辛亥革命说课稿

1、辛亥革命说课稿教材分析中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史性巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国的进步打开了闸门。本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”、“武昌起义”和“中华民国的成立”。它们之间存在着必然的联系：在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上都是革命党人在同盟会纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。因此，我们可以这样归纳本课

2、的主线：准备爆发结果。学情分析八年级学生，对知识层次的东西已基本上能自己解决，像“了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义”这个要求，学生能利用教科书，提取教科书中提供的各种历史信息，学会自主学习。而对于“探讨辛亥革命的历史意义”这个第三层次的目标，则必须通过课外查找资料、在课堂上进行小组探究的方式去实现。因此，在实施课堂教学的过程中，教师可以运用学习小组的讨论活动，培养学生交流学习体会、合作学习的习惯和良好的学习品质。教学方法本课内容涉及有关孙中山和辛亥革命的资料很多，课前可布置学生查找相关资料，对孙中山和辛亥革命形成一定的感性认识。在课堂上可采取巧设问题情境，运用分析、对比方法，透过历史现象

3、，找出历史本质。本课还使用读书指导法、分组讨论法等多种方法授课。教学目标知识与技能了解并概括孙中山的主要革命活动，掌握制作历史大事年表的基本技能。了解武昌起义后中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。过程与方法阅读课文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孙中山进行的主要革命活动。查找有关资料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。情感态度与价值观通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人的革命精神；培养学生为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。通过小组合作

4、学习，培养团结协作、互相帮助的精神和竞争意识，学会正确地评价自己和评价他人。重点 难点重点辛亥革命难点如何探讨辛亥革命的历史意义。教学构思导入新课：用多媒体显示孙中山画像，学生介绍孙中山是怎样走上革命道路的？讲授新课：（在讲授新课的过程中，以课本两个大标题为依据，通过辛亥革命的组织准备和发展高潮结局历史意义四个环节开展教学）一）、组织准备和发展孙中山创建革命党1、指出兴中会成立的时间、地点、创建人、革命纲领以及性质，并指导学生看兴中会会员在檀香山秘密宣誓地点，让学生想象宣誓场景。教师强调：兴中会的成立，标志着中国资产阶级革命派已经形成。2、同盟会的建立：首先要求学生阅读课本内容，自己设计同盟会

5、成立简表；学生完成后，教师强调，同盟会的成立是中国资产阶级民主革命有了统一的领导政党，推动了全国的资产阶级民主革命。并提出孙中山在同盟会机关刊物民报上，把同盟会的纲领阐述为三民主义：民族、民权、民生。进行活动与探究：（1）如何理解“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”和“三民主义”的关系？（提示学生结合第37页小字内容分析）（2）（媒体展示相关图片）探究课文第37页的“动脑筋”的问题。二）、革命高潮武昌起义和中华民国的成立武昌起义：多媒体展示武昌起义的形势图、教师根据形势图简要讲述武昌起义经过中华民国的成立：多媒体展示图片资料。学生掌握中华民国成立的时间、地点 和领导人设问：1、中华民国是什么性质的政权？（资产阶级民主政权）；2、鲁讯的作品纪念刘和珍君中提到“民国十五年”，你知道是哪一年吗？（来了解民国纪年法）三）、辛亥革命的意义指导学生归纳辛亥革命的结果，然后，教师利用多媒体展示“辛亥革命的目标和结果”，要求学生对比辛亥革命的目标和结果进行分析，找出革命已完成的目标和未完成的目标。进行讨论探究：“辛亥革命是成功的还是