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1、第 第 页找规律的数学教学反思 找规律的教学反思 沙坝湾学校马学锋这次公开课，我上的是五班级上册第五单元的找规律这一节知识，这节课从开始上时就很轻松，课也根据我的意思往下走，这堂课上下来总的感觉还是不错的。回顾这节课主要有以下一些特点：1、关注新旧知识联系，促进新旧知识合理沟通。细心预设生活场景，引导同学发觉生活中所隐蔽的数学因素，感知“规律”，就本教学内容而言是让同学感知事物排列的“序”。2、给同学的主动进展提供充分的时间和充裕的空间，让小组活动效果落到实处。老师引导同学进行独立思索，是有效开展小组合作学习的重要前提，没有思索的合作与沟通是低效与流于形式的，同学将会涌现无话可说。为避开这一状

2、况的涌现，我做了如下的安排：在解决盆花问题时，我先让同学独立思索，让他们在练习本上将自己的思索过程表达出来，在此基础上进行小组沟通，使同学在感受解决问题的方法的多样性的同时拓宽自己解决问题的思路。而在解决彩灯问题时，我那么让同学同桌说说自己的想法，再用自己认为比较简约的方法解决问题。经受了这两个问题的解决过程，同学对这类问题的解决方法有了比较清楚地认识。这时，我将彩旗问题交给同学处理，由同学提问同学回答，我那么用“余数是几时，是红旗？余数是几时，是黄旗？”这一问题将这堂课的关键抛给同学，让同学自己总结，提高认识。3、合理组合、挖掘教材。如规律练习的拓展，我给同学提供了一个个情景，引导同学依据所

3、掌控的找规律的知识，自己设计出一个规律，让同学深刻理解排序中的“组”和“组内事物的个数”及“组内事物的序”，进而找到解决问题的策略，让同学体验胜利和喜悦。4、自然表达数学与生活的联系，感受数学的人文价值。数学来源于生活，又高于生活，应用于生活。从主题图盆花、彩灯、彩旗的出示，到结束时自然界中的规律现象和生活中的规律现象的展示，让同学深切体会到数学与生活的联系，产生用数学知识去改造生活的欲望。5、关注生成。如在找规律的过程中，我让同学自己一次次经受策略不断优化的过程，而对于同学的错误资源,我能实时捕获，引导同学通过思辨来订正。6、环节决断成败。在预设中，我比较细心地设计了每一句过渡语和板书。尽量做到简明不罗嗦，突出重点，这样有助于同学对知识的建构，同时在数学课上也能让同学感受我们语言文字的美。教学是一门缺憾的艺术，在课中，有些地方我还比较急噪，予以同学探究的时间还不够，没有为每个同学主动参加学习提供广泛的可能等。

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