小学数学西南师大一年级上册六以内的退位减法减几（定）

1、12减几教学目标：知识与技能：理解并掌握12,13减几的计算方法,能正确计算12,13减几的习题。过程与方法：进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概括能力。情感、态度与价值观：培养学生参与数学学习活动的积极性,进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重点：探讨并掌握12减几的口算方法，感受算法的多样化教学难点：熟练掌握并口算12减几。教学具准备：多媒体课件、小棒、圆片等一、情境导入1：谈话引入：小朋友们，你们看见过猴子吗？小猴子们最喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起来看：2.出示情景图。要求树上还有多少只猴,怎样列式?（11-4=。）为什么这样列?引导学生说出从总共的猴中去掉树下的猴,就是树

2、上的猴。结果是多少呢?（11-4=7）能说一说是怎样算的吗?学生说算法，教师板书四种算法。二、探究新知1.教学例1出示情景图。这幅图与上一幅图很相像吧,比较一下,这两幅图有一点不同,能看出来吗?（上一幅图中有11只猴,这幅图中有12只猴。）观察得很仔细。如果要求树上还有多少只猴,怎样列算式呢?（12-4=。）为什么这样列?（从总共的猴中去掉树下的猴,就是树上的猴。）这道题和我们前面学习的题有哪些不同?引导学生说:这道题是12减几的算式。这节课我们就来研究12,13减几。(板书课题)学生齐读课题。12-4怎么计算呢? 我想小朋友在学习11减几时已经有这方面的经验了,能把你研究11减几的方法说出来

3、大家分享吗?学生可能有以下回答:学生1:我是用摆小棒的方法来研究的。学生2:我从11倒着数。学生3:我是想加法算减法。学生4:我想数的分解来计算。同学们想了很多办法,用这些方法来研究12-4的计算方法行不行呢? 这里给每个组都提供了小棒和圆片,同学们可以试一试。学生小组合作探讨。有结果了吗? 谁来说一说你们是怎样算的?学生把自己的作业放在视频展示台上汇报。学生可能的算法有:学生1:我们是用摆小棒的方法,在1捆零2根小棒中,2减4不够减,打开1捆,10-4=6,6+2=8。学生2:也可以用2根先减,还差2根,打开1捆,10-2=8。这两个同学共同的特点都是要打开1 捆,为什么要打开呢?引导学生说

4、:2根减4根不够减。和11减几一样,不够减就要打开一捆,把1个十变成10个一来减,这叫做退1作10,这是退位减法中一定要用到的方法。还有其他的计算方法吗?学生3:我是倒着数,从12开始,11,10,9,8,所以12-4=8。学生4:我是想加法算减法,因为4+8=12,所以12-4=8。学生5:我想数的分解来计算,因为12可以分成4和8,所以12-4=8。如果你的数的组成或者加法学得好,用后面这两个同学的计算方法是不错的选择。还有其他的算法吗?同学们借助11减几的计算方法找到了12减几的计算方法,从中你发现什么?引导学生说出:11减几的计算方法在计算12减几时同样适用。这个发现非常重要,计算方法

5、实际上是相通的,能计算11减几,也能计算12减几。这么多的计算方法,同学们可以选择你们喜欢的、适合你的方法计算。师：刚才我们用想加法算减法时，想4+8=12，除了可以计算12-4=8以外，还可以计算哪个减法算式？（12-8=4）观察这三个算式有什么联系。师：小朋友们，你们能否像老师这样，改变图上猴子下来的只数，来编出数学问题呢？学生编题并列式计算。请小朋友们按一定的顺序写出12减几的算式。学生独立完成，集体订正。观察这些算式的规律，小结：被减数不变，减数逐渐增加1，差就逐渐减少1。三、课堂练习1、完成练习十八第2、3题学生独立完成，再集体点评，选两小题请学生说一说计算的方法。找朋友游戏：部分学生拿12几的算式卡片，部分学生拿得数卡