色彩与生活教学札记

1、2014年参评2014年参评教学论文 色彩与生活教学札记 凤台四中 岳文艳美术教学就是引导学生发现美，感受美，表现美的系列活动，因此美术课应该无时无刻不存在美感。从教授的色彩与生活一课我更加深切的感受到这一点。本课的重点是帮助学生认识生活中的色彩现象，感受不同的美感和文化内涵，了解生活中的色彩搭配的特点。在这一环节中，我首先用课件展示了大量的生活中的图片。如衣食住形用等，主要是让学生感受生活中的色彩之美，启发学生要有发现美的眼睛，让学生感受到色彩与生活密切相连，并且随时代的进步，色彩在生活中的作用也大大提高。在整个教学活动中，我时刻考虑到如何体现符合学生的年龄特征和心理水平，激发学生的探究兴趣

2、。七年级的学生是儿童期向青春期过渡的阶段，也是学生的转折点，新的学习环境学习内容，是他们不仅带着好奇的心去观察世界，而且以好奇的心去探究知识，因此我在学习方法上采用让孩子多亲自动手调色，让他们感受色彩变化的乐趣，既满足了他们的好奇心，也激发了学生的兴趣。如：在讲到抽象难懂的“明度”纯度”色彩基础知识点时，我采用每讲一个知识点穿插了让学生亲手调试色彩，看谁调的有对又快的环节，增加这一环节也是我大胆的尝试。一般的学生的练习基本上都是放在知识点讲完才让学生练习。通过这节课的尝试，我发现学生的积极性特别高，也加深了对知识点的理解；但是发费的时间太长，对下一个知识点的学习有点影响。怎样解决这个矛盾还有待

3、于我以后的教学中不断的探究摸索。针对七年级的学生年龄小，好动，注意力不集中的特点，在考察学生对色相掌握情况时，我采用小游戏的教学方法：1、说出颜色名称的游戏。规则是老师快速的出色相环上的颜色让学生说出相应的名称，看谁说的又对又快。2、找颜色的游戏。老师课件出示一篮水果蔬菜让学生找出有哪几种颜色并用色卡表现出来。此环节学生的兴趣很浓，参与度很广，我发现以前不愿意回答问题的学生也参与进来了，这一点我感到很欣慰。 在教学中我还注意到美术的教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起。使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在探讨色彩的冷暖属性时，我设置了“夏天你们房间喜欢用什么样的灯光？冬天喜欢用什么样的灯

4、光？为什么？”这样学生根据平时的生活经验很容易说出自己的感受和理由。在分析生活中的色彩时，我根据学生随身穿的衣服分析色彩的三要素。学生课后跟我说“没想到我们随身穿的衣服都能和色彩的知识联系在一起。”通过这节课的学习，学生变得会主动观察身边的色彩现象，并且留心去感受生活中的美。在教学中注重学科间的联系，其实美术和许多学科之间都有联系，本节课我主要用了音乐与美术的“通感”。音乐作品和美术作品都蕴含了作者的情感因素。从感情这条主线来讲，音乐与美术是相通的，不同的色调给人的感受不同，不同的音乐同样能引起人的不同色彩感受，如一些音乐评论家经常说：听一首乐曲，眼前仿佛看到一幅幅美丽的画面。就是这个道理。从直观色调来看“红色”象征“狂欢、热情、奔放和一勇敢”，“蓝色”象征“忠诚、宁静”，“绿色”象征“希望、生命”，“紫色”象征“权利、华贵”。本课我在色彩感觉的基础上，从生活中选了几幅不同风格（古典、现代）色调（冷暖色调）室内居室图片，让学生欣赏，然后让学生配上适合的音乐，并说明理由。学生都能说得头头是道，我想这是“通感”起