(杨氏之子)的重难点解决资源包

1、（杨氏之子）的重难点解决资源包（杨氏之子）重难点分析（杨氏之子）是人教版小学语文五年级下册第三单元的第 篇读 课文。这个单元教学主题是 “言语的艺术。本文出自六朝志人小说（世说新语书是我国第 部人小说，在中 国古典小说开展史上有重要的地位文言文是义务教育课程标准实验教材 小学阶段的第篇文言文。它虽然篇幅短小，但故事幽默睿智，言语灵动，人 物鲜活过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答不仅使一个聪慧 机智的杨氏之子的形象跃然纸上且文言文言语的简要与精当也得到清楚地 凸显。课文对于第次接触文言文的五年级孩子，还是很新奇的。由于本课是学生第次接触古文它现代白话文相比在用词造句上截 然不同能否确地断

2、句，流利地朗读，首先遇到的困难。因此我把指导学 生朗读和背诵作为本课的教学重点理解课文方面看难点在于让学生参考 课后注释读懂每句话的意思整体知课文内容并且抓住人物对话感杨 氏之子的聪慧，言语的精妙。所以我将此作为难点来突破。为了突破重难点突破，下面是详细的教学设计。一、教学目标1正确流利、感情地朗读课文。2学会生字新。3能理解课文思，体会言语的巧妙艺术。.4能主动在生中搜集、发觉、累积、运用精妙的言语。二、教学重点1能理解课文思，做到感情朗读。2能在生活中用精妙言语。教学难点体会言语的巧妙性，感受人物特点三、教学过程第课时一、故事引入。1出示罗斯福故事，默读。故事：罗斯福在中选美国总统之前在海

3、军中任要职有 一次他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的方案罗斯 福小声问他的朋友“能保密吗？他的朋友答复“能保密。罗斯福接着 说我也能。今天给大家带来了一个关于言语艺术的故事家看看。2生读故事后，师：看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把建 立潜艇基地的方案告诉朋友了吗？你从哪儿了解的？3、对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正 面的拒绝而是采纳了一种委婉的方法这里就表达了言语的艺术本单我 们学习的主题就是 言语的艺术。像这样表达言语艺术的经典故事，古今流.传的很多刚大家读的故事是白话文天我们要读一篇古文课题 二、引入课题，解题。师：读了课题，你了解这篇课文讲的是谁

4、的故事？生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。师“ 杨氏的意思是姓杨的人家，哪 杨氏之子的意思就是？ 生：“杨氏之子的意思是姓杨人家的儿子。三、认识文言文“言文的意思就是指 “书面言语写成的文章。而 “白话文的意思就是： “ 用常用的直白的口头言语写成的文章。在我国古代，要表述 同一件事用口言语及用书面言语来表述是不同的例如想问某人是否 吃饭了口头言语表述“ 吃饭了吗？用书而言语进行表述是饭 否？。 “饭否就是文言文。我国的古代，全部的文章都是用书面言语写成 的。所以，现在我们一般将古文称为 文言文四、读通课文、范读。师：古人说： 读书百遍，其义自现，我们就先来读读吧，把每一 个字音读正确。自由小

5、声初读课文言文和白话文在朗读上有不同之处要读 出古文的韵味，自己试着读一读，信任你会比老师读得更好3、请一个学生读课文，检查字音，指导停顿断句.五、理解课文大意。、自主理解课文：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话 讲讲这个故事、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。 3、全班交流自己的理解比原请学生逐句理解相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解 通过看注释理解了“甚、诣等字的意思。理解“设果需要联系上下文的方法。师：“国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话讲的？评价语举隅很好你采了理解文言文的一种最根本用常用的方看注释，你很会学习。对，孔君平是客人。你采纳的方法是我们理解

6、文言文的有一个重要的方法联上下文理解，你也是一个会学习的孩子。师刚刚探讨的两种方法最后两话理解起来应该没有问题， 请大家读最后两句： 孔指以示儿曰： “此君果，儿应声答曰： “闻孔 雀是夫子家禽。师们认为文中的“家禽和现在我们所说的 家禽的意思一样吗？ 说说你的看法。、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。在梁国有一姓杨的人家家里有个九岁的儿子，他非常聪慧。有一 天孔君平来见他的父亲恰巧他父亲不在家孔君平就把这个孩子叫了出.来给孔君平端来了水果中有杨君指着杨梅给孩子看说： 这是你家的水果。孩子马上答复说“我没听说孔雀是先生您家的鸟。、带着理解朗读课文。第二课时一、品读句子，体会杨氏之子应答的巧

7、妙之处。、出示思考的问题： “杨氏之子的答复妙在哪里？师宋诗人哲学家朱熹提出了循序而渐进 , 熟读而精思的 读书方法请你细细地读，静静的思考你肯定会有新的体会大家一边读 一边思考，可以在书上作批注，现在开始。、品读句子，对文本进行个性化的解读。、独立学习思考，并做好批注。、四人小组交流。师刚刚我巡视了一圈看到可大家都有自己的思考和见解这样 请大家在四人小组里交流自己的体会。、全班交流。重点点拨：君平指着杨梅对杨氏之子说“是你家的水果。孔君平 由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，言语很幽默幽默。 板书：杨梅家小儿听出了孔君平的话外之意，并马上做出反响，了解.客人在拿自己的姓开玩笑

8、所以马上由孔君平的姓联想到孔雀所以以孔雀给 他开玩笑。板书：孔雀位杨氏之子的话外之音：如果你认为杨梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鸟罗！4闻孔雀是夫子家禽和“孔是夫子家禽进行比照句更好？ 、设想：孔君平听了杨家小儿的答复，会怎么说、小结师结如那位同学说的那样，这家小儿真是不简单啊，思 之敏捷言语巧妙让人味无穷！其实就是我们平常所说的话要讲 究艺术，同样的意思，用不同的方法讲，会到达不同的效果。二、熟读成诵孩子们的体会很深刻如果现在朗读文信任你能够把自己的 体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背。 不能背诵的看着书朗读。、

9、全班背诵。三、拓展、给你家小区花园的 严禁践踏草坪换一种说法，表达言语的 艺术。.师这样表达言语艺术的例子还有很多拿身边的事来说 吧年前像 禁止践踏草坪这样硬的着指令性的提示语随处可见， 但是，现在，你走进公园，你会觉察，这样的言语少了，同样的意思，有了不 同的表达方法，你能试着来改一改这个说法，表达言语的艺术。如：小草要睡觉，请别打搅！草儿青青，何忍踏之！花草美，爱花护花人更美！师多么温馨的提示充满了人文关心和对生命的尊重信任这样 的提示语更有说服力。、生活中表达艺术性的言语还有很多，同学们分享搜集的资料。师：孩子们还搜集了许多这样的言语，我们现在小组里交流一下， 待会把你们小组里最能打动人

10、的言语大家分享。小组交流。全班交流。如：“ 别我，我怕羞“怕修“我是碰碰车师大家为什么要笑因为它幽默这幽默的背后却在善意地提 示大家，肯定要注意交通平安。、总结。师的母语汉言语有着无穷的魅力 口吐金兰的言语香气， 有唇枪舌战的言语 X有妙笔生花的言语表达有舌战群雄的言语典.故言语的艺可以给我们的生活增加许乐趣同样的意思不同的表达方 法效果也会相径庭孩们通过今天学习不仅能够感受到言语魅力所 散发出来的光荣且能够运用言语的艺术让言语的漂亮伴随我继续语 文的学习之旅吧！下课，多谢孩子们！教学反思1 学生第 次学习文言文为了激发他们学习的兴趣我以故事导入法然 后点题，解题。为了突破正确地断句，流利地朗读的重点，我采纳范读、自由读名读多种方法反练习学生已完全掌握，完全 能够把课文读通读顺。2 在理解课文内容的时候我放手让学生借助注释自主探究合作交流之 后加以