己影子的变化，因而消失了各种不同造型的影子，增加了活动的趣味性。幼儿也能依据自己的亲身实践，大胆地做出回答，肯定程度上调动了幼儿的乐观性。 三、通过“藏影子”嬉戏，了解影子形成的神秘。 1. 嬉戏“藏影子”。 师：“刚刚我们玩了踩影子的嬉戏，现在请你们来玩一个藏影子的嬉戏，想一想怎么才能把自己的影子藏起来，不被别人踩到呢?试试看。” 师：“你有什么好方法把你的影子藏起来或者把你的影子变没了呢?来试试看吧!” 2. 引导幼儿藏影子。 师：“嬉戏好玩吗?你是怎么把影子藏起来的?” 师小结：在阳光找不到的地方，在大的影子(如树、楼房等)底下，自己的影子就没了。 3. 幼儿猜想争论。 师

26、：“那哪些地方会有影子呢?为什么有影子?” 师小结：由于物体拦住了阳光就有影子了。 幼儿嬉戏“藏影子”，知道藏影子的方法。 幼：“想。” 幼：“跑到班级里去。” 幼：“跑到树下面。” 幼：“跑到大的影子下面藏起来。” 幼：“由于那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。” 本环节引导幼儿在找到影子之后又去“藏影子”，充分激发了幼儿的探究欲，通过嬉戏引导幼儿主动地探究影子的神秘，循序渐进，层层深化，为幼儿创设了一个宽松、活跃、开心的环境，让幼儿在这之中，体验活动带来的乐趣。同时依据自己的猜想，通过实践，自己去查找问题的答案，增加幼儿的自信念，激发幼儿对科学活动的探究欲。 四、合作玩手影嬉戏。 老

27、师示范手影，请幼儿猜猜这是什么。 师：“影子还会跟我们玩嬉戏呢，看老师的手变一变变成什么了呀?” 师：“你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么?” 师：“书上还有好多好多的手影嬉戏，请你们学会了，表演给其他的小伴侣看好吗?” 幼儿与老师、同伴一起玩手影嬉戏，知道影子可以变成不同的外形。 幼：“变成了老鹰。” 幼：“变成了小狗。” 幼：“她变成了小兔子。” 幼：“好，我要变一只老虎出来。” 本环节依据幼儿对影子伴侣的熟悉，知道影子还可以变出好多不同的外形。通过老师的示范，引起幼儿对探究讨论各种其他小动物的爱好，关心幼儿进一步了解影子的神秘，也增加了活动的趣味性。 教学反思： 本周由于天气的缘

28、由，没有太阳，因此我们的教学活动只能在室内进行。本次活动原本要是感知太阳光对形成影子的作用，主要通过“踩影子”和“藏影子”的嬉戏直接关心幼儿进行有关影子形成的详细阅历的猎取。由于没有阳光，老师只能利用幼儿已有的阅历来绽开争论，孩子们对影子还是有肯定的熟悉的，对于老师提出的两个嬉戏也是跃跃欲试。但对于如何藏影子，因没有亲身的尝试，显得有些纠结。之后进行的手影嬉戏介绍时，很多幼儿都看着图片跟着一起做，一会小兔子、一会老鹰的，明显幼儿对于这种自然形成的现象，有着剧烈的奇怪 心。对没能玩到“踩影子”和“藏影子”的嬉戏，还是有点圆满的，争取在下次有阳光的是时候，带着他们去操场玩一回，让他们感受一下影子的

29、神秘。 9、大班科学活动教案：我会制造风教案(附教学反思) 活动设计背景 大班，大班的孩子探究欲望强，能够相互合作，也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于尝试。教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我设计了此次科学活动我会制造风。 活动目标 1、学问目标：知道风是由于空气的流淌形成的，了解风的特性。 2、力量目标：尝试借助材料用各种方法来制造风。 3、情感目标：让幼儿增加团结、体验制造风的乐趣。 4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5、激

30、发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点、难点 1、重点：大胆尝试，自主动脑，用各种方法制造风。 2、难点：知道风的形成及特性。 活动预备 风铃、纸风车、气球、羽毛、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。 活动过程 在第一环节中，我以猜谜语的方式引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好。(看不见我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有时我只摇树枝。呼呼呼，有时我要推倒房屋。)请你猜猜我是谁?引导幼儿依据阅历猜出谜底风。 其次个环节是探究风的成因，了解风的特性。 在这个环节中，我会引导幼儿用“吹气球”、“放气”、“小手扇风”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活动，让幼儿知道空气的流淌形成风。又通过“用手抓风”的活动让幼儿

31、真正熟悉到风只能感觉到，是看不见，抓不着的。活动中，幼儿通过自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，用试验来探究风的成因。尽管探究的结果与真正科学意义上的风的成因还有肯定的距离，但是这样的探究，可以培育幼儿注意以事实为依据进行推理和得出结论的精神。 第三个环节是大胆尝试，想方法制造风。 此环节，首先我引导小伴侣玩一个利用自己的身体部位制造风的嬉戏。“小伴侣们!看!我们的活动室挂了许多风铃，试一试，谁能用自己身体的各部位，想方法产生风，仍风铃响起来呢?”依据已有阅历，小伴侣很快就会用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，让风铃响起来了。由于是小伴侣亲自所为，听到了叮叮当当的声音，他们的脸上都洋溢着胜利的喜悦

32、。接下来，我会说：“小伴侣!老师今日还为你们预备了好多好玩的东西，有纸风车、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。大家想一想!假如不遇到风车，怎么让风车转起来呢?假如你能，你是用的哪种材料，用的什么方法让风车转起来的?赶快试试吧。”由于我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，给每个幼儿都能参与活动供应了条件，那么幼儿会借助已有的生活阅历和各种帮助材料，运用多种感官，多种方式进行探究，想出各种方法来制造风。这样既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神，在不断地尝试与探究中突出了活动目标中的重点。 教学反思 本节活动结束后，我会组织幼儿相互沟通。幼儿用自己的操作阅历向大家表达自己的想

33、法、做法和自己在操作中的发觉，通过沟通，幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的方法，还能从别人那里得到启发;这样，不仅进展了幼儿语言表达力量，还拓宽了幼儿的思维空间。最终教幼儿一首儿歌我会制造风，这样不仅突出了活动的主题，还巩固了幼儿所学的学问，加深了幼儿对制造风的印象。 我会制造风 我的小嘴吹一吹， 我用扇子挥一挥 我拿纸张甩一甩 呼呼呼，真凉快。 吹风机呀你快来， 快把羽毛吹起来， 打气筒呀你别跑， 来把气球给喂饱， 呼呼呼 沙沙沙 哪里都能遇到它。 10、大班数学小帮手教案反思 设计思路： 前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动，孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事，特殊是恰逢

34、母亲节，通过夸夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感，孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防非典”也是当前孩子们的一个热点，他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简洁措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了爱好。结合以上两点，我预设这次活动，以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提，以嬉戏实践为途径，关心幼儿熟悉了解消毒、预防非典的物品，扩展防非知;同时满意孩子为妈妈做事的愿望。 活动目标： 1、初步熟悉、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关“防非”的学问。 2、在购物过程中尝试解决简洁的数量问题，学习5以内数的加减法。 3、满意幼儿为妈妈做事的愿望。 活动预备： 1、防非

35、物品、其他食品包装盒，购物篮，自制纸币。 2、每一物品上贴上价格标签(5以内) 活动过程： (一)导入“母亲节”我们想了许多方法为妈妈做事，现在“母亲节”过了，我们还要为妈妈做事吗?为什么? (二)启发嬉戏 1、以妈妈的苦恼(妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加反抗力量的食品，可是妈妈上班没时间)启发幼儿帮妈妈购物。 引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加反抗力量的食品? 2、幼儿领钱。 要求：每人拿5元钱(老师预备1元、2元、3元、4元面值的纸币)引导：你用什么方法拿到5元钱的? 如：XXX拿了1元钱，还要拿多少钱才到5元? 3. 争论购物留意点。 引导：买东西的时候要留意什么? (1)买什么?(

36、预防非典的消毒用品和增加反抗力量的食品) (2)怎么买?(价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱) (三)幼儿操作 1、观看幼儿在选择物品时消失的问题，启发幼儿间相互检查。 2、了解幼儿交易状况，引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数 的关系。 (四)沟通 1、相互检查所购物品。 2、说说买了什么，有什么用，留意什么?(抓住有价值的话题，扩 展争论;关心幼儿区分食品和用品两类)。 (五)延长我们帮妈妈买好了东西，妈妈很兴奋，接下来我们可以帮妈妈做什么? 教学反思： 在幼儿园里，我们老师应当依据幼儿的年龄特征，教育幼儿做好一些力手能及的事情。而我们往往是怕麻烦和可怕家长的不理解，极少绽开这样的

37、活动。通过这一次的活动，让我明白作为幼儿老师，不单单是对幼儿进行学问的灌输，还要传授给他们生活的本事及增加动手的力量。 11、大班主题小帮手教案反思 活动目标： 1、探究发觉各种工具固定图书的方法。 2、进行简洁统计，提高认知力量、观看力量、操作力量、记录力量。 3、能乐观参加装订图书活动，体验观看和探究的乐趣。 4、体验相互合作的欢乐及获得胜利的满意。 5、进展幼儿的动手力量和制造力。 活动重难点： 知道一些常用小工具的名称以及用途。 学习常用小工具的一些使用方法。 活动预备： 幼儿预备： 熟悉身边常用的工具。 老师预备： 小鸭玩具手偶，图片、回形针、订书机、夹子、铅笔、毛线、眉毛夹、固体胶

38、若干，统计表、四个画架和适合活动情境的音乐磁带。 活动过程 一、以故事情境导入活动 老师出示小鸭手偶说：嘿，大家好!我是小鸭乐乐，我刚开了一家印刷厂，厂里印了好多画纸，我想把它们装订成图书，但我不知道该用什么工具装订，你们能帮我想到好方法吗?(请幼儿说出自己的方法) 二、探究发觉哪些小帮手能够关心固定图书 1、操作前的猜想。 老师：我这里有许多工具图片(出示六张图片)，请你们把认为能装订图书的工具放在上面，不能装订的放下面，谁来试试。有人有不同的看法吗? 2、幼儿操作。 老师：每个人的篓子里也都有这几样工具，我们一起来做一做，看看哪些工具是我们的小帮手，能关心我们装订图书，请把每一样工具都试一

39、试。 (老师除了鼓舞幼儿各种工具都试一试之外，可以尽量削减直接指导、语言提示，让幼儿在自己的探究中发觉，老师要赐予幼儿充分的操作时间。) 3、沟通阅历。 老师：请做好的孩子拿着图书和笔，把你用了哪几种工具记录在统计表上。(一张大的统计表)谁能拿着图书告知大家，你用到哪些小帮手装订图书的?是怎么做的?哪些工具能够关心我们装订图书? 三、探究发觉固定图书本事最好的小帮手 1.幼儿的争论。 老师：小鸭乐乐说，你们真有方法，能用这么多的小帮手装订图书。但是我的图书应当装订得不简单散，你们觉得是哪一种小帮手呢?谁来说说?有不同的想法吗? 2.幼儿再次操作。 老师：请孩子们选一种你认为能装订得最牢固的小帮

40、手来试一试。(幼儿自由选择一种工具装订另外一套图书，装订好后按挨次摆放在画架上。) 3.得出结论。 幼儿一一演示。演示完以后老师和幼儿一起得出结论：订书机装订的图书又牢固、又坚固。 四、给装订好的图书编页码 1、老师再次创设情境：小鸭乐乐说，你们真棒!帮他找到了装订图书最好的方法，假如给他的图书编上页码，图书就可以卖出去了。请用订书机订图书的小伴侣帮图书编上页码，不是用订书机装订图书的孩子可以试试用订书机装订一本图书，再编上页码。感谢你们! 2、幼儿依据自己的装订状况自行选择编页码、改进装订方法。 教学反思： 我们刚刚用到的回形针、订书机、夹子、固体胶等都是工具，有了这些工具，我们做事就会很便

41、利。这些工具能关心我们做许多的事情，以后我们渐渐去发觉，它们都是我们生活中的好帮手。 12、大班科学活动教案：奇异的旋转教案(附教学反思) 设计意图： 大班的孩子开头对身边的科学现象感爱好，并表现出主动探究和发觉的欲望。但是需要老师给与正确的引导与激励。一次，我和同事说话时，不经意地将手中拿着的一把小椅子一条腿着地转了起来，孩子们惊讶地看着我，布满着奇怪 和兴奋，并在下课的时候仿照起来，但是很难胜利，我想孩子们的奇怪 心我们要爱护，孩子们探究的欲望与行为，我们要正确引导。我又想起我们小时候，常常用青霉素药瓶的橡皮塞子，中间插一根火柴杆，做陀螺玩，还有男孩子自己做木头陀螺玩，知道孩子对旋转的奇怪

42、 与当自己通过努力让物体转起来是，那种胜利的喜悦与兴奋，让我觉得有必要为孩子组织一次关于探究让物体转起来的活动，于是经过自己的充分的预备，包括材料预备、孩子已有阅历的分析，孩子的爱好点和力量所能达到的高度等。实施了这节大班科学活动奇异的旋转 。 活动目标： 1.对旋转现象感爱好，能乐观主动探究使物体旋转的方法并记录探究结果。 2.知道一切物体在外力作用下都可以转起来，愿意用语言表达自己的发觉。 3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4.激发幼儿对科学活动的爱好。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 活动重点难点： 活动重点： 探究使物体旋转的方法并记录探究

43、结果。 活动难点： 能让全部的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。 活动预备： 1.操作材料： 材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。 材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。 材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。 2.记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。 3.操作区域和集体活动区域分开。 活动过程： 一、感知发觉 1.导入 老师和小伴侣每人手里拿一个风车，和小伴侣边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群欢乐的小伙伴!” “小伴侣们，你们好!今日的风车转转转节目就要开头了，风车你们玩过吗?

44、今日老师请小伴侣玩风车。(幼儿玩风车) 2.探讨：“你是怎么让风车转起来的?” 老师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗? 老师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。 老师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢? 老师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗? 3.老师小结：小伴侣观看真认真，风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。 二、尝摸索索。 师：老师这里还有许多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的?老师这里有记录纸，你们看。 (老师讲解记录纸的用

45、法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示; “猜”是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试”是用小手表示) 1.幼儿先猜想每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。 2.幼儿动手试验，看究竟能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。 3.幼儿介绍自己的发觉，问：你在玩什么?你发觉了什么?你是怎样让它转动的? 4.老师小结：立体的物品简单转动起来，线状和平面的物品不简单转动。 三、再次探究 师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小伴侣想一想：假如我们想方法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢?你觉得什么方法能让那些物品转起来呢?把你的想法画在第三栏里。 1.幼儿再次尝试，

46、(可以利用一些工具材料进行帮助)，并把自己的探究结果记录下来。 2.集中沟通、演示自己的发觉：说说你的方法。 师：请小伴侣来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小伴侣还没有找到方法，我们教教他们吧!(老师依据刚才的指导与观看，请几个幼儿叙述并演示自己的方法。) 四、实践归纳 1.请小伴侣去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的方法，也可以想想其它方法。 2.老师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种方法。 3.沟通归纳。 五、拓展体验 1.生活中，你还见过什么会旋转? 2.试试你的身体会旋转吗? 活动反思： 本次活动让幼儿在猜想探究再猜想再探究的过程中完成了对物体旋转现象的一

47、个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对四周的科学现象产生了深厚的爱好，对探究活动产生了乐观的态度，同时，语言表达力量也得到了进一步的进展，孩子在叙述自己的动手操作过程，就是对刚才活动中自己的探究、操作而产生的零散的阅历进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的把握比老师的讲解和灌输的效果要强许多，是孩子把刚才学到的学问内化为自己的固有的认知的一个过程;同时也可以让自己的个人阅历转化成大家共有的集体阅历，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现，孩子也是在愉悦的心情中进行了主

48、动探究的活动过程，认知力量、动手力量、语言表达力量都得到了不同程度的提高与进展。 13、大班科学活动教案：水的隐秘教案(附教学反思) 活动设计背景 天气慢慢变暖了，我班的孩子们对水的爱好很大，常常有水的地方玩耍、打闹。我想起了新纲要中指出：“老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物和偶发大事中所隐含的教育价值，把握教育时机，供应适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、解决问题，并乐观参加幼儿的探究活动。”我心想，何不利用孩子们的这种爱好，来上一节关于水的活动课。 活动目标 1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮 、可流淌的。 2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态。 3、了解水的重要性，懂

49、得节省用水。 4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点、难点 感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮 、可流淌的了解水的重要性，懂得节省用水。 活动预备 1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆 2、事先在冰箱里冻好冰块 3、老师预备酒精灯、烧杯等 活动过程 1开头部分; 师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水 师：“刚才，孩子们都玩得很兴奋，可是你知道吗?(压低声音夸张状)水呀，还有很多隐秘呢。今日，我们就来熟悉水的隐秘，好不好?” 2基本部分; 熟悉水的特性 1、看 老师请幼儿出示装有牛奶和水的

50、透亮 杯子。 师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小伴侣只用眼睛看，说说它们有什么不一样?(只用眼睛看语气重一些) 幼：水清清的，牛奶浓浓的;水是无色的，牛奶白色的。 小结：水是无色的 评析：本环节，老师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而老师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。 2、尝 老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同 幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。 小结：水是无味的 启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的 例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的 评析：让

51、幼儿尝，他们亲自感受，探究爱好更浓了 3、观看 师在水杯、牛奶杯中分别放入一片艳丽的花片，引导幼儿观看并说出自己的感觉，例：你能观察吗?为什么? 幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮 的，而牛奶不透亮 。 小结：水是透亮 的。 启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮 的? 例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能观察等。 评析：老师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要准时正确引导，引导并启发他们能够准时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的争论、探讨中形成了学问。 4、动 几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的? 小结：水是可以流淌的。 水

52、的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。 评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。 5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮 、可流淌。 本环节总评：幼儿与老师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。 熟悉水的三态变化 1、水变冰 师：水对小伴侣说：“我还会变魔术。”(压低、夸张状) 幼：啊，变魔术。 师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰?” 幼儿：天冷时?在冰箱里。 小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰 评析：用孩子们感爱好的魔术引出内容，幼儿心情高涨，求知欲望更剧烈。 2、观看体验 冰变水

53、 (1)请幼儿用手摸一摸，说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的) (2)师：想一想冰在什么状况下变成水。 幼：天气温和了 放在热水壶上加热 师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜想。 小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。 3、操作试验 水变水蒸气、水蒸气变成水 (1)提问：玻璃杯里的水加热会怎么样? 爸妈烧开水时你发觉了什么? 热水杯上盖一张纸，你会发觉什么? (2)试验观看 在酒精灯上给水加热，引导幼儿观看水的变化 幼：“有热气消失”“有水气” 小结：水变成了水蒸气 在热水杯口盖一纸片，请幼儿观看纸片变湿了。 小结，水蒸气随温度下降变成了水。 总结：水有三态。固

54、态，象冰;液态，象水;气态，水蒸气。 本环节评析：幼儿通过猜想及平常的观看，到今日的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。 水的用处 提问：水有什么用处?假如没有水，会怎样?我们怎样爱护水资源? 幼儿争论得出：水对人类，对植物、动物用处特殊大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。 3 结束部分; 总结：水对我们用处很大，我们肯定要节省用水，不能铺张水。 教学反思 幼儿园科学教育的目的之一是培育幼儿探究的爱好，老师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间熟悉物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水

55、的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。 14、大班科学活动教案：奇怪的花草教案(附教学反思) 活动目标： 1、了解自然界中一些具有特别用途的植物，知道植物也能治病。 2、能把收集到的好玩的植物信息大胆地用语言表达出来。 3、激发幼儿的奇怪 心，产生进一步探究植物的欲望，萌发对大自然的亲近感。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 5、使幼儿对探究自然现象感爱好。 教学重点： 熟悉六种奇怪花草，了解它们的药用价值。 教学预备： 1、师生共同收集感爱好的、有特别特征有药用价值的植物图书等资料。 2、植物标本、

56、图片若干。 3、幼儿人手一份操作材料。 教学过程： 一、导入 老师先咳嗽几声，提问：小伴侣，老师刚才怎么啦? 幼儿：(咳嗽) 师：那么咳嗽了怎么办呢? 幼儿：打针吃药、挂盐水。 师：小伴侣，我们平常感冒咳嗽了都要去吃药，有的还要打针。但是老师生了一些小毛病如感冒咳嗽、手上流血了、拉肚子等就不肯定去看医生、吃药，我用民间的一些中草药也能治好这些病。今日老师就为大家带来了一些奇怪的花草，它们是中草药，我们一起来认一认，它是谁，好吗? 二、出示鱼腥草，引起幼儿的爱好。 1、看老师给你们带来了一种草，你们熟悉它吗?知道它有什么奇怪的地方吗?情你们看一看、摸一摸、闻一闻。 幼：是一种草，闻上去有一股味道

57、，似乎是鱼的味道。 师：这种草有一股鱼腥味，我们叫它鱼腥草，你们知道鱼腥草有什么用途吗? 2、小结：鱼腥草是一种中草药，假如我们吃了那个汁，咳嗽就会好起来的。 三、幼儿介绍自己带来的好玩的植物、奇怪的花草。 师：前几天，老师带你们到野外去挖的野菜，还有的是期天在家和爸爸妈妈到地里采的花草，现在请你们向同伴说一说，自己知道的花草的名字叫什么?在哪里发觉或找到的?它有什么奇怪的地方? 幼儿拿出事先收集到的奇怪的植物图片、照片或相关资料向同伴介绍，每组选1-2名幼儿在集风光前介绍自己带来的最奇怪的植物。 1、马兰：手少流血了，把马兰头的叶子揉一揉，敷上几分钟血就不出来了，有止血的作用。 2、枸杞：我

58、们人眼睛模糊看不清，应当多吃点枸杞，吃了眼睛光明。 3、马齿苋：也叫长寿菜，它主要治拉肚子，假如我们吃了不洁净的东西拉肚子就吃它。 四、出示植物标本、老师介绍奇怪的花草。 1、蒲公英：叶子长长的，边缘有锯齿状，开得黄花，籽像一个雪球毛茸茸的，它能抗菌消炎、对糖尿病功效很好。 2、金钱草：叶子小小的，圆圆的，外形像一个圆圆的硬币，晒干泡茶可以治胆结石。 五、图片连线，幼儿操作，哪些草治哪些病。 刚才老师给你们介绍了几种奇怪的花草，它们能治哪些病，现在老师来考考你们有没有把握，请你们连线一种草治一种病。 鱼腥草拉肚子马兰胆结石 马齿苋眼睛光明金钱草糖尿病 枸杞感冒咳嗽蒲公英止血 六、作品评价，表现

59、做得对的幼儿 活动延长： 我们大自然中还有许多有用的中草药植物。我们古代医学家李时珍很早就写了本草纲目一书，记录了各种中草药的用途，只要用它们放在水里煮一下，喝点汤病就会好。大自然中还有好多奇怪的花草有很大的用处，待你们长大后渐渐探究发觉，为人们治病。 教学反思： 这堂课还是上的蛮胜利的，由于我园地处农村，园内绿化面积较大，花草树木许多，为了让孩子了解园内的花花草草，老师们特地设计了一个个好看的牌子，有：小手形的，笑脸形的，在上面写上了名字。因此，小伴侣已把握了一些花草树木的名字，老师平常带幼儿漫步 时，小伴侣无意中就问：“老师这是什么草呀?”“为什么它没有挂上名字呀?”而这些都是不知名的一颗

60、两颗花草，不是一大片，我就向孩子们一一介绍了它们的名字，其中就有马兰、枸杞、金钱草、蒲公英、鱼腥草、马齿苋等。春天我们就带幼儿到户外田埂上摘马兰、枸杞等野菜。夏天我们去找蒲公英，采一朵用嘴一吹飘到四周八方，小伴侣们一个个像断了线的风筝欢呼雀跃。 本次活动主要是让幼儿熟悉自然界中一些奇怪的花草并能知道这些花草的奇怪之处有药用价值。依据纲要提出的科学教育指导要点及大班幼儿的年龄特点科学教育的目标是培育幼儿科学探究的欲望，引导他们爱学习会探究。 整堂课以老师感冒咳嗽为导入，唤醒了孩子的爱好。由于孩子们平常都经受过咳嗽、拉肚子，遇到这种状况只有打针吃药才行。他们都有亲身体验，而这些中草药只要我们四周找