小学数学西南师大一年级下册一以内数的认识《数数》教案

1、 万以内数的认识 数数 高县硕勋小学校 康中琴第1课时数数（一）【教学内容】教科书23页例1例3及课堂活动。【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。【教学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件）、计数器。学具：小棒、学生用计数器。【教学过程】一、情景引入请同学们仔细观察主题图，你从图中了解三峡工程中的哪些数学信息什么？对了，要描述三峡工程的到了这些数比100大，我们不会认也不会读了，我们知道了100以内的数

2、在我们的生活中已经不够用了。教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，今天，我么就一起来学习比100大的数。板书：数数。二、动手操作、探索新知1、回顾旧知出示小棒，10根10根的摆，一个十，2个十.10个十，10个十就说100.让学生说一说各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。读一读。2、探索新知我们还有比百大的计数

3、单位。（1）认识一千。数一数。课件（方块图）出示一千，先让学生数一数一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百.一千。提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。拨一拨。学生在自己的计数器上一颗一颗的拨，1个百，2个百.10个百，满十我们就要向前一位进一，就要把百位上的10颗珠子比掉，向前一位拨一颗珠子，所以百位的前面是千位。就要把百位是的珠子拨掉，在千位上拨一颗珠子，表示10个一百，也表示1个千。填一填。仔细观察下面的线段图，我们一起来数一数吧，100,200,300.1000.我们一百一百的数，1000的左边是几百

4、？几个百的后面是1000？刚才我们数方格，博计数器等活动我们发现1000是一个比较大的数。2.数一数，说一说 数一数。这是正方体的木块，每个正方体有1000个小正方体组成。教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件演示，师生一起数一数，1个千，2个千.10个千，10个一千就是一万，10000是一个更大的数，万也是一个更大的计数单位，他在我们千位的左边。计数单位“万”。3.先数一数，再在计数器上拨一拨。前面我们已经探究学习了千和万这两个新的计数单位。接下来，我们回忆一下，我们有哪些数数的方法，用到哪些计数单位呢？我么一个一个的数，用到的计数单位数十，在计数器的十位上拨一颗珠子，表示一个十

5、。一个竖条可以表示一个十，数数的时候可以一十一十的数，数到10个十，就是一百，用到的计数单位是百，在计数器十位上拨一颗珠子，表示一个百。一块木块表示一个百，我们一百一百的数，数到十个百就是1000，用到的计数单位千，我们在计数器千位上拨一颗珠子，表示一个千。一个正方体木块表示一个千，我们可以一千一千的数，数到10个千就是100000，用到的计数单位是万，我们在计数器万位上拨一颗珠子，表示一万。现在，我们就学习了一（1），十，百，千，万这样几个计数单位。那么这些计数单位的大小如何，他们之间的关系又是什么呢？我么在计数器的个位数拨十颗珠子，满十向十位进一。十个一是十。我们再在十位上拨十颗珠子，满十

6、向百位进一，十个十是一百。我们在百位上拨十颗珠子，满十向千位进一，就是一个千，我们在千位上拨十颗珠子，满十向万位进一，就是一个万。我们发现，一，十，百，千，万都是计数单位，相邻的两个计数单位之间的进率是10.一这个计数单位最小。请跟着读一读。学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。三、巩固新知、拓展提高1）数一数，说一说请孩子们数一数，图中有多少个小方格，你是怎样数的？我们可以一个一个的数，有100个小方格。这组小方格有多少个呢？我们一百一百的数，十个十是一千10个（2）题有多少个小方格骂我们一千一千的数，十个一千就是一万。在计数器上画一画。画好了请想一想，怎样来表示一万，一千，一百呢？说说你的想法。（3）下面的人民币每扎是100张，各是多少元？先看人民币的面额是多少元，再求出100张是多少元。课堂小结教师：这节课我们学会了哪些