声乐教学模式及对策【开题报告】

1、开题报告.本课题的研究目的和意义研究目的：近百年来，我国声乐教学的主要模式是“一对一教学”，即：教师与学生 是一对一的合作关系。“一对一”教学可根据学生的具体情况有针对性地解决 问题，且系统仔细，上课容易，目标明确，还能制定适合学生本人的教学计 划和内容，效果明显。这种具有培养专业声乐人才功能的教学模式，我国的 音乐艺术院校沿用至今。随着我国全面素质教育的不断推进与深化，声乐教 育的功能发生变化，它不仅仅具有培养专业声乐人才的功能，而且还具有提 高全民素质的促进功能，所以说“一对一”的教学模式是远不够的。要培养 高素质的优秀音乐教育的复合型人才，就必须对声乐教学进行改革，从而打 破这种单一的教

2、学模式。研究意义：声乐教育的开展是的人们对它的关注越来越多，声乐课作为本科音乐教育专 业的核心主干课程，我们应该重视它的教学研究，其教学质量的高低直接影 响了整个音乐教育专业学生的开展情况。研究声乐教育小组课的教学质量有 助于提高课堂质量，改进教学模式，对现代声乐教育开展具有很大意义。声 乐小组课积极作用有敢于放开唱歌、可以相互学习、可以相互监督。声乐小 组课的问题有教学方式单一，学生个性化需求得不到满足，学生学习兴趣不 高，课外学习时间较短。对此可以采取的对策有分层分类：实施差异化教学, 培养学习兴趣，让学生在实践中提升教学质量。.本课题的国内外研究现状经过资料分析，现存的现象有一下种种：目

3、前国内相关的研究成果有：1王清清.本科音乐教育专业声乐小组课的教学研究D,湖南师范大 学,2014.李爱平.声乐小组课教学的困境与对策J.南昌教育学院学 报，2013,08:125-126.3栗镜涵.戏剧表演专业的声乐教学研究D.哈尔滨师范大学，2014.现状分析：1 .国内研究主要就高师声乐教学质量的提高，以及声乐小组课 的优势，如：提高教学效益，缓解师资缺乏，减轻教师工作量。还可以凭借 集体上课的多元化优势，提供和丰富学生的教学实践经验等提出了相关的见 解。学生声乐综合素质的拓展提出了自己个人的相关见解。提出了形式单一、 内容枯燥、效果不佳等现状以及分析了造成此现状的原因以及后果。2.就教

4、学质量提高方面研究较少。目前国外的研究成果：1约翰卡罗伯金著教歌唱，人民音乐出版社出版.2003年现状分析：1.国外的研究成果就歌唱技巧方面的论述较多。.对于小组课堂论述较少。.本课题的研究内容和方法研究内容：一、声乐小组课教学介绍二、声乐小组课教学优点.可以放开唱歌.相互学习.相互监督三、声乐小组课教学存在的问题.教学方式单一，学生个性化需求得不到满足.学生学习兴趣不高，课外学习时间较短四、对策1 ,分层分类：实施差异化教学2,培养学习兴趣，让学生在实践中提升教学质量研究方法：1、多视角研究法2、文献研究法3、比照研究法毕业论文（设计）开题报告.本课题的实行方案、进度及预期效果周周周周周周:

5、一二三四五六 进第第第第第第日日日 周周周周周周:一二三四五六 进第第第第第第日日日 -日7 4 1 4 112 3 7 123 3 3 4 4 4日日 HT0- 0 ) 23306 3 日日 月月月12027 3344月月-4 4确定题目，完成开题报告 查阅资料，上交开题报告， 正文撰写，提请老师意见完成初稿，提交中期报告 再次修改，补充修饰完善 最终定稿，交论文及电子版。.已查阅的参考文献1王清清.本科音乐教育专业声乐小组课的教学研究D.湖南师范大 学,2014.李爱平.声乐小组课教学的困境与对策J.南昌教育学院学 报，2013,08:125-126.3栗镜涵.戏剧表演专业的声乐教学研究D.哈尔滨师范大学，2014.4高艳.新课改下的多元化高师声乐教学模式探索J.安庆师范学院学报（社会科学版），2011,06:106-109.何国庆.高师声乐小组课教学的有效组织策略J.宜宾学院学 与艮 2011 11,9598面张海彬.基础课程改革视野中的高师音乐教育课程整合研究D.东北师 范大学，2006.7刘倩.声乐艺术一普通高校公共艺术教育的重要课程资源D.首都师范 大学，2005.8像云燕：再议高师声乐小组课教学模式J.淮北煤炭师范学院学报（哲 学社会科学版），2010,05:185-186.9王岱超，胡郁青.如何提高高师声乐集体课的教学效果J.西华师范大 学学报（哲学社会科学版