五年级上册英语教案：Unit 2 My week -第四课时-人教PEP(三起)

1、五年级上册Unit 2 My Days of the week 第四课时教学设计 一、教材分析本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Lets learn & Lets chant，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often , 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。英语课程标准中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。

2、那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。二、学生分析五年级的学生学习英语已经有两年的时间了，学习了一些英语动词的表达方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep .学生在本单元的第一课时已经学习了从星期一到星期五的单词。对于do home

3、work, watch TV, read books三词，学生在以往的教材中接触过，能够听说认读，但是在这节课要求学生能够写。但是关于often, sweet等词，学生还没有接触。三、教学目标1、听懂会吟唱歌谣。2、能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和do homework, watch TV, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。 四、教学重难点第一部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday，do homework，watch TV，read books。联系实际，学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。五、教

4、学方法在课堂教学过程中，教师要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。在教学过程中教师注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，从而使他们思维积极，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。六、教学准备一个Zhang Peng的头像、一个转盘、图片和课件、小星星，彩色粉笔。七、教学过程1. 导入设计播放歌谣，营造气氛。1W

5、armup（热身）（1）日常口语练习，内容可参考如下：Good afternoon! How are you? Whats your name？ Nice to meet you!How old are you? What day is it today?（2）Sing the song：“My days of the week”.T: Today, a new friend came to our classroom. Look, Who is he?(随机出示张鹏的头像)S: He is Zhang Peng. T: Welcome Zhang Peng. Now ,lets sing a

6、nd dance together.【设计意图：教师播放本单元Lets sing （“My days of the week”）部分的歌曲，师生载歌载舞，让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。】游戏活动，激发兴趣，引发思考。T:（播放课件，秋天来了，树叶一片一片飘落，每片落叶上分别有星期一到星期五的单词。）The fall is coming. The leaves are falling. Look! Can you read them?Ss: .（学生看落叶，读单词。）T: Please look carefully and find whats missin

7、g.（在课件中，五片落叶飘落一片，学生说落下的叶片是星期几。）全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。【设计意图：通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调的读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。】2. 新课呈现学习Saturday。教师在载歌载舞后，（在课件中，落下星期五的落叶）问：Whats the day after Friday? The day after Friday is Saturday. How to read Saturday? Lets have a look? 在课件中，先后出现cat, hamburger两

8、词，词中的a和ur为红色。在单词出现后，学生朗读，教师引导学生注意a和ur的发音。在课件中，出现Saturday这个单词，其中a和ur为红色，学生试着自己读，教师校正，板书，学生跟读，用两种语调读。【设计意图：培养学生学会读单词的能力，同时为Chant的读做好准备。】T: How many Saturdays are there in September?（在课件中，出现2011年9月的日历，9月的星期六圈出来，学生看日历，回答问题。）S1: .T: What do you do on Saturdays?（教师板书句子，强调Saturday后面的s，学生跟读。）Ss: What do you

9、 do on Saturdays?T: I often go shopping.（板书句子，教读often，强调o和t的发音。）T: What do they do on Saturdays? Look!（通过课件播放9张图片：play ping pong, play basketball, play football, have a sleep, have a snack, watch TV, paint, play computer games, read books）出示图片，学生说活动词组。T: What do you do on Saturdays?（教师指图片，问）S1: I of

10、ten .T: What do you do on Saturdays?（教师指图片，问）S2: I often .Pair work. 展示，评价。T: What does Zhang Peng do on Saturdays?播放课件，Zhang Peng do homework, read books, watch TV的图片，学生说，老师板书，强调元音字母的发音。T: You are Zhang Peng. What do you do on Saturday, Zhang Peng?教师指图片，学生回答。【设计意图：巩固新学动词词组。】T: Do you want to know w

11、hat Ms Fan does on Saturdays?Ss: Yes!T: You can ask me.Ss: What do you do on Saturdays, Ms Fan?T: Can you guess?S1: You often do housework.S2: You often watch TV.T: Look!（播放课件）What do I do on Saturdays? I often go hiking.（带读hiking）学习Sunday。T: The day after Saturday is Sunday. Look! Whats this?Ss: Su

12、n.T: How to read this word?（课件出现Sunday一词。）Ss:学生一口气读准了。T: How many Sundays are there in September?（课件出现2011年9月的日历，9月的星期日圈出来，学生看日历，回答问题。）S1: .T: What do you do on Sundays?S1: I often .T: Good habits! / Well done! .学生问，学生答，学生评价。学习weekend。通过课件出示一朵花，7个花瓣分别是从星期一到星期天的单词。教师指，学生读。T: From Monday to Friday are

13、 school days. Saturday and Sunday are the weekend.（带读weekend，根据sweep的发音，强调ee的发音。）通过课件出示教师的周末文章。学生两人一组说一说自己的周末，班内展示。学习Chant。通过课件出示Chant内容，学生自读，圈出新单词。通过课件出示单词sleep, sweep, sweet，学生自己试读单词，教师校对，跟读。另外，通过课件出示单词lollypop, candy, orange juice。T: The lollypop is sweet. The candy is sweet. The orange juice is

14、sweet. Whats the meaning of the candy?S1:甜的。学生听音，跟读，展示。分师生读，男女读。欣赏歌曲。利用课件播放Lets sing的歌曲。学生听，跟唱。3. 拓展延伸转盘游戏TS：What do you do on SaturdaysSunday ？S: watch TVdo homeworkread books.设计周末一天的安排。要求学生以表格形式填好活动内容与时间，然后在班中或小组内交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8:

15、00. I often do sports at 9:00, etc.【设计意图：课标明确规定，教学要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。】4. 课后作业设计自己的周末：主题“我的周末，我设计”，设计多样的周末活动，以图画的形式画出来。以本节课的主要句型编一首chant。5. 总结及评价T: What have you got in this class?Ss: .T: Look at the blackboard, which group i

16、s the winner?Ss: .八、板书设计Unit 2 My days of the weekG1: What do you do on Saturday Sunday?G2: I often do homework.G3: watch TV.G4: read books.（加下划线的部分画四线三格）九、教学反思我觉得这节课有以下优点：1. 教师准备充分。熟悉教材。教师对五年级的学生学习了哪些知识对这节课有所铺垫，这节课需要学习什么，在学习的过程中学生需要什么样的帮助，能够做到心中有数。评价特别。在这节课中，孩子们表现特别好的一人奖励一颗老师自制的星星。在难度较高的Chant学习和出口成章环节中，老师采用的是小组竞赛，小组评价的方式，极大地调动了孩子们学习的积极性和主动性。2. 教学环节流畅。课一开始，用学生已经学习过的四年级上册第四单元Part A的Chant来激活记忆。用上课时所处的季节秋天落叶飘来复习周一到周五的单词，接着进入单词的学习，在单词的学习中，做到了词不离句，句不离境。学习完了单词和句子，最后形成了一个篇My weekend。