小学数学西南师大五年级上册四小数混合运算小数四则混合运算问题解决

1、小数混合运算的问题解决教学设计教学内容教材第74页例3的“话费计算”的内容。课堂活动及练习十八的相关内容。教材提示本节课的主要内容有：知识点：话费标准及话费计算。在实际的教学中，建议教师做到：第一、在教学中，要引导学生通过分别算出每类标准各需缴的费用，通过计算后的比较而做出选择。第二、主要通过引导学生观察图，通过观察提出不同的解决方案。提供不同的解题策略。而观察图形，确定解题的方法和策略是学生学习的难点。也是教学中的重点。第三、在教学中，教师充分调动学生的聪明才智，让学生用多种方法来解决问题，最后通过优化而得到最佳方案。教学目标知识与技能：学生通过分类计算并比较的方法来解决生活中的资费选择的实

2、际问题。学会从数学的角度分析问题，综合运用所学知识解决问题；鼓励解决问题策略的多样化。过程与方法：学生在观察中发现，在解决问题和小组交流中优化解题方法。情感、态度和价值观：发展学生的合作意识，培养学生的学习能力。教学重点、难点重点：话费标准的计算.难点：解题方法和策略的多样化和合理化。教学准备教师准备：课件。学生准备：草稿本。教学过程(一）、创设情景，导入新课师：2023年注定是不平凡的一年，百年不遇的特大洪灾无情地向神州大地冲来.无数的抗洪英雄离开家乡，奔赴在抗洪第一线，而电话，成为了唯一和家人沟通的纽带。中国移动、联通等各大通讯公司推出各种优惠活动，给抗洪战士的沟通之桥添砖加瓦。现在我们一

3、起去研究这些活动，帮助抗洪英雄的家人选择合适的方案，为他们的沟通贡献我们的一份力量。师：孩子们对于手机收费的情况，你们都了解哪些信息？结合具体情况学生可能了解到：生：手机付费的方式可以办理有月租的，不过每个月要付一定的月租费。还可以选择没有月租的付费方式。师：追问：付月租费是什么意思？生：付月租费就是，如果办理有月租的付费方式，每个月不管你的通话时间是多少，都要付这个费用。(学生不一定回答的详尽，教师可做适当引导和补充） 师;追问：那不付月租费的那这种方式又怎样付费呢？生：不用付月租费，按通话时间来算。师：提出疑问：那哪种付费方式更合算呢?生：第一种，第二种。(学生持不同意见）师：手机付费的方

4、式有很多种，人们在办理手机付费业务时应该怎样选择呢？李阿姨这两天正为这事烦恼呢，愿意帮她解决这个问题吗？揭示课题：解决问题，板书课题 （设计意图：在与学生的对话交流中，让学生感受话费的计费方法的不同特点，为后面的学习的顺序开展作好的铺垫。）（二）合作探究，建构新知1.电话费计算。出示例3：师：孩子们，请仔细观察这幅图片，你从中获得了哪些信息？ 生：收费标准分为两类：第1类：月租20元，每1分钟通话费用元。第2类：免月租，每1分钟通话费用元。师：如果李阿姨每个月的通话时间约是120分，应该选择哪类付费方式合算一些？你准备怎样解决这个问题？先让学生独立思考，然后在小组内说说自己的想法，最后汇报。

5、师：下面我们就用这种方法来算一算。生:学生独立计算后组织全班交流。.第1类收费标准要缴：20+120=(元)第2类收费标准要缴的钱：120=36（元）。师:选择哪类收费标准比较合算？学生对比后回答：选择第2类收费标准合算些。因为第2类收费低。师：李阿姨的儿子在抗洪前线，李阿姨非常担心，所以每天都会和儿子通电话，本月李阿姨充费100元，她应该选择哪类收费标准才更合算呢？生：学生独立解决问题。组织汇报：如果选择第1类收费标准:100-20=80（元） 80444（分钟）；如果选择第2类收费标准：100333（分钟）333444所以李阿姨选择第1类收费标准合算。设计意图：教学中关注学生对解决问题过程

6、的经历，首先让学生思考解决这类问题的基本策略，再通过计算来得到结果，这样，学生不但能解决生活中的一些问题，同时也学到了一些解决问题的方法，使学生解决问题的能力得到有效的提高。互动导学，点拨内化师：洪水无情，人有情。学校也准备为抗洪献出一份力，呼吁全校师生发动身边的力量，为抗洪捐献物资。师：先读题，明确条件和要求的问题。请你通过计算说明学校如果想印800张宣传资料，选择哪家印刷厂合算？为什么？生:学生计算后汇报。师:追问：如果要印2000份呢？你们再算一算，看选哪个厂合算? 生：学生计算后汇报。(四）、联系生活，分层练习师：王阿姨是一个非常有爱心的人，在接到学校的宣传资料后，决定为抗洪英雄们捐献一批牛奶。师：先读题，明确条件和要求的问题。生：学生计算后汇报。师：(五）总结评价师:这节课通过计算电话费、复印资料等，你有什么收获？生：举手发言（设计意图：通过让学生再次回顾所学的知识点，让学生对所学的知识再一次巩固和加强）师:其实像这样选择方案的事件在我国古代就有