小学数学西南师大一年级下册六认识钟表李益认识钟表说课

1、西师版小学数学一年级下册认识钟表说课稿 说课人：李 益各位评委，大家好，我是来自尧坝中心校的小学数学教师：李益。今天我说课的内容是西师版小学数学一年级下册内容认识钟表。我准备从说教材和学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书等五个方面进行说课。一、教材和学情分析：认识钟表是西师版小学数学一年级下册第六单元（P59页）的内容，教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。在此之前，孩子们并没有学习过钟表知识，但钟表却紧密联系学生的生活经验，对于学生而言，是既熟悉又陌生，本课，主要让学生认识钟表的结构，并在此基础上能正确认读整时，为学习几时半

2、作准备。二、教学目标，据新课改的要求，我确定一下三维目标：1、知识与技能：认识钟表的时针、分针和刻度，让学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。2、过程与方法：让学生在观察、操作分析，合作交流及比较中，发展观察力，动手能力和抽象思维能力。3、情感态度与价值观：结合教学内容，感受时间的宝贵，养成爱惜时间的良好习惯。4、教学重难点：认识钟面，能区分钟表上的时针和分针；会认读整时。突破方法：引导学生观察钟面，以及时针和分针的特点，在具体情境中通过动手操作、合作交流认识整时。5、教具准备：多媒体、钟表模型。6、学具：钟表模型。三、教法与学法：“教无定法，贵在得法。”新课标指出：要引导

3、学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动学习数学。因此，教学中，我采用现代信息技术、情境教学法以及自主探究与合作学习相结合，充分利用学具和多媒体在创设的情境中，让学生说一说、拨一拨等多种活动中认识钟表。四、教学过程： 为了更好的凸现“自主探究”的学习方式，设计符合一年级学生学习特点，本节课我分五个环节完成。(一)、情景导入 （3分钟） 一开课，我用课件播放钟表的行走声和谜语，让学生猜一猜刚才的神秘嘉宾是谁？（钟表）同学们，你们通过预习对钟表有多少了解呢？今天老师给同学们带来了很多钟表朋友，你们想认识进一步它们吗？（板书课题：认识钟表） 设计理念：认知心理学表明，兴趣

4、是最好的老师。创设新奇的情景便于快速集中学生注意力，带着疑问学习，效果好。(二)、互动新授1、认识钟面结构 （12分钟） 同学们，观察一下，这些钟表都有什么？(1)出示一个钟面，提问：钟面上都有些什么？引导学生观察，用自己语言说出钟面上的特征。（长针、短针、数字）(2)出示谜语 “哥哥腿长，弟弟腿短，两人赛跑大家看， 哥哥跑了十二圈，弟弟一圈才跑完。”让学生猜猜谁是哥哥、谁是弟弟，谁跑的快，谁跑的慢?师再利用课件边表演边介绍时针，分针。并强调时针走的慢，分针走的快。 设计理念：这一过程中，由于学生没有接触过时针、分针的知识，通过课件演示、猜谜语，表演等形式让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的

5、认识，这充分体现了学生为主体、教师为主导的原则。2、认识整时 （12分钟） 学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，创设小明一天的情境进行引导教学。（1）创设情境;分别出示小明星期天几个时间段的主体图并提问;仔细观察图，联系自己实际生活，想一想小明是几点起床呢？几点看书？几点吃午饭？几点玩耍？钟表上时针、分针是怎样指示的呢？（学生自主探究，并小组交流讨论）（2）出示两种表示时间的方法，让学生用钟表拨一拨，在随堂练习中，学生随之熟练而理解深刻。（3）最后，老师引导学生观察得出：分针指向12，时针指向几就是几时。 设计理念：在认识整时时，由于有了前面内容的学习，学生已具备自己发现方法的能力。因此，教学中，我尽可能让学生自己去思考，同学间去交流。准确把握扶与放的“度”。（三）巩固练习 （10分钟）（1）我能行用两种方法写出以下钟表的时间。（2）小游戏老狼老狼几点啦！（3）小故事认一认，说说谁的时间安排的恰当！设计理念：新课标指出，练习要生动、多样有层次性、有趣味性、难宜适中。练习中，通过游戏和故事让孩子在愉快的活动中，感受到作息时间的重要性。（四）课堂小结 （2分钟）请同学们想一想，这节课你知道了什么？（五）、课后拓展 （1分钟）让学生对所学知识进行整理、课后在老师的帮助下为自己设计一份作息时间表。五、板书设计认识钟