小学数学西南师大一年级下册七以内的加法和减法两位数加一位数进位加法（定稿）

1、两位数加一位数的进位加法泸州市罗汉学校 任国华【教学内容】 教材第6466页例1、课堂活动第1题，练习十三第1、2题及相关内容。 【教学目标】1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 2、培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。 3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。 【教学重点】 理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。 【教学准备】课件，小棒，【教学过程】 一、复习导入：1、师：小朋友们，我们已经学过两位数加两位数的不进位加法，你们是不是都会算这样的题了呢？（会）那我们就

2、来比一比，看谁算得又对又快，敢挑战吗？（敢）2、师：指名学生回答，（尤其注意关注后进生，当他们回答正确的时候，及时给予鼓励和肯定；如果有困难，可以求助于同学。）3，师：我们不仅会口算，还会笔算，谁来说一说列竖式计算的时候要注意什么？结合学生回答板书：相同数位对齐,从各位加起二、教学新课 1、课件出示例1情境图：，师：看来小朋友们的计算能力还真是不错！接下来，老师要考考你们的眼力，请仔细观察这幅图，谁能看出这两个小朋友在什么地方呢？你能快速地找到数学信息吗？（指名回答）现在这两个小朋友想知道一共有多少辆车，你能帮他们算一算吗？师：请你在练习本上写出算式，指名回答，引导学生说出为什么用加法？师:请

3、你用小棒摆一摆,和同桌的同学说一说,你是怎么算出27+8等于35的呢?2、学生摆小棒，教师巡视，指导学生把7加8等于153、学生展示：(1)引导学生说出：先把7跟小棒和8根小棒加起来就是15根。我们把其中的10根小棒捆成一捆，还有5根零散的小棒。也就是说，我们先算7+8等于15.（师板书：先算7+8=15）（2）再引导学生结合摆出的小棒说出：再算20+15=35。（师板书：再算20+15=35）4、师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。你们发现刚才算的这道题和以前我们做的加法有什么不同吗？ 引出课题并板书课题：两位数加一位数的进位加法，全班齐读课题。5、学习笔算的方

4、法师：出示课件，刚才我们用小棒操作的方式解决了进位的问题，在列竖式计算过程中，我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先写好两个加数，做到相同数位对齐。然后从哪一位加起呢？请小朋友们把小棒收好，放进课桌。拿出练习本，跟老师一起来试着写竖式。 引导学生发现：我们刚才是把零散的小棒合起来，那就是从个位加起，7+8=15。 师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？ 引导学生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。 师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写上一个小“1”，表示

5、刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位上。（教师一般板书一边点明：这个过程用一句话来说就是个位上的数相加满10，向十位进1.全班齐读）师：在这里老师想请小朋友们思考一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？ 引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上写一个小1作记号。 师：接下来我们该怎么办？引导学生说出：接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。 三、自主练习，深化理解 1、 课堂活动1题。学生独立完成，集体交流，说一说，圈了和没有圈的区别，更容易看出有多少根小棒。懂得圈一圈就是在算3+8=11，把11根小棒和30根小棒就是在算30+11. 2、课件出示；计算45+7 36+4说说口算时候先算什么，再算什么；再在练习本上写书竖式。四、巩固练习1、练习十三第1题，集体交流，竖着观察，每一组算式有什么变化。2、练习十三第2题，独立完成，指名板演，集体订正。五、课堂小结 ：1、通过今天这节课的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？ 2、夸夸自己和同伴，你觉得这节课有哪些地方表现得好？板书设计： 两位数加一位数的