小学英语《Breakfast》说课稿范文

1、小学英语Breakfast讲课稿范文各位老师：大家好，今日我说的是小学英语Breakfast，教材系统我说的是牛津小学英语4B第九单元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学教课研究室和牛津大学第一版社结合编写的。这套教材从视听下手，着重学生的语言能力训练，内容切近学生生活和学习实质，灵巧性强。教材内容4B第九单元的核心内容是“确立方向”，与3B的第七单元相响应，从要求上看是3B内容的持续和深入。这也是这套教材的特色之一，项目不停重复，知识渐渐深入。环绕确立方向这一核心，经过情形对话，要点要修业生掌握四会句型：Wheresthe/my?Itsin/on及其复数形式：Wherearethe/my?

2、Theyarein/on.Theresnoin/on/near此外掌握四会单词如knife.Plate,cup等餐具及一些食品。同时要求掌握三会句型如：Whatsforbreakfast?Havesomejuicethen.等平时社交用语。关于where句型学生不难理解，可是要修业生能自由运用就有必定难度。本节课特别注意打破这一难点，多创建情形，防止明知故问。1同时这一单元的内容显然波及东西方文化差别的问题，特别是饮食方面。这也是我这一节课所要要点表现的一点。我经过让学生亲身体验的方法，做到是学生在学习英语的过程中认识英语国家文化，提高英语运用能力，浸透跨文化社交的意识，培育语言社交能力，这也

3、是新课标所要求的。教课目的经过本课的学习，着重培育学生特别是四年级这些刚才学习英语近两年的学生，着重培育他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们成立起学习英语的自信心;经过单元中的词和基本结构句型的演练，提高学生初步运用英语进行简单平时社交的能力，让雪糁在活动中学习英语，知足主体需要，培育创新意识。(1)认知目标A进一步演练第一课时的句型：Whatsfor.?Wheresthe/my.?及四会单词glass,cup,bread,fridge等。B学习新的四会句型：Wherearemy/the.?并注意单复数划分Theresnoin/on/near运用本课所学知识进行平时社交活动。在这个过程中，

4、学生主动运用句型的踊跃性较高。提高学生自己英语表达能力，获取必定的学习成就感。C掌握四会单词：knofe,fork.Egg.Bread.等。2能力目标学生能自由替代练习句型，能够在真切语言环境下运用句型。学生能综合第一课时和第二课时所学内容，依据所供应的情境，进行小组活动，表演对话。感情目标使学生从“要我说”“要我学”变为“我要说”“我想试一试”。让学生感觉到与平时生活的密切联系，使学生感觉自己能够用英语进行真切的平时生活对话，进而获取英语学习的成功感，骄傲感。从根本上培育和保持了学生学习英语的兴趣。心理学以为：成功感是人的深层心理需要。教课安排本单元共安排四课时，我今日所说的是第二课时。幼儿

5、带着问题去察看并思虑。最后采纳了“示范解说法”，这是美术活动中最常用的教课手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要表现了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、指引者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“议论法”，在察看以后和操作以前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿勇敢议论，有益于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活3动中常用的学法，幼儿经过着手操作，才能掌握技术技巧和从中体验感情教育。教课准备教师：实物、课件学生：食品、刀叉等实物二说教法与学法教课的要点是让学生掌握词组，能运用词组进行沟通，初步锻炼学生运用词组描绘节日的能力

6、;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不一样运用能造就语言的丰富性。快乐教课法为了能充分的调换学生的求知欲和气奇心，创建优秀的英语环境。我以歌曲导入讲堂，随后设计了Magiceyes,magicears,Trytoguess等小游戏使本来乏味的单词句型演练变得充满生机。教课中我专心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，语言与学习进行沟通，用适合的语言激励学生。创建一种亲和的语言教课环境，充分调换学生的主动性。情形教课法直观形象，富裕吸引力的感性资料，简单激发学生的兴趣，开启思想的门扉。我让学生准备了各样实物，进行真切语境下的社交对话;我还运用课件，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学

7、习稳固，进而提高讲堂的教课效率。4社交法整个讲堂上的对话要着重语言的社交性，灵巧运用语言。通过课文所供应的情境，以及我设计为自己的Birthdayparty做准备这一情境，由课文转入实质生活，经过让学生编对话表演，达到真切社交。提高学生的英语社交能力。三教课程序Step1WarmingupWellbegun,halfdown.优秀的初步等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入讲堂，使他们的听觉、视觉、思想都进入英语的状态。我采纳了两首歌曲。第一首是前一单元的“Whatsintheclassroom?”,第二首是“Cheeseandsandwiches.”，由这首歌自然过渡到复习食

8、品类和餐具类单词。Step2Revision分三个环节复习：利用事物，师生自由对话可用句型：Whatsthis?Whatarethose/these?Whatsonthedesk?注意对单词单复数形式的演练。2Magiceyes游戏：Whatsinthebag?引出单词：eggbread并板书。依据学生的回答浸透句型：Theresnoin/on5而且抓住讲堂契机，稳固这一句型。板书句型。如：Isthereanywaterintheglass?No.Theresnoin3Magicears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：forkknife并板书。经过视觉、听觉不一样角度调换学生感官，是学生

9、的思想喜悦起来。合时教课生怎样使用刀、叉。自编了一个chant:Left,left,afork春是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文.它体现了本单元的教课目的,关于学好本单元其余课文,以致此后学习写景抒怀散文都大有裨益.Right,right,aknife师:同学们,老师今日给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将向来陪同我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗?Cut,cut,cutasliceEm,em,verynice.Chant短小、押韵又高兴，学生乐于接受。Step3Presentation借助课件，设计情境，复习中带出新知。6T:Imalittlehungry.Letsgo

10、toMrs.Brownskitchen.依据新课程标准，语文教课的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文修养，培育学生的语感，发展学生的思想和创新精神，养成学生学习语文的优秀习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展确立语文基础。Whatsinthekitchen?Lookandguess.Icantseeanyfood.Wherearethefoods?Wheres?利用表情和语调启迪学生猜想wheres?并板书。也能够让学生亲身操做电脑，调换学生踊跃性。2由课件上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋。a.T:Look,Ihavetwoeggs.把鸡蛋放到盘子上问：Wherearetheeggs?b.

11、再把鸡蛋放到其余地点，问：Wherearetheeggs?并板书。c.学生模拟，用自带的事物问老师，相互问。3游戏“Hideandseek”学生自藏所带的实物，让其余人猜。在复习旧知时自然带出新知，用清楚的演示和简单的对话一子指引学生抓住要点句型，并经过实时演练稳固，使学生加7对句型的理解。Step4Practiceandconsolidation这一环节旨在进一步稳固句型，经过课件中的情境，混淆操练单复数句型。课件设计的情形是LiMin家的厨房，李敏在为自己的诞辰晚会准备食品，这里存心突出为诞辰晚会做准备而找食品，为下边依据情形表演对话做准备。Step5ReadandsayListenReadAnswermyquestions采纳活动式教课。小学英语教课倡导活动式教课，这是一种新的小学英语教课行为。这类教课行为是环绕必定的主题和相关的语言基础知识，设计学生乐于参加的游戏和活动，使学生在轻松快乐的活动中感觉语言、理解、运用语言。4Readinroles5Actout先听后读，再发问，帮助理解，分角色读，再让学生表演。经过前面对课文要点句型和单词的演练，已降低了课文的难度，此次表演是指名个别同学随机组合，是分角色朗诵的提高，为下一步在新情境中编对话做铺垫。8Step6Makeupdialogues课件中创建了一个情境，假定今日