2021学年度五年级语文期末试卷质量分析

1、XX 学年度五年语文期末试卷质量分析一、基本情况本次五年级应考 0 人，考 0 人。试卷重在检测五年 级学生的语文综合素的音形义辨析词语积累与运用、 古文歇后语仿写子内阅读分析习作均有所涉及， 内容全面、适量，题多样，内外阅读分析占 18%习作占 30%（此两项便接近 0%它础题占 2%，检测重心由知 识再现过渡、转移至能的掌握与运用；信息的收集整理与 分析运用、卷面分的加等方面体现了新改理念，彰显了时 代要求。从检测结果体上看，少数学生的语文基本功掌握 不容乐观，从外拓展取的资源十分有限，语文综合素质亟 待提高。二、对试题的看法1 、作为期末测试的卷，本次试卷难易适中。对学生 基础知识的考察

2、特别位。2 、试卷的题目要有定的严密性，本张试卷中不够严 密的命题有：积累与示中有这样一组拼音 是错 误的，正确的是 qi还有一组 xi是错误的，哮的声 调应该是第四声。二、得失分原因1积累和展示：（1）我能根据语言境看拼音写字、词题考查学 生在阅读中正确书写字的能力，其中“胆战心惊”错得较 多外由于出题不严密造成部分学困生在拼胆怯， 咆哮时出现错误。（2）下面每组带点的读音完全正确的在括号里打， 错误的打。并在错音节下面画横线：第三、四组学生错 的较多，主要是学生生字的读音掌握不牢。 ）组词：都是平经常做的，正确率高。失分率仅 为 （4）照样子分类写语，再从你写的成语中选 2 个写 一段通顺

3、连贯的话：一题由于我经常让学生收集词语并分 类上我注重学生语的表达所以这一题得分率也较高。2。运用与实践 一大题共有小题， 1 、2 、都是书本上的 知识，因为平时让学自己预习，这样的题对学生来说小菜 一碟，但也有几个学如熊飞等同学家长出去打工，没有人 监督，加上贪玩，没好好复习，在这一题有小小的失分。（2三小题是仿句子，有几位同学没有认真审题 所以出现失误。（3五小题是家调查，我在教学这一单元时让学 生用表格的方式进行查，既培养了学生学习习惯，又完成 了学习任务。所以这题没有失分。3、轻松阅读：这次阅读分为内阅读外阅读，内阅读学生做的较好。 对于外的一些知识，生了解得不够。这就要求老师在教学

4、 中做得再细一点，要重对名著的介绍，阅读的指导方面下 工夫教师要鼓励学加强外阅读且做阅读笔记的习惯， 注重积累。外阅读有一定的深度考查了学生的阅读品质，概括能 力，语言表达和联系己生活实际等方面的能力。对学生的 综合能力做了比较全的考查。4、快乐习作：要求学生能从两个内中任选一个方面写作。题目自己 定次的作文很对生的胃口学生真正做到了快乐写作， 感觉好写，而且想写所以大多数学生能根据题目的要求认 真写作，表达真情实。强烈建议今后考试作文都要像这次 作文一样，让学生觉有话想说，有事可写的作文。三、改进措施1、本人认为：教师加强自身素养的提高，不断学习， 提高文化修养。在平的教学中，认真钻研教材，

5、认真上， 提高堂教学效率，注拓展和积累，做好学生的复习巩固练 习。平时一定要督促生多读书，勤练笔，读读记记，背背 写写，实实在在地对生进行语文基本功的训练。2、加强学生汉字书训练。从试卷书写来看，虽比较清晰，可是大多书写字迹还 不够规范，工整，缺美感。因此，作为语文教师，要始终 关注学生写字的姿势习惯重视书写的正确端正整洁， 在日常的教学中要注严格要求，加以训练。所谓“正确 即：不缺笔画、不添画、不改变形状、按笔顺规则书写。 “端正架合理大小匀称洁篇字高低整齐， 大小适宜，行款合乎范，字迹清楚，纸面干净。3、要重视基础知识落实，增加积累。从学生的试卷中不难出，很多属于语文基础知识的内 容，学生

6、掌握得并不想。如多音字，看拼音写词语文中都 出现并书写，还有反句的句式训练，都不待提高，这充分 反映出学生基础知识握情况不理想此倡导学 解“感悟的今千不能忽视语文基础知识的落实。4、要立足于堂培养读习惯和阅读能力阅读部分历来失分严，本次考试也不例外。教师重视 指导学生通过阅读文培养学生良好的阅读习惯，提高学生 的阅读能力。培养良的阅读习惯、提高阅读能力，必须立 足堂，立足本，而不靠外的大量的阅读短文的练习。良好 的阅读习惯包括：喜读书的习惯、专心读书的习惯、善于 思考的习惯、敢于提的习惯、读书笔记的习惯、精读略读 的习惯、使用工具书习惯、爱护书籍的习惯等。另外：（1括主要内容训练要常抓不懈，并

7、注意帮助学 生理清的脉络（横向纵向。通过概括主要内容和理清文 脉，加强学生整体把的能力。、充分发挥朗读的熏感染功能，深化学生对内容的理 解和形象的感受。把师分析、讲解的时间留给学生朗读、 感悟，引导学生根据己的理解和体会朗读文。、要扩大学生的阅读，拓宽学生阅读面，加强交流， 增进积累。、阅读速度有待提高促进信息的浏览和整体感知。 在培养阅读兴趣的时文本的深层理解有待提高，即挖掘内涵，领会其的思想、精神。 ）多读文本，加感悟，引导学生对文本有深入、 透彻、准确的理解。 ）阅读教学中要感情投入，以增强学生的情感体 验，深入感悟。6、引导学生写出、好真实的事情，抒发真情（1）注意积累好的材，写出真情

8、实感的 ）要培养学生体生活，用自己的语言表达真情实 感XX6XX-XX 学年度第一期三年级上数学第五单元教设计第五单元倍的认识教分析一、单元教材内容分：由于“倍”是一个比抽象的概念，对于低年级学生的 认知水平而言有一定难度，因此在教学中首先注意让学生 通过实际操作，获得量的感性认识，使学生感到“一个数 的几倍”的存在，并验到它的含义与作用，真正理解“一 个数的几倍”具体描什么内容，引导学生逐步形成“倍” 的概念二过复用学具操作学生脑海里建“第 一行几个二行有少个同样多的几个就是几的多少倍” 的表象，为得出用乘计算作铺垫。这个过程一定要让学生 去经历，让学生去体，让学生去探索，在亲身的感受中明白

9、道理。二、教学目标：通过观察、操作等多活动初步建立“倍”的概念，经 历“倍”的概念的初形成过程。明白“一个数的几倍”的 具体意义初步建求一个数的几倍是多少的计算思路。2 过观察、操作、析、概括、交流等数学活动，使 学生经历“倍”的概的形成过程，培养学生动手操作、自 主探究及抽象概括能；3 学生在学习过程获得良好的情感体验，发展学生 的探究精神。三、教学重点：理解“一个数的几倍的含义，建立“倍”的概念。 四、教学难点：“倍”的概念的建立五、时安排： 4 时第五单元倍的认识教学内容：义务教育新标二年级学上册第 76 例 ，例 3 一做”及练习十七第 1、4 题。教学目标： ）经历“倍”的念的初步形

10、成过程，体验“一个数的几倍”的含义。（2）在充分感知的础上建立“一个数的几倍是多少” 的计算思路。 ）培养学生操作观察、推理能力及善于动脑的良 好学习习惯和对数学学习兴趣。教学重点：经历“倍的概念初步形成过程，建立“倍” 的概念。教学难点建“求个数的几倍是多少的计算思路。 教具、学具准备：多媒体、小棒、图片教学过程：一、创设情境，引入（1）出示。师天的数学老要介绍一位新朋友给同学们认识， 它就是小狗菲菲。这，我们的新朋友菲菲将和同学们一起 学习数学知识，同学原意吗？（2）学生活动。师：上前，老师请一同学上来。师叫 名女同学站在一排，再叫 6 男同学站在第二 排3 个 个地站在起师：第一排有几个

11、女学？（3）第二排有几个 3？（2 ）生回答后，师引出题像这种情况，我们就说男同学是 女同学的 倍。今天老师就和同学们一道，学习“倍”的 认识书题）二、动手操作，探究知。（1）初步形成“倍的概念学 2）菲菲有三个好朋友，们正在用小棒摆正方形，下面我 们来看看他们摆的情，用了多少根小棒演示例 中第 一个小朋友，摆了一正方形）学生观察。你知道了么？生：摆了一个正方形了 根小棒。4 根小棒还可以说是个？生：一个 。下面我们来看看另外个小朋友，他们摆图形的时候用 了几个几根。出示例 2 中另外两个朋友摆的两个和三个正方形。 学生观察。学生说自己的发现。引导学生得出： 个 4 根， 4 根（板书：2 个 4 ， ）揭示倍的含义，指出三个学生摆的小棒说：第三个同 学摆了 3 个 4 根，3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍。让学生反复说几遍。（2）巩固“倍”的念。判断第二行是第一行几倍？生解答时，师要求学生说 出想