小学特教综合人教五年级下册目录整数、小数混合运算复习教学设计

1、整数、小数混合运算复习教学设计一、学情分析：本班学生8人，按学习层次分为三类。 A类学生：能在教师教授完新课后，独立完成例题下面的练习 和习题中的作业。（许欣蕊、朱明阳、杨斯琪、黄宇航） B类学生：能在教师的提示和帮助下，完成课后练习和习题中的部分作业。（康春鑫、游金凤、梅俊杰） C类学生：勉强能完成100以内的整数加减法和简单的两位数乘一位数的乘法，除法不会。（商可欣）二、教学内容全日制聋校实验教材数学第十册第80页整理与复习。教学目标： 知识与技能：A类学生熟练掌握整数、小数混合运算顺序，能合理、正确地运用简便方法进行计算；B类学生能掌握整数、小数混合运算顺序，并在教师指导下应用到计算中；

2、C类学生掌握100以内整数的计算方法，正确完成练习。过程与方法：通过练习与探究，让学生掌握正确的计算方法。情感态度价值观：通过本课的复习，培养学生的知识迁移能力。教学重难点：教学重点：掌握整数、小数混合运算的顺序，使计算结果正确。教学难点：能合理、正确地运用各种运算定律，使计算变的简单。教具学具：实物投影、PPT课件、小黑板、教科书图片教学过程：组织教学（师生问好）引入课题。教师：我们已经学习了整数、小数的混合运算，今天是对我们前期知识学习的一个整理和复习。要完成一道算式的计算，必须要知道先算什么，再算什么，最后算什么，这就是我们说的运算顺序（板书）。 3、进入新授。 教师：大家来看下面的算式

3、，说说它的运算顺序是什么？（课件） 6.730.064.25 0.54864 让学生观察算式后回答，教师课件演示顺序，说明；都是同一级的运算，得出：同级运算，从左到右。（板书、学生读记） 教师：有的算式里不仅有，还有，那又如何计算呢？ 课件出示：702.8120.8 1002.5316 让学生观察算式后回答，教师课件演示顺序，得出：两级运算，先后（板书，学生读记） 教师：同学们都很聪明，那还有别的运算顺序吗？ 学生：还有括号的时候。 教师：遇到这样的题，我们又如何进行计算呢？大家看下面的算式，先说出它的顺序再计算出结果。（课件演示） 24.5（12.54.97）27.7 让学生回答完运算顺序后

4、在练习本上计算出结果，跟课件对比。教师帮助学生归纳：有（）的运算，先算（）里面的，再算（）外面的（板书、学生读记） 4、拓展练习 教师：同学们真的很棒，不仅能说出算式的运算顺序，还能正确计算出它的结果。如果是让你自己列式解答呢？（出示课件）16.2除以3.5减去1.7的差，商是多少？教师写出算式：16.23.51.7，这样对吗？为什么？（学生回答）教师：题目中最后求的是商，所以正确的算式是：16.2（3.51.7）课件演示正确答案后进入下一个练习(2)12.5乘以11加上21与12.5的积，和是多少？ 12.5112112.5 =137.5262.5 =4005、引入简便方法的教学 教师：大家

5、观察上面的计算，我们用了三个竖式才得出结果，不仅慢，还容易出错，那有没有什么方法让计算变得简单呢？这就是我们今天要复习的第二个方面：简便方法（板书） 教师：说起简便方法，大家不要忘了学过的5种定律，是哪5种定律呢？（小黑板展示）加法交换律：a+b=b+c 加法结合律：a+b+c=a+(b+c) 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：abc=a(bc) 乘法分配律：(ab)c=acbc 教师：我们一起来看看，怎样让上面的计算变的简单（师生合作） 计算完毕，教师：看，用简便的方法是不是比上面的计算简单，而且速度快呢？（学生回答）。 教师：那同学们能不能自己完成下面的计算，记住，要用简便的方法哦（出示课件，发题单让学生完成） 3.84.56.2 2.83.61.42.8 880.254 6310.1展示学生计算结果，教师点评进行本课小结：布置作业：教科书第81页16题教学板书整数、小数混合运算复习运算顺序同级运算，从左到右；两级运算，先后；有括号的运算，先算( )里面的，再算( )外面的。简便方法 12.5112112.5=12.5（1121） 乘法分配律=12.532=12.5（