新苏教版六年级数学上册《百分数5求一个数是另一个数的百分几的实际问题》优课导学案6

1、第5课时：求百分数的实质问题（1）教课内容：P91例4，“试一试”和“练一练”，练习十五第13题。教课目的：1经过类推、迁徙旧知，掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的方法。2在解决问题的过程中，进一步领会数学知识间的内在联系，加强思想的深刻性。教课要点：掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的方法。教课难点：解决百分数的实质问题。课前准备：课件课时安排：1课时教课过程一、新知引入出示例4及统计图1让学生看图谈谈已知的条件，以及依据这些条件所能解决的问题。2在学生议论中相机提出教材中的问题3揭露课题并板书二、研究新知教课例4（1）研究列式师问：假如要求李芳跑的行程是王红的百分之几，如何列式？追问

2、：为何这样列式？小结：“求一个数是另一个数的百分之几”的方法与“求一个数是另一个数的百分之几”的方法是同样的（2）研究计算师：你会计算出结果吗？师：这两种方法都是能够的，详细计算时依据不同的状况用不同的方法解决。（3）达成“试一试”师：要求王红跑的行程是林小刚的百分之几？如何列式，你是如何计算的？指出：“求一个数是另一个数的百分之几”，往常直接用一个数去除以另一个数。三、稳固练习1达成“练一练”第1题生独立达成，报告结果。2达成练习十五第1题指名回答列式及结果，进一步明确方法。生达成后报告沟通3达成练习十五第2题提示学生：单位“1”是什么？这两题在列式时要注意什么？4达成练习十五第3题四、全课

3、总结师：今日我们学习了什么内容？在计算时，要注意些什么？评论总结五、部署作业板书设计：课后反省：第6课时：求百分数的实质问题（2）教课内容：P92例5和“练一练”，练习十五第48题。教课目的：1进一步理解百分率的意义，完美统计的初步知识，认识百分率在生活中、的宽泛应用，提升学习兴趣。2在解决问题的过程中，进一步领会数学知识间的内在联系，加强思想的深刻性。教课要点：理解百分率的意义。教课难点：有关百分率的计算。课前准备：小黑板课时安排：1课时教课过程一、新知引入出示例5及统计图1让学生看图谈谈已知的条件，以及依据这些条件所能解决的问题。2在学生议论中相机提出教材中的问题3揭露课题并板书。二、研究

4、新知2教课例5（1）出示例5及统计表师：什么叫做出勤率？师指出：出勤率就是实质出勤人数占应出勤人数的百分之几师：你会求出周一田径队的出勤率吗？指名回答，合时板书。3940=0.975=97.5（2）总结出勤率的计算方法。师：随意选择两天的数据，分别算出相应的出勤率。三、稳固练习1达成“练一练”第2题。先说一说成活率的含义，再列式计算。2达成“练一练”第3题。要指引学生充分沟通，以进一步领会百分率在现实生活中的宽泛应用。独立达成、评论3达成练习十五第4题。直接写出得数，达成集体查对。生达成后报告沟通4达成练习十五第5题。提示学生：单位“1”是什么？在列式时要注意什么？5达成练习十五第6题。四、全

5、课总结师：今日我们学习了什么内容？在计算时，要注意些什么？评论总结五、部署作业练习十五第7、8题。板书设计：课后反省：第7课时：求百分数的实质问题（3）教课内容：P93例6和“练一练”，练习十五第911题。教课目的：1.使学生在现真相境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思虑方法，并能正确解决有关的实质问题。使学生在研究“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，领会百分数与平时生活的亲密联系，加强自主研究和合作沟通的意识，提升剖析问题和解决问题的能力。教课要点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的剖析方法，并能够正确列

6、式解答。教课难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的剖析方法，并能够正确列式解答。课前准备：课件课时安排：1课时教课过程一、铺引说出数目关系式。红花比黄花多1/3。（）=（）（）（）=口答，只列式不计算5是4的百分之几？4是5的百分之几？甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几？应用题一个乡昨年原计划造林12公顷，实质造林14公顷实质造林是原计划的百分之几？发问:求一个数是另一个数的百分之几怎么思虑?二、研究出示例6指名读题后让学生谈谈题目的意思.剖析题目供给的信息、师

7、生共同画线段图剖析数目之间的关系。（1）单位“1的量是什么?你是从哪里知道的?（2）谁和单位1的量进行比较?（3）要务实质造林比原计划多百分之几，可否转变成谁是谁的百分之几？（4）有几种解法？学生独立试试解决这道题全斑沟通解决方法.指名谈谈每一步算式所表示的意思。追问：实质造林比原计划多的公顷数是如何计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是如何算的？综合算式应当如何列？进一步指引：还有其余不同的想法吗？“依据两个已知条件，能够求出实质造林面积相当于计划的百分之几”，你会列式解答这个问题吗？学生列式计算后追问：这里获得的125%与方才获得的25%这两个百分数有什么关系？联系学生的议论明确

8、：从125%中去掉与单位1同样的部分，就是实质造林比原计划多的百分数。出示问题：原计划造林比实质少百分之几？启迪：依据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？学生作出猜想后，暂不作评论。发问：这个问题又是把哪两个数目进行比较？比较时以哪个数目作为单位1？要求“原计划造林比实质少百分之几”，就是求哪个数目是哪个数目的百分之几？你打算如何列式解答？还可以列出不同的算式吗？学生列式计算后议论：这个答案与你此前的猜想同样吗？为何不同样？和例6比较。小结：与例题中的问题都是把实质造林面积与原计划造林面积进行比较，但因为比较时单位1的数目不同，因此获得的百分数也就不同。三、达成“练一练”要修业生自由

9、读题。学生议论后，要求他们各自列式解答。依据学生在解答过程中的表现，相机发问：计算中有没有碰到什么新的问题？学生提出问题后，组织适合的沟通。四、训练做练习十五第9题。学生独立达成填空。假如有学生感觉困难，可启迪他们先画出相应的线段图，再依据线段图进行思虑。做练习十五第10题。先让学生谈谈对问题的理解，再让学生列式解答。可提示学生把计算的商保存三位小数。五、全课小结经过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，往常能够如何思虑？计算过程中还要注意些什么？六、部署作业：练习十五第11题。板书设计：课后反省：第8课时：求百分数的实质问题（4）教课内容：P96练习十五第12-1

10、7题.教课目的：1.帮助学生在不同的问题情境中稳固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思虑方法。进一步清晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与差别，加深对解决有关问题的基本方法的思虑。教课要点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的剖析方法，能够剖析不同的状况，并能够正确列式解答。教课难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的剖析方法，能够剖析不同的状况，并能够正确列式解答。课前准备：小黑板课时安排：1课时教课过程一、复习引入。如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实质问题。你是如何解

11、决的？二、练习：（一）依据以下问题你能想到如何的数目关系。男生人数比女生人数多百分之几？实质超产百分之几？一种服饰售价降低百分之几？用水量九月份比八月份节俭百分之几？（二）口答1100千克比80千克多百分之几？235人比40人少百分之几？（三）达成练习十五的第13题。学生自己读题后独立解决。沟通，谈谈你是如何解答的？解答第（2）题时还有其余方法吗？比较这两题有什么不同？（四）达成练习十五的第15题。先让学生独立解答，而后组织沟通和比较。要点把第（2）、（3）题与第（1）题比较。（五）只列式，不计算。学校展开节电活动，十月份用电由计划的200度降低到120度，降低了百分之几？同学们参加达标活动，达到优的原有50人，此刻增添了15人，增添了百分之几？十月份计划生产1000台机器，实质超额200台，超产了百分之几？（六）达成练习十五第16题。学生读题，谈谈你是如何理解的？明确：“巧克力的价格比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价格比奶糖多百分之几。”学生解答后沟通