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文档简介

1、6,7的加法教学目标：能结合具体情境加深对加法含义的理解，探究6,7的加法计算方法；能正确计算6,7的加法，体会计算方法的多样性。培养学生的观察能力、比较能力及动手操作能力。让学生经历6,7加法的计算方法的探讨过程，从中获得成功的体验，坚定学好数学的信心。教学重难点：探究6,7的加法的计算方法，体会计算方法的多样性。教学过程：课前小游戏口令游戏：一年级（到） 天气预报准备（准备完毕） 下毛毛雨 下小雨 下中雨 下大雨 下暴雨 天晴了（坐端正） 数学课准备（准备好了）复习导入复习5以内的加法（抢答）1+2= 3+2= 4+1= 1+1= 1+3=2+3= 1+4= 3+1= 0+5= 5+0=复

2、习6,7的组成小朋友们可真棒！我们之前还学习了6,7的组成，你能用学过的知识解决下面的问题吗？请在方框里填上合适的数。（抽生回答） 如第一个，在学生回答后追问“为什么填5？”引导学生说出“1和5组成6”，全班一起说“1和5组成6”你们可真了不起！把掌声送给自己吧！今天我们就用学过的知识来学习6,7的加法（板书：6,7的加法）请跟我读（齐读2遍课题）。新知探究1、教学例1老师问问你们，周末都在做些什么呢？（学生自由回答）你们的周末可太丰富了！想不想知道老师周末去哪儿玩儿了？（想）老师周末啊，去逛了公园，在公园里我发现有几个和你们一样大的小朋友在玩游戏，想知道他们在玩儿什么游戏吗？（想）那跟老师一

3、起去看看吧！（课件出示例1情境图的左边部分）问1：他们在玩儿什么游戏？（老鹰捉小鸡）问2：有几个小朋友在玩儿？（4个）在他们玩儿的正高兴地时候，发生了什么？（出示例1情境图右边部分）（又来了2个小朋友想加入他们）问3：现在有几个小朋友在玩儿游戏？（6个）问4：怎么得出是6个小朋友的？（自由回答）问5：你能列出一个算式吗？（4+2=6）问6：你是怎么计算出得数是6的呢？（同桌相互讨论，全班汇报）方法一：用点数法（一个一个地数）方法二：用继续数法（就是在4后面再数2个数）方法三：用小棍摆法方法四：用数的组成你们总结的方法可真多啊！那你们能用数的组成写出其他几个得数是6的算式吗？（抽生回答并板书）孩子们可真能干，写出了这么多得数是6的算式，现在我们一起来读一读吧！（全班齐读算式）教学例2 如果原来有5位小朋友在玩儿游戏，又来了2个小朋友，现在一共有几个小朋友？（7个）你能用一根小棒代替一个小朋友来摆一摆吗？（抽一名同学上黑板来摆）我们可以怎样列式呢？（5+2=7）还可以怎样列式呢？（2+5=7）如何计算出2+5=7的呢？（用数的组成）那你们还能用小棍来摆出几和几加起来等于7的呢？（先自由摆，再抽生上黑板摆）根据黑板所摆图案来写算式，抽生回答并板书。火车火车哪里开？火车火车这里开，我要开

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